《蘑菇该奖给谁》第一课时教学设计Word文件下载.docx

1、借助拼音（对，拼音也是我们的好朋友）如果遇到难读的句子，我们可以多读几遍。2、下面就请小朋友们用刚才提到的方法读读课文，把字音读准了，开始。（生自读课文）3、刚才，老师看到小朋友们读得很认真，下面，老师要检查一下你们的字音读准了没有？4、瞧，词语宝宝们手拉着手出来啦。（出示词语）蘑菇临走嘱咐勇敢练习参加比赛乌龟冠军得意难为情不服气A（生字突出显示）生字宝宝们先急着出来要跟大家交朋友了，谁来读读？（指名开火车读，师相机正音）B生字读准了，词语也就难不倒大家了， 谁愿意做做小老师，领着大家读一读？（小老师领读）C（出示笑脸图）你们读得真好，词语宝宝们都开心地笑了。我们一起来记住它们。师起头：蘑菇

2、蘑菇齐三、检查自习情况：（一）第一、二段1、字儿读得真不错，老师相信课文也难不倒你们。走，咱们去课文中看看吧。2、（出示第一、二段）请小朋友们借助刚刚读准的字音，看看你能读好哪段话？（指名读）第一段：出示“清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”交流：A老师觉得你“清晨”和“两个”读得特别好（出示：清晨两个 加注音）这两个词语呀，都有后鼻音，谁能读好它？（指名23个）B大家听，（播放动画小白兔采蘑菇），谁在干什么？（出示：兔妈妈采蘑菇）谁能读好这两个词？师1：你的轻声读得真准，谁来学着他的样子读读？师2：注意这是一个轻声，谁能读好？C妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁来读这

3、句话？你的嘱咐真亲切。你的声音很响亮，如果能带着点感情会更好。第二段：晚上，兔妈妈A忙碌了一天，兔妈妈回家了。（出示“一大篮子蘑菇回来”）谁来读读？（指名12个）B师1：“一大篮子蘑菇回来”，你能学着老师的样子再读读吗？你读得真好，你见过这么多的蘑菇吗？谁来给大家介绍介绍？（指名说）瞧，老师也把它拍下来了。（出示图片：一大篮子蘑菇回来）C小朋友们，这么多的蘑菇，妈妈要把怎么分呢？（最出色，最大的蘑菇）你真会读。“最”字更响亮一点会更好，谁来试试？D今天谁跑得最出色-（生接：我奖给他一个最大的蘑菇。）谁也来读读，把这个奖品的大读出来。你读得真好，谁能学着他的样子读读？老师仿佛看到了那最大的蘑菇。

4、3、（出示第一、二段）让我们一起把第一、二段读好。（齐读第一、二自然段）（二）第三、四段1、小白兔和小黑兔怎么回答妈妈的呢，快读读第三、四自然段，谁今天跑地最出色？2、交流：A（出示小黑兔说的话）谁来读？（读好：得意 第一名）第一名的，真得意。谁再来得意得说一说。瞧，小黑兔为自己的成绩感到非常高兴，谁来把“非常高兴”的名字响亮地告诉大家？随机指读：你现在知道它叫？（3）大家都知道它叫（齐读“得意”）C现在你就是小黑兔，今天比赛得了第一名，你想怎么说？今天师：小白兔今天比赛怎么样呢？D（出示小白兔说的话）你来读。（难为情落在后面）小白兔比赛的结果怎么样？生：落在后面。这个读“la”（生跟读：如果

5、你落在后面，感觉怎么样？很难过。很不好意思。课文里用了一个词语叫（生接：难为情。）现在你就是小白兔，来谈谈你你比赛的感想。指名读第四段。（2）让我们来比赛读一读两只小兔子的话吧。（男生读小黑兔的话，女生读小白兔的话）（三）第五十段听了孩子们的话，妈妈问“你们今天都跟谁比赛啦？出示：第六段A老师觉得你“所有的乌龟 都跑不过”读得特别好。所有的都加注音）这两个词语呀，都要读得重，谁能读好它？跟这只小黑兔比赛的乌龟可真多。谁再来试试？恩，所有的乌龟都跑不过小黑兔，谁来读这半句话？所有的乌龟都跑不过我）瞧，这只乌龟已经落后面去了，谁也来？你来再看看，输了的小白兔和谁比赛了？结果怎么样？第七段A老师觉得

