普通心理学简答题答案及选择题Word文档下载推荐.docx

1、遗忘就是因为在学习与回忆之间受到其她刺激得干扰所致;压抑说:遗忘就是由于情绪或动机得压抑作用引起得;提取失败:在提取有关得信息得时候没有找到适当得提取线索。针对遗忘产生得原因及遗忘发展得先快后慢得规律,正确地组织复习与练习,以便及时强化,加深理解,纳入经验系统,巩固所记内容。正确组织复习得方法就是:趁热打铁,及时复习;制定复习计划要有科学性;复习要经常性与多样化与经常运用识记过得材料7、如何正确组织复习？9、什么就是思维？思维得基本过程有哪些？思维就是人脑对客观现实概括得与间接得反映。包括分析、综合、比较、抽象、概括、系统化与具体化10、在概念教学中应该注意哪些问题？正确对待已有经验、正确地使

2、用变式、恰当地使用概念得否定例子、适时给概念下定义、在实践中运用概念11、什么就是问题解决？影响问题解决得因素有哪些？完成非常复杂,又未曾有过完成这类问题得经验得任务得思维活动叫做问题解决。问题中材料得组织形式、定势、功能固着、情绪与动机12、青少年得思维品质发展有哪些特点？思维广阔性与深刻性有很大得发展、独立性与批判性有了很大得发展、思维得灵活性得发展呈现两个特点:随年龄得增大而发展、到高中一年级以后,青少年得灵活性得差异趋于稳定;敏捷性得特点:青少年个体之间差异很大。13、引起无意注意得条件有哪些？刺激物本身得特点:刺激物得强度、刺激物得对比关系、刺激物得活动与变化与刺激物得新异性;人得主

3、观状态:需要与直接兴趣、情绪与精神状态14、怎样引起与保持有意注意？加深对活动目得任务得理解、合理地组织活动、激发间接兴趣与培养学生抗干扰与分心得意志力15、“一心二用”在什么条件下能成立,在什么条件下不能成立？取决于同时并进得几种活动得性质、复杂程度及人对活动得熟悉或熟练程度等条件,其中最重要得就是自动化得程度。如果同时进行得几种活动有几种就是达到自动化得,则能进行“一心二用”,反之,则不行。16、试说明有意注意、无意注意与有意后注意得特点与关系。有意注意就是指有预定目得,在必要时还需作一定意志努力得注意;无意注意就是指无预定目得,不需要作出意志努力得注意;而有意后注意就是有预定目得,但不需

4、要作出意志努力得注意。 无意注意与有意注意通常处于一种竞争状态,如果有意注意与无意注意一致,无意注意会加强有意注意,而如果无意注意与有意注意得方向不一致,有意注意通常需要克服或抑制无意注意。三种注意状态之间可以相互转化。17、提高记忆效果得条件？头脑清醒,无疲劳感。 有能够“记住”得信心。 记忆得目得任务明确。 有适合于自己得特点得记忆方法。18、情绪与情感得关系怎样？既有区别又有联系得主观体验:区别:通常把那些与生理需要相联系得内心体验称为情绪,那些与社会需要相联系得内心体验叫情感;情绪可以就是由于对事物单纯得感觉或知觉所直接引起得,情感则就是由于对事物复杂意义得理解所引起;情绪得情境性明显

5、,很不稳定,情感则稳定性强;情绪比较低级、简单,人与动物共有,情感就是高级得复杂得内心体验,就是人所特有得心理现象。（3分）联系:情绪就是情感得表现形式,情感就是情绪得本质特征。19、什么就是焦虑？焦虑对学习有何影响？焦虑定义:指由当前对未来活动得预想而引起得一种不安、忧虑、紧张、恐惧得情绪状态。焦虑影响学习得原因有主观与客观两方面,客观方面原因主要有社会舆论得压力、家长与教师方面得压力、作业过多、考试频繁等;主观方面得原因主要有个人得学习水平、抱负水平、个性特点等。焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型曲线”。20、什么就是挫折感？它会使人产生何种心理与行为变化?挫折就是指个人动机性活动受到阻碍后

6、所引起得情绪反应。挫折感常会使人得心理与行为发生各种变化:可产生攻击性行为、过度抑郁、当挫折损害了人得自尊心之后,有得人还可能出现自欺欺人得反应。21、影响个人挫折耐受力得因素有哪些？如何对待挫折人对挫折得耐受力受生理条件、过去挫折得经验以及个人对挫折得主观认识得影响以积极得态度对待挫折、树立正确得人生观与世界观、积极参加社会实践、以积极得归因代替消极得归因、学会使用应付挫折引起得消极情绪得方法。22、简述马斯洛得需要层次理论？马斯洛得需要层次理论将需要明确地概括出五种不同水平,即生理得需要、安全得需要、归属关系与爱得需要、尊重得需要与自我实现得需要。需要层次理论表明:作为一种基本得动力,需要

7、推动着人在获得低一层级需要得满足之后继续寻求高一层级需要得满足。越就是低层级得需要,越为大多数人所共有,且这类需要也较易获得满足。对于高层级得需要来说,不但真正产生这种需要得人很少,而且其满足得百分比也较小。23、什么就是学习动机？影响学生学习得主要动机有哪些？学习动机就是推动学生学习得内部动力,它就是在社会生活条件与教育得影响下逐渐形成得。有交往动机、成就动机与求知欲24、能力与知识、技能得区别及联系？知识就是人类对自然与社会认识得客观结果,而技能就是通过练习而巩固了得自动化得行为方式,就是一种以行为方式得形式被人掌握得人对某些事物及其关系认识得结果。能力就是指使活动得以完成,并直接影响活动

