人教版六年级语文教案Word文档格式.docx

1、与你平时看的山有什么不同？两岸有什么景物？（3） 图上山水交融的景色是什么样子的？二、 初读课文。1、 师范读课文。请学生谈谈听后对桂林山水的感受。2、 学生试读课文，自己认为写得好的段落多读几遍，并想想好在哪里。3、 学习生字新词，读准字音，联系上下文或查字典理解部分词语。4、 指名朗读课文，说说各个自然段的意思。三、 学习课文第一段。1、 齐读课文第一自然段。2、 说说“桂林山水甲天下”的意思。3、 体味词语“荡漾”，理解作者轻松、愉快的心情。4、 有感情情朗读第一段。四、 布置作业。1、 有感情地朗读课文。2、 抄写本课词语。第二课时1、引导学生凭借课文的语言文字展开合理的想象，重点学习

2、课文第二、三段。2、总结课文，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。一、 检查复习。1、 指定若干名学生朗读课文。2、说说桂林山水的特点。二、 学习课文第二段。1、 学生观察课文插图，问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？2、 那漓江的水有什么特点呢？自读课文，画出漓江水的三个特点，并想想课文是怎么样分别描写这些特点的。3、 仿说练习，运用排比句的方式用自己的话说说漓江水的特点。4、 读了最后一句，你体会到什么？5、 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。）三、 自学课文第三段。1、 以同桌为单位，运

3、用学习第二段的方法进行自主学习。（读课文，一同桌问一同桌答，质疑问难。2、 教师检查自学情况。3、 质疑问难，师生共同交流。4、 练习朗读，读出桂林山的奇秀险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。四、 我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感觉？（学习第四自然段）1、 启发学生把山、水联系起来读。2、 看看作者有什么感受？（1） 画出感受最深的句子。（2） 理解“画卷”、“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。3、 练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。五、 自读课文，思考以下问题，然后讨论。1、 课文第二

4、、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？2、 朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎么样一种现象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。六、 指导背诵。学生在理解课文内容的基础上试背，个别背，指名背，全班背诵课文。板书设计： 桂林山水甲天下 水：静、清、绿 山：奇、秀、险 画卷 舟行碧波上 人在画中游课后反思2 林 海1、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想感情。 2、 学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。3、 学习本课7个生字，掌握“秦岭、银裙、空隙、高不可攀、盛气人凌人、缺乏、广厦、伐木、

5、综合利用、兴国安邦“等词语。4、 有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段。教学重难点：1、 了解大兴安岭的景物特点。2、 体会作者表达真情实感的方法。教学准备：挂图、生字词卡片课时分配： 第一课时1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字新词。 3、学习“岭”这一段，理解、感悟、背诵并学会运用。一、 导入课文。1、谈话：三年级的时候我们学过美丽的小兴安岭。（出示大兴安岭图片）在我国的蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，林木茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。2、板书课题。今天我们就随着作家老舍先生一起去林海走一走，看一看。1、 范读课文。听读要求：在自

6、己认为写得好的地方做上记号。2、 学习生字新词。（出示生字词卡片）Lng fn f sh f zng qn秦岭 泛着 缺乏 广厦 伐木 综合 白桦为裙 奇峰怪石 高不可攀 盛气凌人 万古长青 兴国安邦教师点拨“厦”的读音，“裙”“、伐”的写法。3、 学生自由读课文。要求学生大声朗读自己喜欢的段落。4、 检查交流。 （1）指名朗读自己喜欢的段落，相机指导朗读。（2）所读的内容主要写了什么？教师相机板书： 岭 林 花 感想三、 学习“岭”这一部分。1、 轻声读第二小节。2、 师问：读了这一部分，你对大兴安岭的“岭”有什么印象？多而温柔读一读描写多而温柔的句子，教师相机指导朗读。3、比较体会一组句子

7、。（出示小黑板）A、 这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。B、 这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。4、齐读第2小节，读出对岭的喜爱和赞美。5、试背这一部分。教师提示：位于我国中部的秦岭素以“孤峰突起，直插云霄“的险峻之势闻名于世，可是大兴安岭这个“岭”，跟秦岭的“岭”可大不一样。（学生接背）指名一学生背。四、 实际运用。（练说）秦岭以险峻闻名，而大兴安岭以岭多而温柔令人感到亲切和舒服。它们各有特点。下面请喜欢秦岭的同学站起来，喜欢大兴安岭的同学就坐着