6、你“都 比我快”读得特别好。都比我快小白兔跟骏马赛跑可真吃力。恩，所有的骏马都比小白兔跑得快，谁来读这半句话？他们都跑得比我快）瞧，这小白兔龟已经落后面去了，谁也来？我们一起来听了孩子们的话，妈妈怎么做的？第八段A老师觉得你的“最大蘑菇”读得非常好，（出示：从篮子里挑出一个最大的蘑菇。你的蘑菇最大，谁再来试试？这个蘑菇给了谁？小白兔。妈妈怎么称呼他？我的好孩子。妈妈怎么做的？亲了亲小白兔。真是个亲切地妈妈，谁来读好这句话。（指名读3）第九段看到妈妈的举动，如果你是小黑兔，会是什么反应呢？不高兴。我得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？小黑兔不高兴，这里有个词语叫（生接：不服气）指名读好词语。谁来学

7、学这只不服气的小黑兔？（指名读好第九段）第十段妈妈是怎么回答两个孩子的呢？因为他敢和高手比赛。设计理念标准关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这节课我采取多种手段让学生充分地读书，读准字音，读通句子。努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书写字习惯。教学目标 知识与能力目标：学会本课10个生字，认读8个2类字，能分角色朗读课文。 方法与过程目标：以谜语、生动的课件为主，把学生带

8、入一个诗意的童话世界中。情感态度价值观目标：在教学过程中，激发学生学习兴趣，使他们乐于学习，在多种形式的读书过程中，懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。教学重点：识字，分角色朗读课文。教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。课前准备1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。2 、多媒体。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。小朋友们，今天张老师要带你们认识几个新朋友，它的名字就在谜语里面，你们想知道吗？想（异口同声）小朋友可要听清了：红眼睛，白皮袄，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小白兔（学生迫不急待地说出了答案）（教学意图：低年级学生活泼好动，教师根据学生这一特点，运用谜语紧紧吸引住了学生，既自然地

9、导入新课，又调动了学生探究的兴趣，一举两得，为学生营造出一个趣味盎然的学习空间。那你们知道小白兔还喜欢吃什么吗？蘑菇。（课件出示兔妈妈、小白兔、小黑兔、蘑菇）看到三只兔子和一个蘑菇，你有什么疑问吗？或者说你想知道些什么？我想知道这个蘑菇是谁带来的？我想知道这个蘑菇是给小白兔还是给小黑兔的？为什么奖给它？二、初读课文，教会自学。小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，如果你们能通过读课文来解决这些问题，就更不简单了。在读之前，兔妈妈送给你们两个自学要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：兔妈妈把蘑菇奖给了谁？三、创设情境，识字学词。今天兔妈妈带来各种不同的字蘑菇，你想认识他们吗？（大屏幕出示带

10、拼音的字蘑菇：蘑、菇、临、嘱、咐、得、地、敢）在读这些字的时候，你觉得哪些字音需要提醒其他小朋友注意。“嘱”是翘舌音，“临”是前鼻音，声母是边音。春风姐姐轻轻吹了一口气，把小蘑菇的帽子吹跑了，你还认识它们吗？（大屏幕只出现了去掉拼音的字）美丽的春天悄悄来临，小燕子从南方飞回来了，它顺便带来了春姑娘的一封信，小朋友想读读春姑娘的这封信吗？（大屏幕显示一只小燕子嘴里衔着一片树叶，树叶里写满了词语：练习、提着、参加、乌龟、奖品、过去）生认读并纠音对于一年级孩子来说，识字认字是枯燥音调的，教师在课堂上营造了一个十分诗意的世界春姑娘送信给小朋友，激起了学生学习兴趣，让识字教学生动、形象起来，达到事半功倍

11、的效果，也符合新课程提出的让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。四、诵读全文，理解关键句。老师最了解我们班小朋友了，我们小朋友爱读书，尤其是爱读童话故事，就请你们四人一组分角色读课文，一个读旁白，一个做兔妈妈，一个做小白兔，一个做小黑兔。你想读谁，就练它说的话。（生四人一组分角色练读课文）下面我们请四个小朋友上台来读，其它小朋友做检查官，检查他们谁把字音读错了。（选一组学生上台分角色读课文）小朋友们今天表现真棒，课文读得这么流利，那么你们在读书过程中知道兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它呢？奖给了小白兔，因为他敢和高手比。蘑菇小白兔兔妈妈师根据学生回答并板书。 因为他敢和高手比五、

