安徽省中考物理总复习题型复习二实验题试题Word下载.docx

1、将标有角度的圆盘按图2所示安放；将一束激光从空气射向水面O处，激光在O处发生折射，记录入射角和折射角；实验所测数据如表格二所示：表格二水中折射角r223540分析以上数据可得：（1）当光从空气垂直入射到其他透明介质时，传播方向不发生改变（2）当光从空气斜射入玻璃或水中时，折射角小于（填“大于”“等于”或“小于”）入射角；（3）当光以相同的入射角斜射入不同的介质中时，折射角不相等（填“相等”或“不相等”）4（2016盘锦）在“探究平面镜成像特点”的实验中：（1）照图那样在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，

2、再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合由此可知平面镜成像时，像和物体的大小相等（2）某同学共进行了三次实验，用刻度尺分别测出蜡烛和像到玻璃板的距离，数据记录如下：次数蜡烛到玻璃板的距离/cm像到玻璃板的距离/cm101520分析上表数据可以得出：平面镜成像时像和物体到镜面距离相等5（2015湖州）小明喝水时，偶然发现透过水面看不见玻璃水杯外侧的手指，他感到很惊奇；玻璃和水都是透明物质，为什么光却不能透过呢？小明决定找出原因，下面是小明的探究过程：根据光经过的路径，首先想到了这种现象与光的折射有关，为此他根据光从水中射向空气的光路进行了推测

3、，如图，光从水中射向空气时，折射角大于入射角，当入射角逐渐增大时，折射角也逐渐增大，那么，当入射角增大到某一值时，会不会（1）小明的推测是折射光线消失（2）小明为了验证自己的推测，进行了如图所示的实验，实验过程中逐渐增大激光笔射向水面的入射角的角度，当增大到某一角度时，小明观察到光斑消失，证实了自己的推测（3）当光从空气射向水中时，也会出现“看不见”的现象吗？说出你的观点并解释：不会；光从空气斜射入水中时，折射角始终小于入射角6（2016株洲）小明同学探究凸透镜成像的规律时，实验步骤如下：（1）将焦距为10 cm的凸透镜放置在光具座上50 cm处，把蜡烛和光屏分别安放在光具座上凸透镜的两侧，如

4、图所示然后调整蜡烛、凸透镜及光屏的高度，使三者的中心在同一高度；（2）将蜡烛放在光具座上20 cm处，移动光屏，直到呈现出最清晰的像，然后比较蜡烛和光屏分别到凸透镜的距离；（3）将蜡烛移至光具座上45 cm处，接下来的探究操作不必要的是AB（填字母）A移动光屏，在光屏上寻找蜡烛的像B在凸透镜左侧透过凸透镜观察蜡烛的像C在凸透镜右侧透过凸透镜观察蜡烛的像7（2016枣庄）小峰在探究凸透镜成像规律之后，又对凸透镜的焦距与其凸起程度的关系进行了探究：（1）小峰第一次选取一个凸起程度较小的凸透镜，测量焦距的实验如图甲所示，测得的焦距为10.0_cm.（2）第二次他又选用一个材料和横截面积相同但凸起程度

5、较大的凸透镜，测得的焦距为8 cm，由这两次实验可得出的初步结论：材料和横截面积相同的凸透镜，凸起程度越大其焦距越小（3）小峰回想起白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带（如图乙所示），受此启发，于是他选取焦距为10 cm的凸透镜，用红光和蓝光来进行图甲的实验，实验结论：对同一凸透镜，红光的焦距大些（4）在用焦距为10 cm的凸透镜探究成“等大实像”的实验时，老师发现有两个小组所测像距分别为17.5 cm和22 cm，与理论像距20 cm相比偏差较大若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的，请分析出现这种情况的原因：光屏上还没有出现清晰的像时就测出了像距题型之二

6、力学实验1（2016合肥六大名校押题卷一）某同学利用天平测一块橡皮的质量，测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码的位置如图甲所示（1）如何正确调节天平平衡？将游码移至标尺左端的零刻度线处，并调节平衡螺母使横梁平衡；（2）添加砝码过程中，发现在天平右盘加最小质量砝码时，指针停在分度盘的右侧，如图乙所示，则该同学接下来应取下最小的砝码，并移动游码直到衡梁平衡；（3）天平平衡后，所加砝码数值和游码的位置如图丙所示，则橡皮的质量是33.2g.齐齐哈尔）小红的妈妈从市场买回了一桶色拉油，妈妈担心买的油是地沟油，小红为解除妈妈的顾虑，在网上查得优质色拉油的密度在0.91 g/cm30.93 g/c

