小初高学习XX二年级数学上第八单元69的乘法口诀上课教学方案设计教学反思作业题答案北师大版Word下载.docx

1、.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。重点:编制6的乘法口诀。难点:正确运用口诀解决实际问题。、点子图。师:同学们,我们已经学习了25的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习25的乘法口诀。【设计意图:复习25的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】.数一数,填一填。你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。出示:教材第78页图一。从这幅图中你发现了什么?生:我发现横着看,每排都有6张贴画。你能看图完成这张表格吗

2、?学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。交流展示学生填写表格的结果。2.编口诀。结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。3.记口诀。老师这有两幅图,表示了推算67结果的过程,你们看懂了什么?生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是65+62=67,即“六七四十二”。生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前

3、我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是64+63=6同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算67的计算结果吗?试一试。学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算67的计算结果,教师巡视,了解不同情况。组织学生交流各自推算的方法。只要学生选用的方法正确,就给予肯定。重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法,有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀,同时有效地帮助学生构建知识网络。今天这节课我们学会了什么?6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许

4、多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。有多少张贴画6=6一六得六26=12二六十二36=18三六十八46=24四六二十四56=30五六三十66=36六六三十六7=42六七四十二8=48六八四十八9=54六九五十.创设情境,营造良好的学习氛围。在探索6的乘法口的诀过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。2.创造机会,让学生自主探索,参与研究。前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。A类连一连。B类一栋楼

5、的第一层住了5户,从第二层到第七层,每层都住了6户,这栋楼里一共住了多少户?课堂作业新设计A类:B类:66+5=41教材习题第79页“练一练”:.62.2430363.4.36=1836=1826=125.9=6467+62一共有多少天。.结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。3.在交流讨论的过程中体会算法的多样化。编制7的乘法口诀。正确运用乘法口诀解决实际问题。、圆片。同学们,你们喜欢看图讲故事吗?教材第80页情境图。说说你看懂了什么。图中的三个同学在进行关于“过几个星期有什么事情”的对话。从他们的对话中我们

6、可以知道,再过2个星期就要开运动会了,再过3个星期就是小女孩儿的生日,再过9个星期就放假了。说了这么多,你们知道一个星期有几天吗?2个星期呢?一个星期有7天,2个星期有14天。由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系。.说一说,填一填。结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格吗?教材第80页表格。学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。你发现了什么?每增加一个星期就增加7天。所以表格中后一个数会比前一个数多7。现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7

7、的乘法口诀。学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。让学生自由背诵7的乘法口诀。说说你是如何记忆7的乘法口诀的。我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推就容易记住7的乘法口诀了。我是这样记住78的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,结果是56,所以“七八五十六”。对于学生的记忆方法,只要合理,教师就要给予肯定。重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的。

8、学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧。学生谈谈自己的收获、感受。从古到今,人们生活在数的世界里,只要你善于发现,你就会觉得数学就在我们身边。引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心。一共有多少天7=7一七得七27=14二七十四7=21三七二十一7=28四七二十八7=35五七三十五7=4277=49七七四十九8=56七八五十六9=63七九六十.游戏教学法是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者

9、和合作者。2.以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。谁先到家?一顶帐篷最多可以住7个小朋友,有36个小朋友,5顶这样的帐篷能住下吗?35632842561449212475=3535个<36个不能住下。第81页“练一练”:.47=28四七二十八79=63七九六十三2.78=5687=5677=4977=4967=4276=423.633256141071335422118364、5.略买球。.结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。编制8和9的乘法口诀。发现8和9的乘法口诀之

10、间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧!教材第82页情境图。从图中你知道了哪些数学信息?我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。你能提出哪些数学问题呢?买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。买一个足球要花多少钱?买2个足球要花多少钱呢?买3个呢?4个呢买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗?学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。组织学生交流展示计算结果的记录情况。刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗?学生独立完成计算,并填写表格。老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整?教材第82页表格。师生共同完成表格的填写。由两个简单