九年级化学上册《63二氧化碳与一氧化碳第二课时》学案 新人教版Word下载.docx

1、 ； 。3.向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较多的水，炭火熄灭，为什么？实验发现碳在高温下可以跟水反应生成一氧化碳和氢气，此反应吸收热量。化学方程式 。【观察】观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题： 1.先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是_ _。2.根据实验事实填写下表：观察到的现象所发生现象的化学方程式A处（CuO处）B处（石灰水中）C处3.C处为什么要放一个点燃的酒精灯？【归纳小结】二、一氧化碳1.碳的氧化物有 种，分别是 ，因CO2分子比CO分子多一个 ，所以二者性质有很大的_。2.CO的性质：物性： 色 气味的气体， 溶于水，密度比空气略

2、小，一般用 法收集。化性：可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生 火焰，放出大量的热，化学方程式为：还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为：（_的氧化铜逐渐变成光亮_色，石灰水_ _）剧毒性：CO极易与血液中的 结合，从而使 ，造成生物体缺氧，甚至危及生命。H2、CO、C共同的化学性质 可燃性气体点燃前一定要检验_。H2和O2的燃烧火焰是：发出_色的火焰。CO和O2的燃烧火焰是：CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的_火焰。如Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2（现象：红棕色粉末逐渐变成黑色，石灰水变浑浊。） 应用：冶金工业鉴别：H2、CO、CH4三种可燃性气体，检验燃烧产物（不可看火焰

3、颜色）水煤气：H2与CO 的混合气体（制法 C + H2O高温 H2 + CO）除杂：COCO2 通入 或 溶液 CO2CO 通过 CaOCaCO3 CuCuO CuOCu 3.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作 ；CO具有还原性，可用于 。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【知识网络】碳单质及其化合物间的关系如下图所示，请写出其反应方程式。 ； ； ； ； ； ； ； 。三、自我测评【课堂练习】课本P119.1和P120.2.61.将充满下列气体的试管，分别倒立于槽中，试管内水位上升最高的是（ ）A. H2B. CH4 C. COD. CO22.下列做法存在安全隐患

4、的是（A.在煤炉上放一壶水防止煤气中毒 B.在应用泡沫灭火器时，应先检查出气孔是否被堵塞C.进入久未开启的菜窖前应先做灯火实验 D.点燃CO气体前，应先检验其纯度3.要除去一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最好措施为（ ）A.点火燃烧 B.通过灼热的氧化铜粉末 C.通入石灰水中 D.通入石蕊试液中4.区别CO2、CO、O2三种气体，最简便的方法是（A.用带火星的木条 B.用燃着的木条 C.用澄清石灰水D.用灼热的氧化铜5.香烟燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物和有害物质，其中对人体危害最大的物质除尼古丁和煤焦油外，还有一种易与血红蛋白结合的有毒气体，该气体是（ ）A二氧化硫 B一氧化碳 C二氧化

5、碳 D氮气6.在化学反应CuO+X Cu+CO2中，X一定是（ ）A单质 B化合物C氧化物 D还原剂【中考直通车】7.关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是（ ）A.都是大气污染物 B.都能与水反应 C.都能还原氧化铜 D.都能通过碳与氧气反应制得8.为了区别CO（可能混有氧气）与CO2两瓶无色气体，下列方法中可行的是（ ）A.伸入燃着的木条。 B.分别通入少量澄清石灰水，振荡。C.分别通入少量NaOH溶液，振荡。 D.分别通入少量稀硫酸，振荡。9.某无色气体可能含有CO、CO、H中的一种或几种，依次进行以下实验（假设每步反应均完全进行）；通过赤热的炭层后，恢复到原状态，气体体积不变；通过灼热的

6、CuO时，固体变成红色；通过白色CuS04粉末时，粉末变成蓝色晶体；通人澄清石灰水中，石灰水变浑浊。下列判断正确的是（ ） A.原混合气体中一定含有CO、CO、H2 B.原混合气体中一定没有CO2，一定含有H和CO C.原混合气体中一定含有H和CO，可能含有CO D.根据，可推断实验过程中一定有CO生成10.碳和部分碳的化合物间转化关系如图5所示。（1）物质X的化学式为 。（2）在物质的分类中，CO属于 物。（3）从图中任选一种物质，它的一种用途 。（4）写出图中转化关系中属于化合反应的一个化学方程式 。11.下图所示装置可以验证某混合气体（无色无味）是否含有CO2和CO。请回答下列问题:（1