7、m3之间，地沟油的密度在0.94 g/cm30.95 g/cm3之间，她决定用测密度的方法鉴别油的品质（1）实验步骤如下：A将托盘天平放于水平桌面上，移动游码至标尺零刻度线处，发现指针静止时如图甲所示，则应将平衡螺母向右（填“左”或“右”）调节，使横梁水平平衡B用天平称出空烧杯的质量为10 g.C往烧杯中倒入适量的色拉油，将装色拉油的烧杯放在左盘，在右盘加减砝码使天平平衡天平平衡时所用砝码和游码的位置如图乙所示，则烧杯和色拉油的总质量为56g.D将烧杯中的色拉油全部倒入量筒中，如图丙所示，量筒内色拉油的体积是50cm3.（2）该色拉油的密度为0.92g/cm3，由此，小红判断色拉油的品质是合格

8、（填“合格”或“不合格”）的（3）分析小红同学的实验过程，你认为测量结果偏大（填“偏大”或“偏小”）小红通过反思后想到：其实不需要增加器材也不需要添加额外的步骤，只要将上面的实验步骤顺序稍加调整就会大大减少上述实验的误差，她调整后的实验步骤是ACDB（填代号）3（2016绍兴）为探究“影响弹簧形变大小的因素”，兴趣小组作出下列猜想：猜想一：弹簧形变的大小可能与弹簧的长度有关猜想二：弹簧形变的大小可能与受力的大小有关猜想三：弹簧形变的大小可能与弹簧的材料有关（1）分析表中数据可知：在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度小于（填“大于”或“小于”）乙弹簧伸长的长度（2）要证实猜想一，需比较甲和丙两组

9、弹簧的数据（3）在弹性限度内，同一弹簧伸长量与它所受的拉力成正比4如图为某同学“探究牛顿第一定律”的实验装置，实验中该同学先后三次将同一小车放在同一斜面上的同一高度，然后分别用不同的力推了一下小车，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察小车移动的距离，从而得出力和运动的关系（1）在实验操作中有一处明显的错误是（不解释错误原因）：分别用不同的力推了一下小车（2）实验时，为了使小车在水平面上开始运动时具有相同的速度，采取的措施是：让小车从斜面的同一高度自由滑下（3）小车在水平轨道上滑行时，受到的力一共有3个（4）更正错误后进行实验，从实验中可观察到，平面越光滑，小车运动的距离越远，速度

10、减小得越慢（5）一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同，但科学家们却能发现物体运动的表面越光滑，相同情况下物体受到的阻力越小，物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的结论：运动的物体如果不受外力作用，它将做匀速直线运动著名的牛顿第一定律就是在此基础上推理总结出来的，该定律不能（填“能”或“不能”）用实验直接证明5（2016蜀山二模）物理兴趣小组为了测量滑动摩擦力的大小，设计了如图所示的实验装置实验中，小桶内装入适量的沙子，滑块恰好做匀速直线运动（轻绳与滑轮的摩擦不计）（1）实验中测得：滑块的质量m1、小桶和沙子的总质量m2.（2）根据二力平衡可知，滑块受到的滑动摩擦力f1m

11、2_g（用物理量符号表示）（3）在此实验装置中定滑轮的作用是改变施力方向（4）实验中难以判断滑块是否做匀速直线运动，请你对上述实验方法提出改进意见：拉动木板向左运动，使滑块保持静止状态，测出小桶和沙子的总质量即可6（2015盘锦）在“探究二力平衡条件”的活动中，主要通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的质量来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否在同一条直线上（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得

12、到二力平衡的又一个条件作用在同一物体上把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是减小摩擦（力）对实验的影响7（2015南平）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小张和小黄同学利用所提供的器材设计了如图2（a）、（b）、（c）所示的三个实验（1）小张通过观察海绵凹陷程度大小来比较小桌对海绵的压力作用效果（2）小张选做（a）（b）（填序号）两次实验得出：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显（3）小黄选做（a）和（c）两次实验得出：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显请你分析造成前后两个结论不一致的原因是受力面的材料不同8（2015巴中）在探究液体压强的实验中，进行了

13、如图所示的操作：（1）实验中，探究液体压强的工具是U形管压强计（2）由丙、丁两图进行实验对比，得出液体压强与盛液体的容器形状无关（填“有关”或“无关”）（3）甲、乙两图是探究液体压强与深度的关系，结论是：液体内部压强随着深度的增加而增大（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用乙、丙两图进行对比（5）在图乙中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时，两玻璃管中液面高度差不变，说明了在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等9（2016武汉）为了探究浮力大小跟哪些因素有关，某兴趣小组的同学，用同一物体进行了如图所示的操作，并记下物体静止时弹簧测力计的示数

