西师七册语文教案积累运用文档格式.docx

1、2 让我们一起走进“积累与运用（一）”的“温故知新”，看看通过“温故”能知道什么样的“新”。3 自由读前三句，小组讨论，找出共同点。4 全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。5 在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）6 你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。7 你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1 自读歇后语，读得正确。2 同桌互读检查，体会歇后语的意思。3 用自己喜欢的方法，背诵歇后语。4 全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？5 歇后语有些什么用处？6 试着说一段话，用上今天积累的某条

2、歇后语。三、开心一刻1 自由读一读这则笑话。2 用自己的话讲一讲这则笑话。3 笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。四、口语交际1 同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？2 同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？3 如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的

3、练习。4 自主选择，小组交流。（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。（3）小组商议，找出几条最佳方法。在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。5 小组推荐，全班交流。（1）各小组推荐一名同学上台交流。（2）全班评议。6 教师小结。同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”

4、的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。五、习作百花园1 同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什

5、么困难，就让大家一起来想办法解决。2 了解本次习作的要求。（1）指名读习作要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3 你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。4 写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。5 创设安静环境，学生习作。6 好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。7 运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8 师生合作，当面评改，着重指导作文修

6、改的方向和方法。9 小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。10 全班欣赏，取长补短。六、自主阅读园地1 自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2 全班交流从故事中体会到了什么。3 说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4 勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。积累与运用（三）1 喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。2 积累广告语，增强环保意识。3 在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。4 能清楚地写出自己喜欢的动物

7、的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。34课时。1 以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。2 学生自读成语，要求读正确。3 互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。4 分组对读成语。5 你还能试着说出其他这样的成语吗？如：凉风习习、喜气洋洋、含情脉脉、逃之夭夭、气喘吁吁、兴致勃勃井井有条、津津有

8、味、津津乐道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神6 用自己喜欢的方式积累这些成语。二、点击成语1 刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语“一鸣惊人”。2 自由读成语故事，要求读正确。3 互相交流自己读懂了什么。4 用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。三、语海拾贝1 我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言（出示三条广告语）2 学生自由反复读句子。3 说说你读懂了什么。4 这样的广告语有什么好处？

9、5 记一记这三则广告语。6 你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？7 全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。四、综合性学习1 进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。2 根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。3 各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。4 和合作者一起筛选搜集的资料构思主题展示会的方案。可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料5 成果展示，共同分享。（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小

10、组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。（3）成果评比，重在激励。6 教师小结本次活动。1 读懂要求。（1）让学生自读习作提示。（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。2 引导选材。（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。3 创设安静环境，学生习作。4 运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。5 师生合作，当面评改，以点带面。6 分小组

11、互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。7 全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。积累与运用（四）教学目标1 认识引号的作用。2 读背描写秋景的诗句，积累语言。3 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。4 讨论一项集体活动，能在讨论中清楚明白地提出自己的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。5 清楚地介绍一次活动。能做到语句通顺，能自读自改。口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤及人员的分工情况。1 谈话导入：每一单元学习后，“积累与运用”里的“温故知新”总会带给我们新的收获，“积累与运用（四

12、）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？2 自读三个句子，读正确。3 再读句子，小组内讨论三个句子中引号的不同作用。4 教师拓展几组类似句子，学生讨论说出句子中引号的作用。1 现在正是秋高气爽的季节，在古代诗词中有很多描写秋天景色的精彩诗句，让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！2 学生自由读诗句，注意读准字音。3 同桌合作读诗句，互相指正。4 抽读诗句。5 用自己喜欢的方式试着背诵诗句。6 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句，推荐给大家。三、点击成语1 自由读成语故事，要求读正确。2 用自己的话向同桌讲一讲这个成语故事，并说说自己明白了什么。3 试着用“纸上谈兵”说话。四、自主阅读园地1 自由阅读富饶的西沙群岛，借助注音把文章读正确。2 与同桌交流自己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？3 勾画出自己喜欢的词语或句子，自由练读。4 选择自己喜欢的方式，积累好词佳句。五、口语交际1 同学们，在我们这个班集体里，每一位同学都有各自的兴趣、爱好和特长。为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的交流会。为了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进行讨论。2 出示口语交际的话题“讨论一项集体活动”。3 议