人教版小学四年级语文下册第二单元 教学设计DOCWord格式.docx

1、1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。四、学情分析： “以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。五、预习要求： 本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地二”。 其中口语交际内容是 ，习作内容是

2、， 日积月累安排的是与_有关的名言警句，趣味语文是_。本单元的课文给你留下印象最深的是 ，因为 。五、课时安排：5、中彩那天 3课时6、万年牢 1课时7、尊严 3课时8、将心比心 1课时语文园地 二 4课时 5、 中彩那天教材分析： 中彩那天讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 教学目标： 1认识本课的6个生字，掌握14个生字。正确读写“维持”、“财富”、“精湛”、“器重”、“属于”、“百货”、“情形”、“道德”、“号码”、“橡

3、皮”、“拨电话”、“缓缓驶过”、“闷闷不乐”、“迷惑不解”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得“诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。”的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点： 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：理解母亲说的两句话。学情分析： “以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，

4、因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。教学方法： 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。预习要求：1、标自然段序号。2、用相应的符号标出生字新词、好词好句、重点段落。 二读：3、读课文。要求读得准确通顺，不添字漏字，不读错字。4、借助工具书或者采用联系上下文、联系生活实际等多种形式，理解课 文中的重点词语的意思，并将意思写在书上相应的位置。5、针对课文内容，查找相关资料，挑选整理后摘抄在书 6、熟读

5、课文后，理清课文的脉络，想想课文的主要内容，用简洁的语言 概括后写在书上。 7、针对课文提出一个自己不懂的问题写在课文后面。课时安排：三课时教学准备：多媒体课件教学设计： 第一课时课时目标： 1.朗读课文，了解课文的主要内容。 2.汇报预习情况，学会本课生字新词、理解词语的意思。教学过程： 一、创设情景引入课题 1大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫“中彩”。（板书：中彩 ） 2齐读（注意“中”读第四声） 3媒体出示汽车模型： 这是一辆汽车，大家喜欢吗？如果我们其中的一位成为幸运儿，中了奖，获得这样一辆小汽

6、车，你的感受如何？请你描述一下当时你的动作、神态、语言。媒体出示说话练习：当我听到我买的彩票中了大奖，我_ 。 4同学们对中大奖都很兴奋，我们课文中的小作者在中彩那天也和你们一样，可他父亲的态度却跟大家截然相反，这是为什么？（补充板书课题。学生齐读。注意读准第一个字“中”）。 二、理清课文脉络 过渡:中彩那天究竟发生什么事呢？下面我们先按自学要求来学习课文。 （一）媒体出示，自学要求： 1请自由读课文，要求读准字音，读通句子，联系上下文理解词语，难理解的词语可以查字典。 2默读课文，想一想：课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？ （二）检查学生学习。 媒体出示： 1读词语。

7、维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 2理解本课的一些词语。 拮据： 缺少钱，境况窘迫。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 3读课文思考： 课文主要讲了一件什么事？中彩那天，_。 4课文题目是中彩那天，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段） （1）齐读3-8自然段，注意读得准确、流利。 （2）想一想：哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。 （3）提问题，解决问题。 预设：为什么父亲中了彩还不高兴？ 我不理解母亲说的“道德难题”是什么？

8、 三、课堂总结 这节课，我们不但认读了生字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将解决刚才同学们提出的问题。 四、布置作业 。 1抄写词语 ：维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 2用“精湛”、“梦寐以求”各写一句话。第二课时 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。3想象人物的心理活动，体会情感。 一、复习导入 面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容：（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道

9、德难题、财富。 你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗？ 二、精读品味 父亲的道德难题指的是什么？他难在什么地方？走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 （一）品析词句，探究父亲的心理变化过程。 1学习三五自然段：走向父亲的心灵深处。 （1）自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 （2）学生汇报学习情况。板书： 中彩获车神情严肃媒体出示：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 （3）揣摩人物心理：为什么我“兴奋”而父亲的“神情严肃”呢？比较父子间的不同态度。拓展

10、想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道。奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖给比自己富裕得多的库伯，真不公平呀！如果不还，自己的良心会不安。这可怎么办？ （二）学习六八自然段。 1默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 2深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个

11、人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） 3再次剖析父亲的人物形象。 媒体出示句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！ （1）朗读句子。 （2）显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？（生活的拮据；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车；帮同事买的中奖的彩票；自己家里的贫穷、库伯家有钱。） （3）语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 4再次深

12、入探究父亲心理变化，感受他的人格魅力。同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？尽管父亲留车的理由十分充足，但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的。他具有哪些品质呢？诚实 守信 5媒体出示图片：第二天，库伯把车开走了。我们全家吃晚饭时，父亲的神情如何？特别高兴 6对比之前父亲的神态动作，想象说话： 库伯先生把车开走了，父亲非常高兴，_。. 7小结：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了。 三、布置作业 1拓展想象，练习写话： 。 2课外收集关于诚信的几则小故事。 第三课时 1懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 2体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能按事情发展顺序复述课文。 一、学习第九自然段，理解中心句 1朗读第九自然段。（出示投影） 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？ 2再次讨论，领悟父亲的高尚人格。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 （1）