14、图乙中物体未放入前溢水杯装满水，物体浸没后用量筒测出溢出水的体积，如图丁所示（1）为了探究浮力的大小与液体密度的关系，应选择甲、丙两图；该小组同学通过比较F1和F2的大小，得到“浮力大小与物体浸没的深度有关”的结论，产生错误的原因是物体接触了容器底（2）物体浸没在水中时所受浮力大小为0.5N，盐水的密度为1.2103kg/m3.10（2016济宁）小希用如图1所示的实验装置探究影响物体动能大小的因素图1图2（1）本实验运用了物理研究方法中的转换法：用木块被推动的距离来表示小球动能的大小（2）小希通过实验探究发现质量和速度都是影响动能大小的因素，得出实验结论后，又提出了新的问题：物体的质量和速度

15、对物体动能的影响一样大吗？小希查阅了相关资料，收集了一些物体的动能（如表所示），结合生活经验分析表中数据，你认为在“质量”和“速度”这两个因素中，对物体动能影响较大的是速度一些物体的动能行走的牛约60 J跑百米的运动员约3102 J飞行的步枪子弹约5108 J（3）如图2为某段道路的标志牌，请结合所学知识解释：对机动车限定最高行驶速度：质量一定，速度越快动能越大对不同车型限定不一样的最高行驶速度：速度相同时，质量越大动能越大（4）用如图1中使用的装置和器材探究阻力对物体运动的影响，必须增加的器材是B（请从以下三个选项中选择）A倾斜程度不同的斜面B粗糙程度不同的水平面C质量不同的钢球11（201

16、6潍坊）为了探究“弹簧的弹性势能跟哪些因素有关”，小明同学设计了如图所示的装置，并进行了如下实验将弹簧放在水平面上，一端固定在弹性限度内，用物块（物块与弹簧不连结）将弹簧压缩，测量并记录弹簧的形变量L.由静止释放物块，测量并记录物块在水平面上滑行的距离s.多次改变弹簧的形变量，重复步骤.分析实验数据得出结论请回答以下问题：（1）本实验中，探究了弹簧弹性势能大小跟弹簧形变量的关系（2）本实验中，弹簧弹性势能大小是通过物块滑行的距离来间接反映的（3）本实验中，从物块离开弹簧到静止，物块将动能转化为内能12（2016宜宾）如图所示，探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计（

17、单位：N）等实验器材探究杠杆的平衡条件，在探究实验中：（1）在挂钩码前，小组发现杠杆左端高右端低（如图甲），应将杠杆两端的平衡螺母向左（填“左”或“右”）端调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了方便读出力臂；（2）接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡（如图乙），这时杠杆两侧受到的作用力大小等于（填“大于”“等于”或“小于”）各自钩码所受重力大小，若在A，B下方再增挂一个相同的钩码，则杠杆左（填“左”或“右”）端将下沉；（3）如图丙是已经调节平衡的杠杆，用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上拉，在A处挂上适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计读

18、数为3_N，钩码总质量为0.2 kg.（g取10 N/kg）13用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆下面的钩码缓缓上升（1）实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为0.5N，钩码总重G为1.0 N，钩码上升高度h为0.1 m，测力计移动距离s为0.3 m，则杠杆的机械效率为66.7%.请写出使用该杠杆做额外功的一个原因：克服杠杆的自重（2）钩码从A点改挂在B点后，拉力作用点及拉力方向都不变，此时把相同的钩码匀速提升相同的高度，则所测机械效率将变大（填“变大”“变小”或“不变”）14小亮看到工人利用斜面把货物推到小车上，联想到物理课上学到的

19、知识，提出了以下两个问题：斜面越缓越省力，是不是机械效率越高呢？对于同一个滑轮组，提升的物体越重，机械效率越高；对于同一个斜面，是不是所推的物体越重，机械效率越高呢？为了解决以上问题，小亮与几个同学一起用如图所示的装置进行了多次实验探究，记录的部分实验数据如下表：实验斜面倾角物重G/N高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率（%）0.70.977.80.571.41.4（1）表格中缺少2个数据，请补充完整（保留一位小数）（2）在实验操作过程中，应沿斜面向上匀速拉动木块；实验时要使木板的倾斜角变大，应该把木板下面的木块向左（填“左”或“右”）移动（3）通过对比实验

