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1、（一）教师管理，以人为本多方位全覆盖 师资队伍建设是学校的根本。我们在精细常规管理的同时，采取多种措施，为提高教师的业务水平和教改能力搭建了学习、展示、提高的平台。1、大规模组织教师外出培训本学年，我们安排了许多教师外出培训，本着人人都有外出学习的机会，学年初组织教科室就对近几年外出学习人员进行了统计，科学合理的安排教师外出学习，我们计划在2012年完成所有教工的外出培训学习，争取做到全员培训、全科培训。分别派教师赴北京、上海、长春、银川、呼市、乌海、薛家湾等地取经学习，外出培训共计60多人次，投入资金总计22万元。2、“两大工程”提速青年教师成长为了保障我校的人才培养和教学改革的可持续发展，

2、学校注重青年教师的培养，以“青蓝工程”和“名师工程”为支点。一如既往的开展“以老带新”工作，由20多位教学经验丰富的骨干教师作为导师，与青年教师结成帮学对子，发挥名师的辐射传代作用。本学年，开展了各学科骨干教师示范课活动，为青年教师树立坐标。师徒结对除了平时的互帮互助外，学校统一利用一周的时间开展了师徒访课活动，派部分骨干教师外出参加巡回讲座、下乡支教活动。两大“工程”正由点向面，由表层向纵深发展。“老带新”工作扎扎实实，细致入微。 3、“制度”“规划”日臻完善本学年出台五小教师基本要求教师十条禁令、班主任常规要求、行政值周制度，修改完善班主任工作手册，班主任考核方案，班级管理量化表，教师常规

3、要求教学常规要求兼课教师常规要求教师值周制度教师请假制度。完善跟踪督导系统，关注问题、解决问题。本学年，我们对全校教师所有的情况、及学校各类荣誉进行了分类造册与综合造册，形成电子档案与文本档案相统一。修改拟定了东胜五小专业技术岗位竞聘方案，从而使我校的职称聘任工作有据可依，进一步公开化、透明化，实现了常规管理制度化、有序化、科学化。出台了2011-2013三年学校规划、十二五规划，规划经过教研组传阅提出了许多合理化建议、家长委员会成员座谈提议、各科室的讨论修改，对学校近三年的发展做了详尽具体的规划，使未来学校的最近发展区、优先发展区、深入发展区、特色发展区有纲可循。 （二）教科研兴校，“一体两

4、翼”求卓越几年来，我校教科研工作走过了不同寻常的探索之路，形成了以“教师专业成长”为一体，以“课堂教学”和“教研组建设”为两翼的新突破点。1、“以课堂为主阵地，将课改进行到底”。这一直是我校课程改革坚持的理念。在我们看来，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革。通过构筑“精品课堂”，我们力图让课堂从单一地传递信息转变为功能强大、内涵丰富的载体，即让课堂成为信息的传输带，成为孕育智慧的沃土，成为教师专业成长的乐园。在前两年打造年级组精品课和打造个人精品课的基础之上。本学年课改重心落到“有效课堂的教学模式与教学方法的研究”上来。全校实行课堂教学研究大致有三种模式：“同课异构”、“异

5、课同构”、“一课几磨”。上学期艺术组和体育组开展了“同课异构” 的集体研课：同一个教学内容，由不同的老师采用不同的方法来教学，或同样的内容在不同的年级进行教学，即内容同目标同学生不同方法不同。数学学科组开展了“异课同构”的集体研课：即不同的内容、不同的目标、不同的年级，采用大致相同的教学模式和方法，即“尝试教学法”，实现“先试后导、先练后讲”。 要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。五年级组、二年级组开展了青年教师“一课几磨”，经过“备课、说课、修改、试讲、再讨论、再修改、再试讲、再反思”的过程，一轮又一轮的学习、思考、成长。本学期六个年级组和英语组、艺术组全员“

