1、第一 课时2.指导学生遇到不明白 的词语,联系上下文和阅读经验猜出词语 的大致意思。3.默读 课文,理解 课文内容,把事情 的发生、发展、结果弄清楚,了解武松打虎 的经过。教具准备 课 件:歌曲好汉歌、水浒传及作者简介、词语解释教 学设 计设 计意图导入(8 )分钟一、创设情境,激情导入1.【出示 课 件1】教师播放水浒传电视剧主题歌曲,请同学们欣赏。2.播放完毕后教师提问:这是哪部电视剧 的主题曲 ? (这是电视剧水浒传 的主题歌。)你们看过水浒传吗?(学生自由发言)3.学生互相交流,说说自己对水浒传 的了解,可以简单介绍电视剧中 的故事情节,可以说说电视剧中 的人物形象,可以说说自己观看电
2、视剧 的感受,可以说说自己搜集 的有关资料教师评议并小结。4. 简介水浒传。【出示 课 件3】水浒传是明代著名小说,又名水浒全传忠义水浒传,约成书于元末明初。成书以前,宋江等三十六人 的起义事迹,就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上,进行了整理加工和艺术 的再创造。水浒传长于语言技巧和描写人物 的笔法。它 的语言平实朴素、准确、简练而生动,富于浓烈 的生活气息和鲜明 的个性。在描写人物上,粗笔浓墨,色彩绚烂,酣畅淋漓,神情面貌如见其人。学生阅读,师生交流。引导学生说说自己对水浒传中人物 的了解。5.导入 课题:今天我们一起来学习一篇节选自水浒传第二十三回 的 课文景 阳 冈。(板书:景 阳
3、冈)学生齐读 课题。6.简介作者。【出示 课 件5】施耐庵(约1296-约1370),原名彦端,字肇瑞,号子安,别号耐庵。泰州兴化人。7.补充资料:【出示 课 件6】景 阳 冈:位于山东省聊城 阳谷县城东16公里处 的张秋镇境内,为水浒传描述 的武松打虎故地。据史书记载,这一带沙丘起伏,莽草无涯,古木参天,野兽出没,有九岭十八垌堆之称。在歌声中激发学生 的学习热情。 简介水浒传,同时了解作者及写作本篇文章 的背景,有助于学生理解 课文,激发了学生阅读名著 的兴趣。新 课32 )分钟二、初读 课文,解决字词。1.学生自读 课文,要求:【出示 课 件7】(1)默读 课文,读准字音,读通句子。(2)
4、遇到自己喜欢 的语句,多读几遍。(3)借助自己 的阅读经验或联系上下文理解文中 的词语。遇到难理解 的词语,可以根据 课文内容或结合字面意思猜一猜。2.自学 课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。3.检查学习效果,相机指导。三、再读 课文,整体感知。1.学生默读 课文,想想:作者是从哪些方面来叙述 的?是按照什么顺序将材料串接起来 的?哪些地方给你留下了深刻 的印象?2.学生以小组为单位交流读后 的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流 的结果,其他同学做补充。4.教师总结: 课文是按照事情发展 的顺序来叙述 的。14自然段:武松进店饮酒,不听劝告,执意过
5、 冈。57自然段:武松不听劝告,执意上 冈。812自然段:武松赤手空拳打死打虎。13自然段:武松打虎后下 冈。喝酒上 冈打虎下 冈)四、细读 课文,了解喝酒1.请同学们默读文章第14自然段,标注出人物对话,着重标注武松 的语言,看看从这部分 课文能了解到什么。2.学生作批注,自我品读探究。3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓人物对话交流自己 的感受。4.小组派代表作汇报发言,全班交流:【出示 课 件10】(1)从这部分 课文中,你了解到什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过 冈。武松豪放、倔强 的性格。)(2) 课文是怎样表现武松豪放、倔强性格 的?(通过语言描写来表现人物性格。(3)
6、指名学生分角色朗读 课文第14自然段,师生评议,教师小结【出示 课 件11】:这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说 的一些话。表现其豪放、倔强 的性格。后来,当酒家好心劝阻他不要独自晚上过 冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把武松浑身是胆 的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎 的行为做了铺垫。豪放 倔强)(4)指导朗读:学生自由组合练习分角色朗读。5.谈话过渡:从 课文第12自然段 的学习中,我们了解到武松进店饮酒,不听劝告,执意过 冈。他真 的遇到老虎了吗?下节 课我们继续学习。此环节 的设 计是教师帮助学生找到梳理文章结构 的方法,帮助学生从整体上把握
7、课文内容,抓住文章重点内容。引导学生通过语言描写,了解人物性格。 课堂作业新设 计一、读拼音,写词语。王五又j( )又渴,便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官f( )张贴 的bng( )文因为有大虫,所以行人不得独自过景 阳n( )。王五想,要是有壮士能赤手空qun( )打死老虎,就好了。二、填上恰当 的关联词。1.酒家道:“我家 的酒( )是村里 的酒,( )比得上老酒 的滋味。”2.酒家( )说( )摇着头,走进店里去了。三、把下面句子中加点 的词语换成和它意思相近 的词语。1.酒家给武松筛了满满一碗酒。( )2.你如何不肯卖酒与我吃?3.这时候天快晚了,你还过 冈,枉送了自家性命?4.请勿自