20、的数据，得出的结论是斜面越缓越省力，机械效率越小（4）通过对比实验（填实验次数）的数据，得出的结论是对于同一斜面，机械效率与所拉物体的重力无关题型之三电学实验1某小组同学通过实验研究导体电阻的大小与哪些因素有关，如图所示，他们在常温下将横截面积、长度不同的各种电阻丝接入电路的AB两点间，同时用电流表和电压表测量电流、电压，计算出相应的电阻值，将数据记录在表一、表二中表一：铜丝实验序号横截面积S（毫米2）长度l（米）电阻R（欧）0.21.00.092.00.183.00.270.150.34.560.4表二：康铜丝序号横截面积S（毫米2）电阻R（欧）782.597.5（1）分析比较实验序号1与4

21、或2与6或7与8可得出的初步结论是：常温下，导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小（2）分析比较实验序号1与8或4与7或5与9可得出的初步结论是：常温下，导体的横截面积、长度相同时，材料不同，电阻不同，且铜丝的电阻比康铜丝的小（3）分析比较实验序号1与2与3的相关数据可得出的初步结论是：常温下，导体的材料和横截面积相同时，导体的电阻与长度成正比河南）小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验（1）图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是C（填“A”“B”或“C”）处的电流（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流在移动的导线上画“

22、”，并用笔画线代替导线连接正确的电路移动后电流表测量的是A（或B）（填“A”“B”或“C”）处的电流解：或：（3）测出A、B、C三处的电流如表所示，由此得出初步结论：ICIAIB（只写表达式）小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验操作方法是：换上规格不同的灯泡多次实验位置ABC电流/A0.300.240.54（4）小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系请在图丙中的虚线框中画出电路图赤峰）用如图所示的电路来探究串联电路的电压特点时：（1）实验中应选择规格不相同（填“相同”或“不

23、相同”）的灯泡（2）用电压表测出L1和L2两端电压及串联总电压的值分别为U1、U2、U，经过多次实验，得到的数据记录在如表中分析实验数据，可得到串联电路的电压特点是UU1U2（用公式写出）.U1/VU2/VU/V2.31.71.3（3）进行多次实验的主要目的是寻找普遍规律（填“寻找普遍规律”或“减小实验误差”）云南）小明在探究“通过导体的电流跟电压的关系”实验中，根据实验目的设计出实验电路图，并按电路图连接实验器材如图甲所示（1）电路中有一根线未连接，请在图甲中以笔画线代替导线，将电路连接完整（2）连接电路过程中，开关应处于断开状态，闭合开关前应将滑动变阻器滑片调至阻值最大的位置（3）实验中要

24、控制电阻不变，通过调节滑动变阻器改变电阻两端的电压（4）电流表和电压表示数记录如表：电压表示数U/V电流表示数I/A0.142.20.222.8表中空白处的电流值如图乙所示，该值为0.28 A.（5）分析实验数据可得结论：当电阻一定时，导体中的电流和其两端电压成正比厦门）用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压15 V保持不变，滑动变组器的规格是“50 2 A”，阻值为10 、20 、30 、40 、50 的定值电阻各1个，电流表量程00.6 A、03 A，电压表量程03 V、015 V.（1）根据图甲将图乙所示的实物图连接完整，电压表量程选择应满足能测量5组数据（2）小明将10 的

25、电阻接入电路中，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片，记录对应的几组电表示数此过程小明实际探究的问题是电流与电压的关系，其中自变量是电压（3）要完成预定实验探究任务，滑动变阻器除了保护电路外，另有一个重要作用是保持电阻两端的电压不变（4）如表为另一同学提交的实验数据，林老师指出有的数据不符合实际，你认为不符合实际的是实验次序4、5的数据，理由是要控制电阻两端的电压6_V不变，所需分压电阻超出了滑动变阻器的最大阻值实验次序R/I/A0.59300.20400.15500.126.（2016济宁）小希在测额定电压为2.5 V的小灯泡电阻时，设计了如图甲所示的电路图（1）实验时，小希按电路图连接了电路，闭合开关，在调节滑动变阻器的过程中，发现电压表示数突然变大，电流表无示数，其可能的原因是：灯泡L断路排除故障后，小希通过实验测量了多组实验数据并画出了IU图象，如图乙所示（2）小灯泡正常发光时的电阻为10 .（3）选取图象中的三组数据，通过计算后发现电阻值相差较大，你对这一现象的解释是灯泡灯丝的电阻跟温度有关7（2011安徽）在伏安法测量电阻R阻值的实验中：（1）为了完成实验，请将下图连成一个完整的实验电路图，并使滑动变阻器连入电路的阻值最大解：（2）实验测得的数据如下表，请你根据表中的数据计算出R的阻值，要求写出计算过程，结果保留一位小数1.22.4R110 R2