12、自主识字，指导书写。这节课小朋友们表现的特别出色，老师相信你们生字也会学的很棒，请你来做小老师，教会大家识字。（小黑板出示4个全是左右结构的字：练、提、加、比）为避免学生疲劳，遵循多认少写的原则，本课只安排书写4个字。我来教大家学“比”字，左右两边看起来是一样，但大家一定要注意“比”字左边第二笔画是竖钩，右边第二笔画是竖弯钩。我来教“加”字，左边是“力”字，右边是“口”字，加在一起就是“加”字。我来教“提”字，左边是“扌”旁，右边是“是”字。生4：我来教“练”字，我要提醒大家右边不要把它写成“东”字，右边第三笔画是横折钩，不是竖钩。小朋友都认识了字的模样，下面一起书空笔顺，把它记住。（师生一起

13、书空写）现在老师最想看看谁是今天的写字冠军，老师奖励给它生字卡蘑菇。（生听轻音乐开始描红）语文课程标准指出：识字写字是一、二年级教学重点，是阅读写作的基础，所以不光要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。附板书设计：因为他敢和高手比 2011-4-1 16:14:00 | By: 林程洁 教材简析蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，小白兔与骏马赛跑，落在了后面，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于和高手比，这样才能取得进步。目标预设1、能够借助拼音读准读通课文，并能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、识记“提”“

14、参”“乌”“过”4个生字，并理解课文中的词语：“嘱咐”、“得意”、“难为情”、“高手”。3、理解课文内容，知道为什么兔妈妈把蘑菇奖给小白兔，初步懂得敢于和高手比才能进步快。教学重难点1、正确读通读准课文。2、理解兔妈妈为什么把蘑菇为奖给小白兔。设计思路用看图导入的方法，激发学生的学习热情。首先我示范朗读课文，让学生认真听，之后出示难读词语，把词语读准，然后让他们自己读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文，让他们走进课文，并指导学生根据课文内容体会小兔子不同的心情，从而读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最

15、后分角色朗读课文，也是对课文内容的总结回顾和加深理解。教学过程一、故事导入，引情激趣1.在一个美丽的大森林里，住着兔妈妈、小黑兔和小白兔，这个森林里有很多的蘑菇。一天早晨，兔妈妈出去采蘑菇，她叫小白兔和小黑兔好好练习跑步，然后告诉他们，谁跑得出色就把采到的最大的蘑菇奖给他。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？2.板书课题：蘑菇该奖给谁 （指名读课题）3.指导读课题（1）“蘑菇”的“菇”是轻声（2）读出问的语气4齐读课题新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣所以我采用讲故事的形式创设情境，激发学生的学习热情。二初读课文，感知课文内容

16、1.最大的蘑菇最后奖给谁了呢？下面听老师读课文，小朋友边听边想（教师师范读）2.出示词语：蘑菇临走 嘱咐 提 练习 出色 参加 得意 难为情骏马 不服气 得意地说 跑得快 冠军 高手 奖品 （指名读准词语） 课文中的一些难读的词语我们都已经会读了，现在你们有信心自己读好课文吗？3.自己读课文，并给课文标上自然段，读不通的地方多读几遍，注意长句的停顿。4齐读课文在学生自己读课文之前，先扫除字音障碍，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。三品读课文，悟情明理1.学习第一自然段：请一个学生读第一自然段，其他学生认真听。注意“嘱咐”的发音。再指名读全班齐读理解

17、“嘱咐”的意思：天气冷了，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？星期天，妈妈要加班，你一个人在家时，妈妈会对你说什么？对，妈妈对你说的这些话就是“嘱咐”！借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”的意思，让学生很轻松很清楚地理解了“嘱咐”。把语文课本中的知识与学生生活联系起来了，不仅让学生更容易掌握好所学知识，也使他们对语文学习产生浓厚的兴趣。清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。兔妈妈告诉两个孩子要干什么？怎么读好这段话，用怎样的语气来读？指名学生学妈妈的样子读读这句话。齐读第一自然段过渡：时间过得可真快，转眼间已经晚上了，兔妈妈采了一大篮子蘑菇回来了

18、，她会把最大的那个蘑菇奖给谁呢？我们来看看小兔子们是怎么和妈妈说的，妈妈又是怎么和他们说的。2.学习课文二四自然段（1）自读课文，找出小黑兔和小白兔说的话，用“”划出来。在让学生朗读前，提出明确的学习任务，培养学生良好的学习习惯。（2）请男孩子当小黑兔，读小黑兔说的话，女孩子当小白兔，读小白兔说的话。A小黑兔跑步跑得怎么样呀？男孩子一起把小黑兔的话读给老师听。 男生读”小黑兔真了不起，第一名啊！谁能说说他的心情怎样？（指名说：很得意）（板书：得意）那得意的时候是什么样子的，谁来用得意的语气读读看？小黑兔除了得意，还会怎么样？（指名回答：会很高兴，觉得自己很了不起）我们一起来读出这种感觉，可以加