7、）A装置中的试剂是（写名称,下同） ,B装置中的试剂是 ;（2）证明原混合气体中CO2存在的实验现象是 ；证明原混合气体中CO存在的实验现象是 ； （3）如果没有B装置,对实验结果有何影响?【拓展延伸】12.如何将CO中混有的CO2除去？如何将CO2中混有的CO除去？如何鉴别CO和CO2？（用4种方法）如何证明CO2中混有CO？鉴别CO和H2的方法正确的是: （A.用澄清石灰水试验 B.用紫色石蕊试液C.用燃着的小木条 D.用澄清的石灰水检验它们燃烧的生成物【作业布置】2019-2020年九年级化学上册7.1 燃烧和灭火（第1课时）教学设计 （新版）新人教版 （I）【教材分析】燃烧和灭火是与学

8、生的生活息息相关的，教材在学习了氧气、二氧化碳和一氧化碳等知识的基础上安排了燃料及其利用的知识，要求学生认识燃烧的重要意义，同时要求学生能根据燃烧的条件掌握灭火的方法，使燃烧能充分被利用而减少火灾事故的发生，可以说对我们的生活是具有非常重要的意义的。本课题中，主要以实验探究的方法总结出燃烧的条件，在根据燃烧的三个条件掌握灭火的基本原理的方法。知识要点：1燃烧的条件； 2灭火的原理和方法； 3易燃易爆物的安全常识；【学生分析】燃烧是学生日常生活中接触地比较多的现象，而且生活经验已经告诉了学生一些燃烧的条件，而且学生也掌握了一些基本的实验探究技能，因此只要经过教师的适当引导，学生就能比较顺利的掌握

9、本课的重点。【教学目标】1知识与技能（1）认识燃烧的条件和灭火的原理与方法；（2）了解常用灭火器的灭火原理和使用方法；（3）认识易燃易爆物的使用安全常识，掌握一些必要的火场逃生方法。2过程与方法（1）能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验；（2）进一步认识科学探究的意义和基本过程，并通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。（3）培养学生主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点的能力。3情感、态度与价值观培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重难点】1教学重点（1）燃烧的条件和灭火的原理；2教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

10、【教学策略】首先通过探究活动，让学生进行对比分析，从而得出燃烧的条件，在此过程中教师要对学生进行适当的引导，使学生能准确地对出现不同现象物质的相同条件、不同条件进行对比分析；然后再根据燃烧的条件顺势推导而得出灭火的原理和方法，此时教师要提醒学生在描述的时候不要把原理和具体方法混淆在一起。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时明确学习目标1知道燃烧的条件和灭火的原理；2了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；课前自主学习1请根据自己生活中的所见所闻，通过各种途径，搜集和整理燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；2请回忆前面所学，有哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，完成下表。事例

11、现象反应的化学方程式磷的燃烧冒出大量的白烟课堂情景导入学生描述：燃烧与我们社会和生活的联系；提问设疑：请同学们说说自己家中主要以什么作为燃料？汽车用什么作为燃料？ 为什么要砍柴割草、购买煤或煤气，而不挑些石头、泥沙或担水来作燃料呢？ 砍的柴、割的草堆放在柴草间，购买的煤或煤气存放在一定的位置，为什么不会自发燃烧起来呢？ 种种迹象表明：燃烧必须要有一定的条件，什么条件呢？课中合作探究知识点一、燃烧的条件猜想 燃烧需要的条件是什么？ 、 、 实验探究根据本小组的猜想，仔细观察教师的演示实验：将小木条和小石块分别放在酒精灯火焰上灼烧，观察到的现象是： 燃烧，而 不燃烧；将醮过水的棉花和醮过酒精的棉花

12、分别放在酒精灯火焰上灼烧，观察到的现象是：醮过 的棉花燃烧而醮过 的棉花不燃烧；分析归纳不是所有的物质都能燃烧，只有 才能燃烧，可以得出燃烧的条件之一是：实验探究实验71，分析讨论：对照实验实验现象分析结论铜片上的白磷铜片上的红磷铜片上的_燃烧而_不燃烧铜片上的红磷和白磷，相同的条件有：都是_，都与_接触，加热的温度_（“相同”或“不同”）可燃物燃烧的条件之一是：_热水中的白磷_燃烧而_不燃烧铜片上的白磷和热水中的白磷，相同的条件有：都是_，温度都达到_向热水中的白磷通入氧气热水中的白磷_进一步说明：燃烧的条件之一是_讨论归纳根据前面的实验，阅读课本，讨论归纳：1燃烧是可燃物与 发生一种的 、 的 的氧化反应；2燃烧需要的条件是：（1） ；（2） ；（3） 。点拨 1燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可；如图76