中考语文文言文阅读专题训练解题技巧及练习题及解析Word下载.docx

1、推辞。（1）解释下列句子中划线词的意思。未尝离左右_或以语话稍多_尽言方养亲_必持以遗老母_（2）下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是（ ） 例句：其得疾之由，或以饮食A.又留蚊于素帐中，徐喷以烟（幼时记趣）B.虽多忌克，而能以天下事为己任（赵普）C.策之不以其道，食之不能尽其材（马说）D.不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）（3）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。虽名医不迨也（4）翻译下列句子。魏公太息而许之。亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。（出师表）（5）老学庵笔记是宋人笔记中的佼佼者。选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简要分析。【答案】 （1）身边；稍微；正；给（2）D（3）虽/名医/

2、不迨也（4）张魏公感动不已答应了他。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。（5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公太息而许之。【解析】【分析】（1）句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边；句子大意为：或许因为话语稍微多了点。稍：句子大意为：我正侍奉母亲。方：句子大意为：一定拿回去给母亲。遗：给。 （2）例句：“其得疾之由，或以饮”中的“以”，介词，因为；A介词，用；B介词，把；C介词，按照；D介词，因为。 （3）本题考查句子的停顿，注意结合句子意思分析句子的成分。这

3、句话的大意是：即使名医也比不上他。“名医”为名词，作主语，其前后停顿。根据句意及语法结构，这个句子停顿应为：虽/名医/不迨也。 （4）翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。太息：表示某种感情，这里可以翻译为“感动”；许：答应。故此句可以翻译为： 张魏公感动不已答应了他。 亲：亲近；所以：原因；兴隆：兴盛。故这句话可以翻译为：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。 （5）本题考查人物的刻画，作答时先概括人物特点，然后再结合文章具体内容分析刻画人物的方法。本文中主要运用了语言描写、动作描写以及侧面烘托的手法来刻画任元受。 故答案为：身边

4、；给； D； 虽/名医/不迨也 张魏公感动不已答应了他。 文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。【点评】此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 本题主要考察一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。 本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意

5、思，还要考虑句子的结构。 本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 本题考查分析文章刻画人物方法的能力。刻画人物方法主要是人物描写，包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，另外还会有侧面烘托、对比等手法，具体要结合文章内容进行分析。2阅读下面的文言文，完成小题。湖心亭看雪张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣

6、，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【注】拏，又作“挐”。（1）解释下列句子中划线的词语。大雪三日_余强饮三大白而别_（2）把下列句子翻译成现代汉语。余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。湖中焉得更有此人？（3）请简要分析下面句子的表现手法及作用。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒

7、而已。（4）选文表现了作者怎样的生活情趣？结合内容简要分析。【答案】 （1）下雪；勉强；尽力（2）我划着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭赏雪。湖中哪能还有这样的人呢？（3）使用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。（4）作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。（1）结合句意理解文言文词语含义，注意“雪”属于词类活用。 （2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的

8、规范翻译。 拏：通“桡”，撑（船）。毳衣：细毛皮衣。我划着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭赏雪。 焉得，哪能。更，还。湖中哪能还有这样的人呢？ （3）结合这句话的内容分析，这句话作者描写雪景，他不是用非常优美、形象的语言进行描绘，而是用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，这些词就是数词加量词，没有色彩，没有形象，语言非常简洁，不加渲染，但却勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。 （4）结合文章内容分析，当时大雪三日，湖中人鸟声俱绝，作者却独往湖心亭看雪，如果不是痴迷山水，怎么能如此？也表达出作者不随流俗，遗世孤立的闲情雅致。意对即可。故答案为：下雪

9、； 我划着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭赏雪。 使用白描手法。 作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。【点评】本题考查理解词义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是考试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答题的准确率就会提高。 本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。 本题考查从变现手法方面赏析语言的能力。答题时首先要根据语句内容和对

10、文章表现手法的积累分析其使用的表现手法，然后再分析其表达效果。此句属于写景，因此答题时分析出作者描写了什么景，表达了什么感情。 本题考查体会作者思想感情的能力，解答此题要通过分析文章中描写的人、景、物、事来体会作者的思想感情。3阅读文言文，回答问题。关中书院学程（节选）（清）李颙 每晚初更，灯下阅资治通鉴钢目。阅讫 ， 仍静坐，默检此日意念之邪正、言行之得失，苟一念稍差，一言一行之稍失，即焚香长跽 ， 痛自责罚。如是，日消月汰 ， 久自成德。即意念无差，言行无失，亦必每晚思我今日曾行几善，有则便是“日新”，无则便是“虚度”。昔有一士自课，每日必力行数善，或是日无善可行，晚即自恸曰：“今日又空过

11、了一日。”吾人苟亦如此，不患不及古人也！（摘编自中国历代书院学记商务印书馆）【注】“关中书院学程”是由书院主讲李颙制定的，对书院学者每日学习、修身等方面作出明确规定的准则。讫：终止、完毕。跽：长跪。日消月汰：每天都改掉自己身上的一些缺点。课：督促。（1）解释文中划线词语的意思。默检此日意念之邪正_即意念无差_（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾人苟亦如此，不患不及古人也！（3）选文对书院的学者提出了什么要求？【答案】 （1）查验，检讨；差错，错误（2）我只要像这样，就不用担心我的品性不能达到古人那样。（3）每晚静坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有几。（1）根据对文言词语的积累并结合

12、句意理解词语意思，这句话的大意是：默默地检讨今日思想是否端正，故“检”的意思是查验，检讨。这句话的意思是：即使思想没有差错。故“差”的意思是差错、错误。 （2）翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。人：每个人；苟：假如，如果；患：担心。 我只要像这样，就不用担心我的品性不能达到古人那样。 （3）因为作者每晚都静坐，默检此日意念之邪正、言行之得失，这样做的结果是： 日消月汰，久自成德。即使意念无差，言行无失，亦必每晚思我今日曾行几善，如果长久这样做，就不患不及古人也。据此理解概括答题为：每晚静坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有几。查验

13、，检讨； 我只要像这样，就不用担心我的品性不能达到古人那样。 每晚静坐反省此日言行之得失，每晚反思今日行善有几。【点评】本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。 本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。4文言文阅读 三峡郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，