如何提高学生的书写质量Word格式文档下载.docx

1、我自己爱好书法，也能写一笔漂亮的字，我在课堂上总是把自己最好的书法展现在学生面前。桃李不言，下自成蹊，课堂的导向作用是不容忽视的。在此基础了，我再在班上做了一系列的思想工作，例如，“文科生一笔好字可以抵二十分”，“在知识水平相同的情况下，高考的竞争就是书法竞赛”，让这些思想深入人心，使学生提高对书写的重视。事实上，我所教的每一班都在很短的时间内掀起了一股练字之风。第一，无帖不练字。练字必须有帖，其实帖就是一个写得好的标准，如果没有标准，练得越多的就越巩固了原来自己的错误写法。所以练字必须要有帖，刚开始的时候还必须临摹，这是前人非常有效的方法。在选帖的时候，一定要选自己喜欢的，只有喜欢练起来才有

2、兴趣，才会达到事半功倍的效果。第二，从基本笔画到间架结构，循序渐进。练字必须循序渐进，从基本笔画开始，古人强调从“永”字八法开始，我觉得也是很有道理的。练好的基本笔画，再学一些基本的间架结构，先练好楷书，然后再练行书，就容易掌握要领，就会在短时间内取得良好的效果。第三，少而精，重点突破；每天一页，持之以恒。我要求学生用那种作文本，把字写在两个格子的中间的竖线上，这样就容易把重心写稳。重心写稳了，整体上也就好看了。我并不要求学生每天写很多，一般在200字以内，而且是重复写三到五个字，这样就能做到重点突破，学生操作起来也比较简便。练字不在于每天练很多，每天能写好一个字，甚至一个笔画都是一种很大的进

3、步。写字的过程，也要像爱因斯坦小时做板凳那样，要争取第二个比第一个好，第三个比第二个好，这样就可以杜绝抄字的现象，取得良好的效果。其实汉字是由八种基本笔画组成，能写好一个字就能写好十个字，能写好十个字就能写好一百个字，能写好一百个，那么所有的汉字都能写好了。每天的练字作业我都要收上来给他们评一个等（我把练字作业评为ABCD四等，连续三次被评为B等的就可以申请不练了），学生就可以明显地看到自己的进步。自我肯定的最好的动力，在这种动力的驱使下，他可以获得持续的进步。第四，组织竞赛，激发兴趣。当一个“百日练字工程”结束后，我就不失时机的组织一次钢笔书法比赛。在比赛的过程中，同学们都尽自己的最大努力发

4、挥自己的最高水平。当他们拿着自己在比赛中写出的字与自己以前的字对比时，都情不自禁的说：“我以前怎么写出这么丑的字！”由此可见学生的进步之大。而且通过竞赛，使同学们发现自己的差距，促使他们继续努力。写得好的受到自己进步的鼓舞，已经对写字产生的兴趣，就会达到乐此不疲的境界。兴趣是最好的老师，它可以促使他百尺竿头，更进一步。 朱亚娟一、加强认识，改变观念写字最大的特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。”写字具有审美功能，写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美

5、的能动的构建过程。爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美引导。二、识写结合，保质保量（一）把好识字关。生字的识字方法很多，教师要充分发挥学生主观能动性，鼓励创新，想象。鼓励学生选择适合自己的方法识记，不要轻易加以否定，更不要轻易去批评。（二）把好“看”字关。一看字形特点。包括结构、偏旁、有无特殊的或应引起注意的笔画等。二看间架分布，主要指汉字的多种基本结构在田字格中的细化分布。三看主笔和次笔。所谓主笔通常指在横、竖中线上或靠近横、竖中线的是键笔画，先从整体入手，找准主笔，然后找次笔。以“友”字为例，次笔可以确定为第一笔“”，在上格竖中线的二分之一处着笔。常言道：写字没有巧

6、，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字起来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。此外，书写中还应该让学生掌握汉字偏旁变形的规律。（三）把好写字关。这包括教师范写和学生练写两个方面。教师范写又包括教师在黑板上、投影片以及学生的写字。为了充分发挥自身的示范表率作用，教师课前一定要认真读贴。读写时力求做到讲解与示范相结合，听与看相结合，范写与练写相结合。当学生对一个字的笔画运转、间架、分布心领神会后，写出来的字自然有板有眼，棱角分明。学生练习写时，教师应做到“眼快、脚勤、手到、心到”，发现个性的问题个别给予纠正，发现共性的问题提出来共同讨论，及时