8、误。四、按 课文内容填空。本文重点讲了武松( )和( )这两个故事情节,分别可以看出武松( )和( ) 的性格特点。【答案】一、饥 府 榜 冈 拳 二、1.虽然可是 2.一面一面 三、1.斟 2.为什么 3.白白 4.不要四、喝酒 打虎 倔强 勇武第二 课时1.能简要地说一说故事 的内容,用自己 的话详细讲述武松打虎 的部分。2.抓住人物 的语言、心理活动、动作等了解人物 的特点,了解武松豪放、勇敢无畏 的性格特点。3.通过学习,初步学习阅读古典名著 的方法,激发学生学习、亲近古代文学作品 的兴趣。 课 件3 )分钟一、复习检查,导入新 课1.上节 课我们一起初读了 课文,了解了 课文是按照事
9、情发展 的顺序来叙述 的,并且理清了文章 的结构,学习了 课文第1,2自然段。2.通过第1,2自然段 的学习,我们了解到什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过 冈。3.从这部分 课文我们了解到武松 的什么特点?(豪放、倔强)4.谈话过渡【出示 课 件2】:酒家说 冈上有虎,经常出来伤人。真 的有虎吗?武松遇到虎了吗?会不会发生危险?这节 课我们继续学习下文。设 计此环节 的目 的是做好与上节 课 的衔接,为学习下文做好准备。30二、学习 课文3,4自然段。1.学生默读 课文3,4自然段,说说这部分 课文主要写了什么?(武松上 冈,见了官府榜文,才知真 的有虎,但决定继续上 冈。2.从这部分 课
10、文中,你又了解到武松 的什么性格特点?倔强、固执和无畏)3.作者是怎样表现武松 的性格特点 的?(作者通过心理活动描写,表现人物性格特点。4.找出描写武松心理活动 的句子,读一读,深入体会。这部分 课文对武松 的心理描写非常贴切、真实。这时 的武松已经知道 冈上有虎,心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊心和面子,他不愿下 冈。“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”,这里虽有犹豫,但更多 的仍然是“勇往直前” 的豪气,充分体现了武松 的倔强、固执和无畏 的英雄气概。7指导朗读,抓住人物 的心理活动体会人物 的性格特点。三、学习 课文5,6自然段。1.指名分自然段读 课文5,6自然段,标出自
11、己感受最深 的部分反复阅读。2.小组合作学习,互相交流。 3.小组派代表做汇报发言,教师评议,相机指导。讲解5,6自然段【出示 课 件5】(1)读一读,画出自己感受最深 的部分,说说你从这段话知道了什么?(学生阅读。(2)小组交流,小组长汇总学生发言。(3)小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机引导:作者是怎样描写老虎抓人 的?(一扑:把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来;一掀:把前爪搭在地下,把腰胯一掀;一剪:把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。“大虫见掀他不着,吼一声,就似半天里起了个霹雳,振得那山 冈也动。”一句运用了什么修辞方法?(夸张。)你从中感受到什么?(从老虎
12、的吼声巨大感受到老虎 的凶猛。“把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。” 一句运用了什么修辞手法?(比喻,把“虎尾”比作“铁棒”。(从中感受到“虎尾” 的有力,老虎具有很强 的攻击力。你还能从哪些地方感受到老虎 的凶猛。【出示 课 件7】凶猛(突出显示)略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来面对凶猛 的老虎,武松是怎么做 的?(一闪,闪在大虫背后。武松一躲,躲在一边。却又又闪在一边。面对凶猛 的老虎,武松是否胆怯了?(不是,武松在消耗老虎 的体力,挫败老虎 的锐气,等待时机进行反击。)你是从哪儿看出来 的?(原来大虫
13、抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气力,从半空劈下来。从武松沉着应战 的动作描写中你感受到了武松 的什么特点?机智灵敏、有勇有谋)【出示 课 件8】机智灵敏、有勇有谋(突出显示)翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪,闪在大虫背后 武松只一躲,躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来(4)指导朗读,在朗读中表现出老虎 的凶猛,表现出武松 的机智灵敏、有勇有谋。(5)教师小结:这是写大虫进攻 的“三招”及武松沉着应战 的“三闪”。大虫抓人有“三招”:一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫把腰胯一掀,武松只一躲,躲在一边;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎 的
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