6、同课异构”大练兵大研讨，语文课有精读课、略读课、习作课的“同课异构”，数学课有“复习课”“操作课”等“同课异构”，英语组的单词课、句型课、口语课“同课异构”，艺术组的手工课“同课异构”。 每一次研课都及时组织听评议反思交流活动。在研课中要求实现个性，拥有创新，拥有个人风格，体现“教学有法、教无定法”，实现了百花齐放，实现了个人与集体的思想碰撞。集体“磨课”是一个智慧集成、经验共享的过程，在这个过程中，体现了“好课多磨”，磨固了专业知识，磨纯了专业技能，磨实了专业成长，磨出了创新精神,磨练了教师的意志,磨出了我们的“家底”.总之，课堂教学研究工作做得扎实有效，本学年安排各类听课总数达130多节，

7、九个学科全员献课，涉及面广、研课量大。通过摸索，实打实的教学实践为我们提供了探究理论的基石，关于如何将课堂变得更生动更智慧更有效，我们总结了以下四条经验：一是导向上要关注课堂，要明确课堂教学在现有学校工作模式中的重要地位，要通过关注课堂来促进教师发展，要通过关注课堂，来促进学生的成长；二是行动上要多深入课堂，了解掌握教师的课堂教学现状，有计划、分层次采取不同措施实地指导教师逐步提高课堂教学水平；三是教师培训的重心要下移，减少专家讲座式的培训，加强理论与实践的结合研究；减少无关紧要的“所谓研究”，加大课堂教学的研究力度；四是加强宣传，形成氛围，让所有一线教师崇尚课堂教学的研究，致力于课堂教学的探

8、讨；让所有的教师明白，能教好课是当好教师的必要条件。任何教师不能绕开“课堂教学”去寻求教师成功的路子。“回归课堂是课改的唯一出路”，我们一直把这句话记在心里，落实在行动中，我们将一如既往的走下去。2、“以团队为核心，将雁阵效应最大化”从2006年开始至今我校团队建设持之以恒，常抓不懈，主要从以下几点来抓：第一，制定小团队目标。团队目标制定中，每个团队目标不同，重点考虑三个维度，即教育目标、教学目标、群体结构。1确定年级组教育目标。一是参照学校制定的相关年级教育要求；二是参照本届学生的实际情况。2依据3个方面确定年级组教学目标。一是年级组学生的学情分析，存在的最突出问题等；二是要分析每个班级的学

9、生学习情况，找出班级个体差异；三是要分析学科特点，从而制定出切合实际的教学目标。3.确定本组教师发展目标。分析本组成员的群体结构，规划最近发展区。第二，团队的校本课程开发与特色教研活动相结合。以学科组的方式参与书香校园的营造。譬如，古诗词背诵：一年级、二年级组小学生必背70古诗，三年级组是三字经、四年级是弟子规，五年级是宋词，六年级是论语。这和我校德育课题中国“十一五”科研规划重点课题之一现代诵读经典的方法、意义与学生人文素养的培养相融合。同时，以教研组为单位开展特色教研活动，这呈现为两方面，一方面以本组小课题研究为主，小组围绕自己工作中遇到的、亟待解决的问题转化成小课题，让课题研究真正为教师

10、与教学服务。例如：六年级组“关注学生心理健康”课题研究，邀请家长代表同堂献策，把关注毕业班学生心理健康作为重点来抓。三年级组、四年级组 “阅读能力培养”的课题研究。英语组“你提问题，我来解决” 注重课堂策略的案例诊疗研究；另一方面以打造本组的特色建设为主的，如：五年级组的课堂研究，二年级组的书法特色，一年级组的文明素养等。 以上十个小团队都是自行组织，从自身的情况设定活动主题，并邀请领导参与，既让老师们积极投身到课题研究中来，又实实际际地为老师们解决了一些教育教学中的问题。第三，强化团队意识，实施捆绑式评价与奖励。学校为了提升团队的凝集力，提高团队的创造力。开展以年级为重点的集体奖励评价。学校

