中考语文古诗词鉴赏复习课堂实录把握情感Word下载.docx

1、这首诗表现了作者怎样的情感？（3分）2.（2019盐城）长寿山居元夕元好问微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事，只留孤影伴黄昏。这首诗表达了作者怎样的情感？（3分）3. （2020盐城）咏牡丹（其二）卞元亨草堂松菊晚凋残，独有西园旧牡丹。自是枯枝存劲节，依依唯恋故人还。联系诗人经历，概括诗歌的三、四两句所表达的情感。大家可以发现近三年中考题中都有把握古诗词情感的考题，因此掌握判断诗人情感的方法显得尤为重要。同学们，你们有哪些判断诗歌情感的方法呢？生：找诗中表达情感的字词或诗句。找诗中景物描写的句子，一切景语皆情语。看题目，因为题目很多时候交代了写作的背景等，可以帮助理解情感。看作者是

2、不是我们熟悉的。看来同学们在平时学习中能够用心体会、注意方法，接着我们就一起来探讨总结把握诗歌情感的方法。四、方法探究（一）读标题，辨类别，明情感倾向标题是诗歌信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。回顾一些我们学过的古诗词，选择一个。说说你从题目中读出了哪些信息，哪些信息对你把握诗歌情感有帮助。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、行军九日思长安故园、夜上受降城闻笛、行路难、望岳、卜算子咏梅、贾生、卖炭翁、南乡子登京口北固亭怀古、钱塘湖春行、临江仙夜登小阁、忆洛中旧游、咸阳城东楼、题破山寺后禅院、送友人我从行军九日思长安故园中，“思”还有“故园”中看出应该是思念家乡的，还有行军九日看出诗人是在军中，

3、表现军旅生活的。那“九日”呢？怎么理解？九月九日重阳节，登高望远，常有思乡思亲之情。是的，“行军”说明是在军旅途中，那就可能就有对战争的感慨，“九日”是重阳节，常有思乡怀亲的感情，“思”就是思念，“长安故园”表现长安不仅仅是故乡更是国都，那还会有对故乡的思念，对国家的担忧。送友人可以看出是送别友人。送别友人会是什么情感？依依不舍。还有其它的情感吗？比如送杜少府之任蜀州呢？豁达乐观，劝勉友人的。望岳是登上泰山抒发感慨的。对，这是登临诗，登高远眺抒发感受，这种题目情感还不是很明了，具体情感可以结合诗句体会。因此，读诗题，抓住有效信息，对于理解诗歌情感就显得很重要了。标题蕴含的信息可以从以下方面来“

4、读”：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；“读”标题交代的写作缘由或目的；“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；“读”标题揭示的作品线索；“读”标题表明的诗歌题材；“读”标题暗示的诗歌表达技巧。接着我们来看一首诗（一生朗读），分析诗题看看诗人表达了怎样的感情？邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。邯郸是地名，冬至是时间，夜晚思念家乡，表达的是思乡之情。分析得很到位，准确把握住了题目中的重要信息。冬至这一天在古代是很重要的节日。朝廷要放假，民间就更热闹了。大家穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易写这首诗时，正宦游在外，

5、夜宿于邯郸驿舍中。这首诗就是描写了诗人在邯郸客店里孤独过节的情形，抒写了作者浓浓的思乡之情。（二）看作者，审序注，明情感根源我们常说“知人论世”，也就是说要了解作者的生活经历、思想倾向及创作主要风格。这有助于对其作品思想感情的理解和把握。你知道下面这些诗人的常见的诗歌情感和风格吗？李白、杜甫、苏轼、刘禹锡、王维、孟浩然、陶渊明、李清照、岑参、李煜、陆游、辛弃疾 李白怀才不遇、豪迈奔放。杜甫忧国忧民。苏轼乐观旷达。辛弃疾渴望收复失地、驰骋沙场、杀敌保国。王维热爱自然、诗中有画、画中有诗、山水田园生活。同学们，能结合平时所学的诗人的诗歌，体会出他们常表达的情感。诗序一般交代创作的年代、缘由、背景，

6、多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：苏轼定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉，已而遂晴，故作此。交代了写作时间、地点、天气、人物、缘由等，更能从小序中体会出苏轼的看淡风雨，乐观旷达的心境。注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：介绍写作背景；暗示本诗的思想主旨；介绍作者；暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名；介绍相关诗句；暗示本诗的用典或意境等。这些注释的提供往往跟诗人在诗中要表达的情感有关。接着我们再来读一首诗（男生齐读），分析诗人表达了怎样的感情？清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急

