三年级语文集体备课活动记录表.docx

1、三年级语文集体备课活动记录表集体备课活动记录 学科 年级 备课地点 主备人 时间 参加人员 备课中心问 题1.读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解 太阳的有关知识是教学的难点。 指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。2.考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较3. 直观、形象。 过程描述 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结 讨论结果读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解1. 太阳的有关知识是教学的难点。 2.指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。反 思 一、发现问题

2、，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子从而一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，质疑问难。 使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。,二、在教学太阳时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法了解太阳另一方面要理解课文内容,初步学习阅读说明文的方法;激发学生学习自然,初步认识人类与太阳的密切关系,的有关知识. 科学知识的兴趣: 三、不足之处其义自,读书百遍尺俗话说.朗读指导和训练还可以再强化一些见尮应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.

3、太阳第一课时教学设计（初稿） 教学目标： 、学会生字，掌握词语。1 、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。2、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴3 趣。 教学重难点：读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太 阳的有关知识是教学的难点。 教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯片，比较直观、 形象。 教学过程： 一、创设情境： 1同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，只留就找来一个箭法很好的人射掉九个，人们热得实在受不了了， 下一个，地面才不那么热了。 。2

4、这个故事叫后羿射日（学生齐答），今天我们就来学习太阳这篇课文。板书 “日”就是“太阳” 课题。 “阳”读轻声。齐读课题。3神话总是那么瑰丽神奇，4“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，想象奇特，让我们回到现实中想一想，箭能不能射下太阳？（学生 ）简单回答“不能” 小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。5二、初读课文： 1自己读课文，注意读准字音。 2找到原因的句子，划下来，读一读。 三、再读课文，了解特点： 1（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子

5、说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。） 学生交流：“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。（ 指名读句子） 师：这句话写出了太阳的什么特点？（远） 你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？ 生：1.5亿 3500年 二十几年 师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。 师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？ （步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机和步行进行比

6、较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。 师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。 生读 小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的这段话作者通过列数字、有较强的说服力。准确的，印象是具体的、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。 师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？ 生：（汇报描写太阳大的句子）。 师： （点击出示相应句子）请女同学读读这段话。 生读。 师：作者用什么方法来说明太阳的大？ 生： 师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的

7、印象，突出太阳体积之大）. 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，更突出了太阳的大，给我们留下了深刻的印象。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物。（读第二自然段） （出示第三自然段） “太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（指名读） 师：同学们，你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ (热) 作者是用什么方法来说明这个特点的。 生:“太阳会发光，会发热，是个大火球”

8、。用“火球打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。 师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？ 为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。） 师：这一小段不仅用了数字说明的方法，还用了举例子和打比方的方法，把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。 生读 小结：通过刚才的学习，我们了解到太阳的特点是远、大、热。作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了，使我们对太阳有了更全面的了解。 （齐读课文13自然段） 四、拓展练习 1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小） 2、

9、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用今天所学的列举数字、作比较等说明方法，把它远和大的特点写出来，写具体，通俗好吗？ 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 同学们的介绍，真是引人入胜。通过数字、事例、比较和生动的比喻，介绍了太阳的三个特点，给人留下了深刻的印象，让人感受到了太阳无穷的力量。那么下面又在写什么呢，我们下节课继续学习。 板书设计 远 太阳 大 特点 热 太阳第一课时教学设计（审定稿） 教学目标： 1、学会生字，掌握词语。 、了解作者说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。2、阅读课文，了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学的兴3 趣。教学重难点：读懂课文，

10、体会作者说明事物的方法，是本课教学的 重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。教学媒体设计：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，制作一些幻灯 片，比较直观、形象。 教学过程：一、创设情境： 1同学们，你们爱听故事吗？今天，老师给大家讲个神话故事。 教师解说：传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。 2这个故事叫后羿射日（学生齐答）。 “日”就是“太阳”，今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。 3齐读课题。“阳”读轻声。 4“后羿射日”只是一个美丽的神话传说，神话总是那么瑰丽神奇，想象奇特，让我们回到现实中想

11、一想，箭能不能射下太阳？（学生简单回答“不能”） 5小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 二、初读课文： 1自己读课文，注意读准字音。 2找到原因的句子，划下来，读一读。 三、再读课文，了解特点： 1（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线、曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书“大、热、远”，再一个个原因结合课文说具体。） 学生交流： “其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。

12、（ 指名读句子） 师：这句话写出了太阳的什么特点？（远） 你从这句话中的哪些词语看出太阳的远呢？生：1.5亿 3500年 二十几年 师：同学们说得真好，几个具体的数字就让我们知道太阳的远的特点。老师也想来介绍一下太阳远的特点，请看老师是这样介绍的。 （出示句子）师读：其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。 师：这两句话哪一句话写得好，为什么？ 生： 师：作者用具体的数字来说明太阳的远，使我们对太阳的远有了更准确的认识。作者除了用具体的数字来说明太阳的远，还有用什么方法来说明呢？ （步行要3500年，坐飞机要二十几年，作者把坐飞机

13、和步行进行比较，用人们熟悉的例子来比较说明，使我们对太阳的远有了更准确的了解）。 师：下面老师请一位同学来读这句话。读这段话要注意语气的轻重，把说明太阳远的数字读得重一些，强调太阳的远。 生读 小结：用数字说明事物，是说明事物的一种写作方法，它给读者的印象是具体的、准确的，有较强的说服力。这段话作者通过列数字、作比较的方法，把太阳远的特点写具体。 古时候，人们对太阳的认识并不全面，于是产生了许多关于太阳的神话和传说，后羿射日就是其中的一个，这个传说可信吗？为什么？既然不可信，为什么作者还要引用这个古老的传说呢？这样写为了什么？（引用传说，自然地引起下文，提出了太阳到底有多远的问题，使文章生动有

14、趣，吸引读者往下读）。 指导朗读第一自然段。 师：你们还找到描写太阳其他特点的语句了吗？ 生：（汇报描写太阳大的句子）。 （点击出示相应句子）请女同学读读这段话。 师：生读。 师：作者用什么方法来说明太阳的大？ 生： 师：把太阳和地球作比较有什么好处？（用人们熟知的地球与遥远的太阳相比较，能给人留下深刻的印象，突出太阳体积之大）. 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，更突出了太阳的大，给我们留下了深刻的印象。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。比较的方法能够帮助我们进一步了解所说明的事物。（读

15、第二自然段） （出示第三自然段） “太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（指名读） 师：同学们，你们知道这段是写太阳的什么特点吗？ (热) 作者是用什么方法来说明这个特点的。 生:“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。 师：看看这个自然段还用什么方法来说明太阳热的特点？ 为什么用钢铁作比较？（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。） 师：这一小段不仅用了数字说明的方法，还用了举例子和打比方的方法，把太阳的特点写具体。请男同学读这段话。 生读 小结：通过刚才的学习，我们了解到太阳的特点是远、大、热。作者用举例子、列数字、作比较、打比方的方法把太阳的三个特点写具体了，使我们对太阳有了更全面的了解。 （齐读课文13自然段