人教版必修五课时作业与单元检测第7课 陈情表Word文档下载推荐.docx

1、 （4） 3词语释义（1）茕茕孑立：孤单无依靠地独自生活。茕茕，孤单的样子。孑立，孤单地呆着。汉代张衡思玄赋：“何孤行之茕兮，孑不群而介立。”（2）形影相吊：身子和影子互相安慰。形容十分孤单。形，指身体。吊，安慰。曹子建集：“形影相吊，五情愧赧。（3）日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。薄，迫近。汉书：“临伯罗而自陨兮，恐日薄于西山。（4）气息奄奄：形容气息微弱、将要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。（5）人命危浅：形容寿命不长，即将死亡。（6）朝不虑夕：早晨不能想到晚上怎么样。这是说随时都可能死亡。4名句默写（1）祖母刘_，_。臣少多疾病，九岁不行，_，_。（2）_，

2、_，茕茕孑立，形影相吊。（3）臣无祖母，无以至今日；_，_。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（4）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。_，_。答案（1）悯臣孤弱躬亲抚养零丁孤苦至于成立（2）外无期功强近之亲内无应门五尺之僮（3）祖母无臣无以终余年（4）乌鸟私情愿乞终养一、整体感知（一）实词1通假字（1）夙遭闵凶：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）（2）零丁孤苦：通“伶仃”，孤独的样子（3）常在床蓐：通“褥”，垫子（4）四十有四：通“又”，用于整数与零数之间（5）五尺之僮：通“童”，童仆2古今异义（1）舅夺母志古义：改变。今义：强取，抢。（2）九岁不行。不能走路。不可以或能力不够。

3、（3）后刺史臣荣举臣秀才优秀人才。明清两代生员的通称。（4）零丁孤苦，至于成立成人自立。组织、机构等正式建立。（5）欲苟顺私情，则告诉不许申诉（苦衷）。说给别人听，让人知道。（6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知辛酸悲苦。身心劳苦。（7）臣欲奉诏奔驰快速上任。驾车快跑。（8）除臣洗马授予官职。除去。3一词多义（1）薄（2）息（3）寻（4）除（5）行（6）矜4词类活用（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮：外、内，名词作状语，在门外、在家里（2）是以区区不能废远：形容词作动词，远离（3）但以刘日薄西山：名词作状语，一天天地（4）历职郎署：名词作动词，做官（5）非臣陨首所能上报：方位名词

4、作状语，向上（6）臣具以表闻：动词的使动用法，使知道（二）虚词1以2于（三）文言句式1而刘夙婴疾病：省略句、被动句，省略了表示被动的介词“于”，应为“婴（于）疾病”2臣具以表闻：状语后置句，即“臣以表具闻”3臣无祖母，无以至今日：无以：没有用来的方法。固定句式4今臣亡国贱俘，至微至陋：省略句，省略动词“是”，也是判断句（四）翻译下列句子1生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（被动句）译文：刚生下来六个月，慈父就去世了；到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。2外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。外面没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆。3臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。

5、我想奉命急速就职，但刘氏的病一天一天加重，想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许。4臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。（固定句式。无以：没有用来）我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度过剩下的岁月。5是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（状语后置句）这样看来我尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。二、深层探究1李密是从哪些角度来打动皇帝的？答案无论李密出于什么原因或动机坚持辞官不做，总之是要打动皇帝，作者是从以下几个角度入手的。第一，诉说苦难的身世，六月丧父，四岁离娘，孤苦伶仃，身心俱伤，令人同情。第二，体现祖孙两代相依为命的人间至情。孤独无靠的祖母含辛茹苦