8、。好的，站着的同学就是秦岭了，坐着的同学就是大兴安岭，你们现在开始相互介绍一下自己的特点。（同桌互说）请几组同学上来表演。（可边画边说）1、学习课文内容，体会大兴安岭林、花的特点。2、学习作者细致的描写表达自己的真情实感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。1、 听写词语。2、 朗读第二小节，说说大兴安岭的岭有什么特点。二、 学习第二、三段。1、 学生自由读第3、4小节。想想林的特点。2、 交流讨论。板书：树多、种类多。3、 投影出示：这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。学生闭目想象画面，再说说这样写好在哪里。4、 指导朗读这两节。5

9、、 学生试背，指名背。6、 学生自学介绍“花”的特点的段落。7、 朗读自己最喜欢的句子，说说喜欢的原因。8、 指导背诵这段。齐背。三、 学习第一、第三部分。1、 学生默读第一段。2、 提问：你读懂了什么？点拨：作者第一次走进大兴安岭是因为什么感到亲切舒服？3、 朗读这一段。读出喜爱之情。4、 随着作者不断地深入大兴安岭，作者的感受越来越深，你从哪里体会出来。指导 学习最后一部分。5、 朗读倒数第二节。提问：作者再次说感到亲切是舒服是因什么而起？你是怎么理解的？6、 朗读最后一节。为什么看到林场，作者的亲切舒服之感越来越深厚？联系课文回答。7、 出示最后一句话。兴国安邦是什么意思？你是怎么理解这

10、句话的？8、 有感情地朗读最后两节。四、布置作业。1、抄写自己喜欢的句子。3、 把文章读给父母听。 2 林海 脚踩 手摸 亲切舒服 岭 多而温柔 林 树多 种类多 花 各种 感受 兴国安邦 3 古诗三首1、 学会3个生字，认识“乾、坤”两个字，能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3、 了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。感悟诗人在诗词中蕴含的高尚情操。挂图教学时间：二课时。整体诵读三首古诗，做到读熟、读准。重点学习第一首墨梅一 激趣导入：1、五年来同学们都积累了不少古诗词，我们

11、先来赛一赛，谁记住的古诗最多，朗诵的最有感情。2、指名背诵，评议。3、今天我们将进一步学习：古诗三首。4、初读，要求：看清生字词，做到读准确，通顺。5、检查朗读一、出示生字词：砚、锤、焚 乾坤指名读，指导书写二、 指名读古诗，齐读深入学习第一首墨梅三、 自主学习：要求自读古诗三遍，借助注释，想想每句诗的意思。a） 小组讨论学习。方法：把自己弄懂的诗句的意思说给同学听，不懂的地方小组一起讨论解决。不能解决的问题一会儿提出来向全班的同学请教。b） 小组交流所得，在交流中大致理解诗意。c） 钻研重点诗句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”赞颂了梅花的什么精神。学生再读古诗思考。学生各抒已见，交流。

12、要求：先读古诗两句，再说说自己的理解。带着对诗句的理解感情诵读全篇。背诵。d） 抄写古诗。 第二课时理解竹石和石灰吟所要表达的思想感情。并指导感情诵读。一、复习背诵墨梅二、学习竹石1、按照学习墨梅的方法自主学习竹石2、小组讨论学习。3、交流小组对诗句的理解。4、 反复诵读全诗，重点学习“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”说说对这句话的认识。5、 说话训练：假如根会说话，咬定青山不放松的根会说些什么？准备三分钟。学生说话练习。6、 带着对诗歌的理解朗读并背诵竹石。三、学习石灰吟1、 以小组比赛的形式自主学习石灰吟比一比哪一小组经合作的精神朗读的流利，而且理解的深刻？2、 交流朗读理解情况，互评，补充意见3、 重点理解“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。4、 感情朗读背诵。四、诵读1.指名背诵最喜欢的一首古诗。2.谁能把三首古诗背下来。3.抄写竹石石灰吟 4*故乡的芦苇一、教学要求1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。二、重点难点1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。三、教学准备