第七单元时分秒的认识文档格式.docx

1、4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。教学过程：一、创设情境师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎么过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。你发现图中有哪些数学信息？学生回答。你能提出什么数学问题？学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。二、解决问题。1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的

2、知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。分针走1小格是几分？走1大格是几分？分针从12走到数1是多少？分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？分针从12走到数9是多少？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图

3、片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。8：31。请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？生：1分钟1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒

4、体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？1小时。师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。你还能提出像这样的问题吗？学生提问题，师生解答.三、自主练习。1、我拨你说。2、帮小精灵连线。3、课本第5题四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？教学反思：本节课通过具体的情境，通过直观认识、动手操作和合作交流，使学生进一步认识了钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻。感受到时间与生活的密切联系，养成了遵守时间、珍惜时间的良好习惯。第二课时信息窗2及自主练习中的练习题。教学目

5、标:1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。3、 通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。教具准备：实物投影仪、挂图、钟面模具。一、复习1、分针走一小格的时间是（ ）分针走一圈的时间是（ ）时针走一大格的时间是（ ）1时等于（ ）分 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？

6、你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）时 = （）分时 = （ ）分分（）时 分（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、创设情境，探究新知。1、投影出示信息窗2情景图从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。 校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。（2）4

7、530=15，是15分钟。三、练习巩固1、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。3、75页自主练习第1题。学生独立填写，并说明理由。4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。四、课堂小结这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从X时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，

8、寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。本节课通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。学生学会了计算简单的经过时间，在学习过程中，使学生进一步体会到时间与生活的密切关系，培养了学生的时间观念。课堂教学效果较好。第三课时信息窗3 秒的认识1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位-秒，建立秒的时间观念。2、使学生知道1分=60秒。3、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念

9、，知道分秒之间的关系。教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？创设情境，导入新课揭示课题同学们可真聪明啊！敢不

10、敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题-秒的认识）借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。教师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、）我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4用的是什么时间单位呢？在同学交流中统一认识：“秒”是一个比“分”小的时间

11、单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位秒。板书课题：秒的认识。2、教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）三、自主探究，学习新知1.认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。时钟中最细最长的那根是秒针。2.认识1秒播放课件：秒针走1小格就是1秒。3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一

12、秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、学习1分=60秒，并体验1分钟如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。联系巩固1、填单位今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ）2、说一说生活中哪些地方用到了秒。五、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！本节课通过学生的各种实践活动，使学