7、雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来花发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注】辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，约为45岁，贬官为民，闲居带湖。结合词的下片，分析词人的情感。“平生塞北江南，归来华发苍颜”，词人辛弃疾一生为抗金事业奔走塞北江南，却得不到统治者的支持和重用，贬官为民，闲居带湖，满头白发，表达了词人壮志难酬的悲愤和渴望得到统治者重用，能够杀敌报国的情感。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”虽然贬官为民，闲居带湖，但词人心心念念的还是国家，表达了词人浓浓的爱国之情。分析很透彻。同学们，你们已经能够结合词的下片内容，结合对词人的了解，结合注释，准确地把握词人的情感了。（三）观景物，

8、析意象，明情感载体一切景语皆情语，而景象往往是由一个个意象组成的。所谓意象就是诗歌中浸染了诗人情感的景、物、人等。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累的知识，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。马致远天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。此曲抓住了多个意象，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。同学们，你们知道诗词中常用意象及其含义吗？我们来试着给下列意象和含义连线。月亮哀怨凄凉、引人伤怀菊花思乡怀亲、羁旅之愁杨柳坚强、高洁、脱俗、隐逸大雁

9、对故乡、亲人、朋友的思念之情子规 离愁别绪、游子思归、好友相别当然，古诗词中的常见意象还有很多，像落花、松柏、浮云、青鸟、西楼等等，这些都需要同学们注意积累总结，从而准确把握诗人的感情。老师总结了一下常见的意象及其含义，我们来齐读一遍。【屏显】 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。子规猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪。特别需要强调的是，意象在诗中所表达的感情并不是绝对的，还要结合整首诗词的内容去把握，切不可断章取义！我们再来读一首诗（女生齐读），结合景象分析诗人表达了怎样的感情？鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。诗中有连绵起伏的

10、山脉，山峰不断地变换着，在诗人眼里这些山峰都是好峰，更能看出诗人对这里景象的喜爱。太阳升起，寒霜落下，诗人看见一只憨憨的熊正在爬着大树，空寂的山林里，鹿儿正在悠闲地喝着溪水。从这样的景象中可以看出诗人对景物的喜爱，和自己悠闲的心情。同学们，你们能够抓住诗中描写的景象，体会出诗人对山野风光的喜爱之情以及置身其中的喜悦、闲适的心境了。（四）抓关键，觅情语，明情感实质诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。思、念、愁、喜、独、悔如：“烟波江上使人愁”。还可以抓住诗中直接表达情感的句子，它是表露诗词意蕴的窗口，是诗词中最能充分表达作者

11、思想情感和写作目的的句子。比如我从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中读出了诗人视死如归的高风亮节和慷慨激昂的爱国热情。你能结合你所学的诗歌，找出它们的情感句，说说它们表达的情感吗？我从“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中体会出了作者杀敌报国的决心和壮志难酬的悲愤。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”中读出了诗人的乐观自信和对理想的执着追求。我从“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”中读出了诗人对故乡的思念。我从“会当凌绝顶，一览众山小”中读出了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。同学们思维很活跃，短短时间内，就能回忆起很多我们所学诗歌中直接抒情的诗句以及体会出诗句中所

12、蕴含的感情。我们再来读一首诗（齐读），结合抒情语句分析诗人表达了怎样的感情？潭上作（唐）张养竹岛残阳映翠微，雪禽过碧潭飞。人间未有关身事，每到渔家不欲归。（注）翠微:青山。后两句抒发了诗人怎样的思想感情?“人间未有关身事，每到渔家不欲归”这两句诗是说诗人觉得人间没有关切自身的事情，每次到渔家就不想回来。表达了诗人对渔家生活的喜爱。分析到位。后两句诗直抒胸臆，抒发了诗人对世俗生活的厌倦，对自由自在的渔家生活的向往的情感。表达了绝尘归隐的情感。五、课堂小结今天我们共同探讨了把握古诗词情感的一些方法，可以抓住标题、作者、序注、意象、情语等来体会一首诗歌的情感。体会情感时不能仅仅抓住其中的一点，而需要将它们结合起来具体分析和体会。至此，老师想提醒大家的是，鉴赏古诗词不是简单地听一两节课，分析几首古诗就可以提高的，更需要同学们平时大量的积累和用心地钻研。还有要注意的是方法可以用来帮助你体会诗歌，但不是绝对的，同学们还要根据诗歌灵活运用。最后老师送几句话给同学们，很快就要中考了，希望同学们有“更上一层楼”的追求，“不畏浮云遮望眼”的勇气，相信经过大家的努力，定能“会当凌绝顶，一览众山小”，乘长风破万里浪，预祝大家中考成功！