7、解决。要创设宽松的写字氛围，保护学生的写字欲望，同时也要严格要求，对间架位置、间隔比例等不符合规范的生字要坚决让学生重写，力争让每一个学生都能把字写“正确”、“端正”、“整洁”，保质保量地完成写字任务。宋菊艳 教师不仅要引导学生把字写正确、端正，还要把“一个字怎么写好看”的方法潜移默化地渗透给学生，这就涉及到写字教学评价问题，学生的写字评价一般包括以下几种：（一）自我评价。即引导学生把自己所写的字和课本上、生字卡上以及黑板上的范字进行自我比较，看看自己哪些地方已经达到要求，哪些地方还不够，及时改正。（二）交互评价。即引导学生把自己所写的字和同桌或自由选择的某个伙伴的字进行相互比较，扬人所长，补

8、己所短。（三）差异评价。即把优秀学生的字和较差学生的字放在一起，呈现在投影仪，大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。如何提高学生的书写水平袁文丹写字,不仅是一种技能练习,而且是一个培养良好习惯和高尚品质的过程,是一个磨炼意志、陶冶情操的过程。字如其人,意思是说从一个人的字迹中可以看出这个人的性格。“用笔在心,心正则笔正。”一般来讲,那些写字工工整整的人,他们做事情一般会很认真、仔细,平时特别注意观察生活,并且意志坚定;而那些字迹潦草的人,一般都很急躁,做事粗心大意,不善于观察生活,遇到困难就退缩。这些性格不是天生的,是受后天的影响而逐渐形成的。所以,提高学生的书写水平,强化写字教育非常重要,

9、这是全面提高学生素质的要求,应该从小抓起。那么,怎样才能提高小学生的书写水平呢?一、从课堂抓起,培养学生的书写意识要让学生写出正确、规范、美观的汉字,老师必须从课堂抓起,时时、处处注意渗透书写训练,培养学生的书写意识。小学语文教学大纲指出,写字是一项重要的语文基本功,对提高学生的文化素质有着重要的作用,必须从一年级开始就对学生严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力,打好写字的基础。卫利娟首先有正确的执笔姿势和良好的写字习惯。然后要坚持练字，在学校需要老师严格的要求和系统的教学，让学生从低年级就对汉字的笔顺笔画还有间架结构有所认识，并做到坚持练写。另外就要坚持练字，可以从描红、临帖开始。让学

10、生从审美的角度去欣赏和书写汉字。作为老师和家长要主要找到学生书写存在的问题，是横不平竖不直还是间架结构不好等，让学生克服自己存在的问题。当然要想学生的书写水平有所进步需要坚持几年的时间。刘颖面对学生书写能力较差的普遍现状，我对自己的教学进行了深刻的反思。我想对于一名语文教师来说，如何在短短的时间最大程度的提高学生的书写能力，这是一个亟待解决的问题，下面是我在教学实践中总结出来的一些提高学生书写能力的方法，仅供大家参考。1、努力激发学生的书写兴趣。兴趣是最好的老师，而现在的中学生对写字没有太大的兴趣。现在许多学生认为学习竞争激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒绝于大学校门之外，因此，现在大多数“

11、有志之士”都分秒必争，最大限度的利用空闲时间去学习，哪有兴趣来练字呢？再说，紧张的学习结束后，他们的兴趣在于休息，在于放松，在于锻炼，很少有人会去练字。要扭转这种现状，激发学生书写兴趣，作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当的引导学生，比如经常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作文、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性，从而培养他们注意书写的良好习惯。让他们通过欣赏，提搞自己的审美情感，让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字。 2、开展有关教学活动，提高书写在学习中的地位。通过学校开设的校本课程，书法欣赏课，写字课等课程

12、，让学生接受传统文化的熏陶，培养良好的书写习惯。还可以开展书法展览，书法比赛，钢笔字竞赛，作业展览等多种形式多种方式的书法活动，尽可能挖掘学生写字的最大潜能，让学生自觉的写好字，让学生写字变得轻松、变得愉悦，养成良好的写字习惯，而良好的写字习惯还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，这又何乐而不为呢？3、学生自己要努力练习写字。认识到书写的重要性，认识到写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富后就要从平时每一门课的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，持之以恒，多下工夫练字，因为写好字不是立竿见影的事，而要持之以恒，有的学生练一段时间，就受不了煎熬，就草草收兵，这种做法是要不得的，我相信只要同学们坚持不懈的努力书写定会有长足的进步！综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的语文成绩，还可能影响一个人的一生，所以作为中学生应挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确，一目了然，爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。