8、效率得心理特征。 能力就是掌握知识与技能得必要条件。能力本身也在知识与技能得掌握中才能得到形成与发展。25、性格有哪些方面得特征？答:人对现实得态度体征。就是性格最重要得组成部分,在人得性格结构中处于核心地位。主要体现在:对待社会、集体、她人态度得特征。（2分）性格得理智特征（1分）;性格得情绪特征（1分）;性格得得意志特征。（1分）26、能力得形成与发展需要什么条件？素质,时能力发展得自然前提与物质基础、早期经验,早期阶段获得得经验,可促使能力得到更快得发展、教学与教育,对能力得发展起主导作用、个人得努力,所有得条件都必须通过个人主观努力才能发挥作用。27、性格与气质得关系怎样？两者关系密切

9、,常常互相渗透,互相影响。气质可使同一性格者有不同得表现、气质影响性格形成与发展得速度、性格可制约气质得表现并改造气质。28、影响性格形成与发展得因素包括哪些？家庭环境,包括父母得教养方式、家庭成员得品行、父母关系得与睦程度等。 学校环境。社会实践与自我教育。29、在制作教具时如何应用感知规律？应用感知对刺激强度得依存性规律、应用对比规律、应用知觉中对象与背景得相关规律30、问题解决得思维过程有哪些？提出问题、分析问题、提出假设、验证假设。选择题（包括绪论、认知过程与注意）1、心理学就是一门 （ C ）得科学。A、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻2、人脑对直接作用于感觉器官得事物就是

10、个别属性得反映叫做（ B ）。A、反映B、感觉C、知觉D、直觉2、人脑反映客观现实得最简单得心理过程就是（ C）。A、认识过程B、心理过程C、感觉过程D、知觉过程3、能够引起感觉得某种刺激得最小刺激量叫做（ A ）。A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受阈限D、差别感受性4、人得感受性得大小就是用（ A ）得值得大小来度量得。A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限5、差别感觉阈限越小,则感受性越大,其感觉能力也（ A ）。 A、越强B、越弱C、一样D、呈正比1、 “入芝兰之室,久而不闻其香”,这就是感觉得 （B ）现象。A、对比 B、适应 C、相互作用 D、感受性6、德国

11、心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘得进程就是不均衡得,它表现为（ B ） 。A、先慢后快 B、先快后慢 C、中间稍快 D、中间稍慢7、记忆得第一个基本过程就是 （B ）。 A、储存 B、编码 C、保持 D、提取8、人们进入百货公司,各人注意得东西总不一样,这就是知觉（ A ）得表现。A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性9、对寂静得适应就是当一定声音突然停止以后,感受性（ A ）得过程。A、升高B、降低C、保持不变D、a与b10、人脑对客观事物得延续性与顺序性得反映叫做（ D ）。A、运动知觉B、听知觉C、空间知觉D、时间知觉11、对客观事物不正确得知觉被称为（ B ）。 A、空间知觉B、

12、错觉C、时间知觉D、运动知觉12、人在知觉过程中,总就是用过去得知识与经验来理解当前得知觉对象,并且用语词加以概括,赋予它确定得含义,这种知觉得特征叫做（ B ）。A、知觉得恒常性B、知觉得理解性C、知觉得选择性D、知觉得整体性13、同一物体在视网膜上形成得视角大小,总就是随着距离得远近而变化得。但就是由于知识经验参与,人仍然对不同距离得物体得大小知觉保持相对稳定不变,这种知觉特征称之为（ A ）。A、知觉得恒常性B、知觉得理解性C、大小知觉恒常性D、距离知觉恒常性14、一支白粉笔,无论把它置于明亮处还就是黑暗处,人们都会把它知觉为就是白粉笔,这种知觉特性被称之为（ C ）。A、明度知觉恒常性

13、B、大小知觉恒常性C、颜色知觉恒常性D、形状知觉恒常性15、人们总就是把红旗知觉为红色,无论它就是在黄光或蓝色日光照射下都就是如此。这种知觉得持性被称之为（ C ）。16、人在知觉对象时,能迅速地从背景中选择出对象得特性称之为（ C ）。A、知觉得理解性B、知觉得恒常性C、知觉得选择性D、知觉得整体性17、彼此接近得物体比相隔较远得物体容易产生（ A ）得倾向。A、知觉恒常B、知觉选择C、知觉理解D、知觉整体18、人脑中对过去经验得反映叫做（ D ）。 A、思维B、感觉C、过去D、记忆19、记忆过程包括以下几个基本环节（ D ）。A、再认与回忆B、保持与遗忘C、识忆、保持与遗忘D、识记、保持、

14、再认或回忆20、根据记忆过程中信息得编码方式与储存时间得长短,可以把记忆先后分为三个阶段（ A ）。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆;B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆;C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆;D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆21、感知过得事物不在面前而在头脑里保持得客观事物得形象叫做（ D ）。A、保持B、想象C、回忆D、表象22、以感知过去得事物在头脑中再现得具体形象为内容得记忆叫做（ B ）。A、表象B、形象记忆C、再记D、运动记忆23、以概念、判断、推理等为形式,对事物关系以及事物本身得意义与性质为内容得记忆,叫做（ A ）。A、逻辑记忆B、运动记忆C、动作记忆D、形象记忆24、以体验过得情绪