11、积极倡导“组内合作，校外竞争”。明确先进标准与评选条件，加强工作检查和民主测评，做到评选公正、公开、公平，主要依据组内凝聚力、学科成绩、科研活动、竞赛获奖、常规管理、参加校际文体活动、整体质量提高幅度等综合指标，开展捆绑式考核和奖励，评出优秀年级组，每学期一评。并作为推荐市、区先进的必要条件，以此不断增强教职工的集体荣誉感和团队意识。3、以需定培，激活教师专业成长 为促进教师专业成长，在校本培训上下功夫、花力气、肯投入。这是我校提高教育教学质量的法宝，主要做到以下两点：第一，专题培训形成系列：“赢在起点”系列培训，针对新接班教师，每年组织一届，邀请往届一年级教师对新人进行面对面传经。“做最好的

12、领跑者”系列培训，针对年级主任、学科组长等中坚力量，每年组织一届。“梦想在这里起航”系列培训，针对新入职的教师，每年组织一届，会上校领导要介绍学校总体概况与发展史，传达学校各项制度与方案，并给新教师赠有校领导寄语的教育教学书籍，拉近距离，营造良好的人文环境，为新教师尽快入门入道提供帮助。第二，校本研训活动形式多样为激活教师自主学习的内驱力，学校举行了丰富多彩的校本研训活动：“赛研”互动形式的，如：“演讲大赛”、“教师书法赛”、“红歌赛”、“多媒体课件制作大赛”等 。重在过程，重在教师积极参与，每一项竞赛活动都是教师前进的阶梯。“传、帮、带”引领式，一是骨干教师上好优质课、样板课型示范课；二是做

13、好以老带新工作，“一师多徒”，蹲班指导。观摩引领式，如：五年级举行观摩录像听评活动，全校第六届经验交流会等。二次代培式，每次教师外出学习回校后，向学校教师做专题报告会，向全体教师上公开课，展示学习收获，传达教育教学信息和新的理念，并将新的理念运用于教学实践中。成果展示型，如：一年级组师生经典诵读展示；二年级组教师每人每天一版粉笔字展示等。讲座对话型，如：英语组邀请校外专家进校园给本组主讲“单词拼音教学法”。电教组组织教师进行计算机技术培训前进行调查提问，有针对性的进行培训，现场解决教师面临的技术困惑。校长亲自主讲“教师心理健康”教育，帮助教师缓解职业倦怠的困惑。即兴挑战型，如：经验交流会现场抽

14、签即兴分析教学案例。在每一项活动中我们注重过程，注重平等参与，做到内容细、小、实，让教师找到归属感，可以现学现用，非常“实惠”“实际”“实用”。（三）德育教育，全员育人推进礼仪1、“五个一”目标推进礼仪建设为了进一步加强未成年人思想道德建设，提高学生文明礼仪水平，活动以德育办，大队部、党支部为载体，将学校主题宣传教育活动和文明礼仪习惯的普及活动紧密结合起来，充分利用学校的有限资源，把校园文明礼仪教育活动逐步推向规范。把文明礼仪伴我行立项为自治区课题研究，紧扣“每学年组织一次校园文明礼仪形象大使评选活动；每学期举行一次宣誓签名活动；每学期进行一次文明素养评比；每月组织一次专题教育活动，每周落实一

15、个礼仪好习惯的“五个一”目标。组织了第二届文明礼仪形象大使评选、“每周之星”评选；开展 “说文明话、办文明事、做文明人”“文明上网、绿色上网、健康上网”等签名活动,开展“文明礼仪，雅言雅行”主题队会评比,“班级文明礼仪接力日记簿”活动 ,“文明少年在行动，文明礼仪日日行”的主题礼仪教育系列活动。2010年9月参加东胜区“文明之星”评选活动成绩显赫，分获一、二等奖，参加东胜区教育系统组织的“城市是我家，我为创城做贡献”系列活动中现场知识竞答竞赛获一等奖。我校被授予“全国文明礼仪示范基地”、“内蒙古青少年文明礼仪教育”示范基地。今年5月，我校四位教师参加了自治区第二届校园文明礼仪高峰论坛会，就如何开展文明礼仪教育活动与各参会学校作了现场经验交流。 我们每播下一个行动，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品行。把文明礼仪放在心上，老师和孩子在一起行动，孩子行为的文明是学校最大的荣誉2、“五合一”策