6、地养大孙子，孙子成人之后，力辞多次征召，苦求允许终养祖母，祖孙二人生死相依，其情可悯。第三，如实告白自己在无法割舍的祖孙亲情与朝廷非陨首不能报答的恩遇之间的进退两难的狼狈处境，并说明，自己的辞官奉养正是遵循皇上倡导的孝道。第四，力避气节嫌疑，表达对朝廷的过蒙拔擢、宠命优渥的铭刻在心和感恩戴德的心情，尤其是表示一旦终养祖母，愿意为皇上尽节效忠以报答知遇之恩的感情。第五，表明自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇帝的处置有很大的社会反响，关乎皇上以孝治天下的国策在人们心中的位置。2若将本文的第三段和第一段调整一下位置，先讲理后讲情，你觉得好吗？答案不好。出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓

7、理于情。总之，全文首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。3李密最后提出的解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？答案文中写道：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。”此对偶句，通过“长”与“短”的比较，提出了一个先尽孝后尽忠的两全其美的方案。“生当陨首，死当结草”这个对偶句，通过“

8、生”与“死”的并连，表现了李密一定要报大恩的诚心。作者以列数字、作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。总之，对比鲜明的对偶句，既表现了诚心，也解决了问题。三、技法迁移融情于事文本回顾如何写出真情实感？作为孙子的李密，必须照顾好祖母，让她安度晚年，更何况对自己有多年养育之恩的祖母，现在已是“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，岂能为了自己的仕途而置祖母于不顾呢？“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草”便是李密在“忠孝不能两全”的情况下做出的选择。这番人之常情，不仅仅是“蜀之人

9、士及二州牧伯所见明知”，更是“皇天后土实所共鉴”，连天地神明也被深深感动了，更何况晋武帝呢！技法点拨文以情动人，贵在情真，情真方能动人。那么如何才能使文章感情真挚呢？1融情于事，把丰富的思想感情融会到具体事件的叙述中，使情感得以更充分的表露。2融会美好意象，把美好的意象与伴随着欢乐与痛苦，交织着甜美与酸楚的感受融会到一起，使感情流露水到渠成。3注重细节描写，细节是生活感应的微神经，它在作文中有一种摄人心魄的力量。4注重情景交融，“一切景语皆情语”，要善于将环境描写与主观情思融合起来，倾诉自己的心声，而不是纯客观的描写。技法运用仿照以上艺术手法写几段文字，通过叙述事件表达某种感情。答：_答案示例

10、：在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之，那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像

11、一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。第2课时测试与反馈 （时间：45分钟分值：60分）一、基础知识（15分，每小题3分）1下列词语中加点字的读音，完全相同的一项是（）A屡见不鲜鲜为人知新鲜寡廉鲜耻鲜鱼B应门应接不暇有求必应应付应声而落C供不应求供应供养供品供职D日薄西山义薄云天淡薄薄饼薄情答案B解析B项都读“yn”。A项“屡见不鲜”“新鲜”“鲜鱼”的“鲜”读“xin”，“鲜为人知”“寡廉鲜耻”的“鲜”读“xin”。C

12、项“供不应求”“供应”“供养”的“供”读“n”，“供品”“供职”的“供”“D项“日薄西山”“义薄云天”“淡薄”“薄情”的“薄”读“b”，“薄饼”的“薄”读“bo”。2下列关于通假字的解释不恰当的一项是（）A臣以险衅，夙遭闵凶“闵”通“悯”，指可忧患的事B而刘夙婴疾病，常在床蓐“蓐”通“褥”，垫子C臣密今年四十有四“有”通“又”，表示整数之外再加余数D逮奉圣朝，沐浴清化“逮”通“殆”，大概答案D解析逮：及、至。3对下列加点词的解释有误的一项是（）A. B. C. D. 解析除：4下列各组句子中“以”的意义和用法相同的一组是（）解析D项都是连词，因为。A项介词，因为/介词，用。B项连词，而，表目的

13、/介词，因为。C项介词，凭着/介词，因为。5下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是（）A臣少多疾病，九岁不行B零丁孤苦，至于成立C欲苟顺私情，则告诉不许D岂敢盘桓，有所希冀解析A项古义：今义：B项古义：C项古义：二、文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成69题。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微