19、上动作（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大）男生齐读第三节B小黑兔是得了第一名了，那我们的小白兔跑得怎么样呢？女孩子一起来告诉老师。（齐读第四节）小黑兔得了第一名很高兴，小白兔心情怎么样啊？难为情）难为情）请学生演演难为情时候的样子，带着难为情的感觉再读小白兔说的话。女生齐读第四节（分角色朗读课文）读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话。小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔却落在了后面，看来还是小黑兔出色，我们把最大的蘑菇奖给小黑兔，好吗？（齐声说：不好）我们一起来看看兔妈妈会把最大的蘑菇奖给谁？3.学习课文五七自然段同样是兔妈妈的

20、孩子，兔妈妈两个宝宝都爱，也很公正。她知道了结果，但兔妈妈还不忘问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1） 小黑兔和小白兔又是怎样说的，用“”划出来。（2） 分角色朗读课文：A老师当兔妈妈，男孩子还是当小黑兔，读出小黑兔当时的心情。小黑兔与乌龟赛跑）（男生读）（注意不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该读得重一些，“都”也应该加重语气。男生再齐读问：1.小黑兔当时的心情怎么样？他是怎么想的？（小黑兔很得意，他心里想最大的蘑菇肯定是奖给他的。2.小黑兔的第一名得的怎么样呀？（很轻松，因为乌龟爬得特别慢，小黑兔不用跑就能得第一。B过渡：小黑兔的情况兔妈妈已经了

21、解了，那小白兔呢，他跟谁比赛了？女孩子，一起来告诉兔妈妈。（女生读）1.你和骏马赛跑啦？骏马跑得怎么样呀？（它们跑得特别快）2.你跑得时候尽力了吗？（我跑得已经很努力了，但是还是追不上它们）读到这里，你们觉得最大的蘑菇应该属于谁的？（大声地说小白兔！4.学习八十自然段兔妈妈想得也是和你们一样的，我们一起来看看兔妈妈是怎么说的，怎么做的？（齐读第七段）（出示奖励蘑菇的图片）齐读请学生把兔妈妈说的话给大家读读（指名读）1.兔妈妈喜欢小白兔吗？2.在这段文字中，你从哪里可以看出来？（兔妈妈亲了亲小白兔）兔妈妈把蘑菇奖给了小白兔，我们看看一旁的小黑兔他怎么样呀？指名读第九自然段1.小黑兔心里怎么样？2

22、.给小黑兔找个不服气的理由！a.明明我得第一名，小白兔落在后面了，为什么要把蘑菇奖给小白兔，不奖给我？请学生当当不服气的小黑兔来读好这一段。（读出不服气的感觉来）3.如果你是兔妈妈，你会对小黑兔说什么？a.虽然你得了第一，但是你是和乌龟赛跑，你赢得很容易。b.小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。此时我出示小黑兔与小白兔赛跑的两张图片，加深学生对课文内容的理解。1.兔妈妈是怎么说的？指名读2.什么是高手呀？3.课文中的高手指的是谁呀？（骏马）4.骏马为什么是高手呀？（它跑步很快）5.为什么要和高手比呀？（这样才能有进步）6.大家觉得这个蘑菇该不该奖给小白兔呀？ 让我们一起

23、来夸夸小白兔吧！（小白兔敢和骏马比赛真了不起，你一定会越跑越快的！四、分角色朗读课文在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文，对课文进行全面的欣赏。五总结全文，深化主题。、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？2、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？ 师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！五、课外延伸。第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？六指导书写生字“参”“提”“乌”“过” 1.认读生字卡片（开火车读）2.学生看语文书46页自学笔顺，齐唱生字笔顺3.请学生当小老师来教字A“参”：上下结构，上面是个私字头，上面部分起笔都是横中线的上面，中间的大的一撇一捺要舒展些，三撇要一撇比一撇长。B“提”：左右结构，左边是个提手旁，右边是个“是”，提手旁要写得有力，“是”的一捺要捺出去。C“乌”：观察字型，注意和“鸟”区分开来，里面没有点。D“过”：半包围结构，先写里面的“寸”，再写走之底，写的时候走之底的捺要长一些。E.教室示范书写，学生认真看F.完成习字册七板书设计 蘑菇该奖给谁 不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比 敢和高手比 奖 小白兔 难为情 跟骏马比