高考语文考试大纲解读资料下载.pdf

1、上述考查内容从根本上来看考查的都是考生快速准确筛选信息并整合信息的能力。预计2018 年高考论述类文本阅读的命题应该会延续这样的命题思路和试题难度。考生在日常的复习备考中要重点关注以下高频考点的试题训练：筛选并整合文中的信息；分析论点、论据和论证方法；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度等。【高考题】一、阅读下面的文字，完成文后各题。中国语文现代化学会副会长袁钟瑞曾经讲过这样一个故事：有位艺术家在曲阜想向路边的老大娘问路，于是先客气地打了个招呼：“大娘，您吃饭了吗？”大娘回答说：“食久矣。”艺术家不禁感慨万分：曲阜真不愧是孔圣人的故乡，连老太太说话都是先秦古汉语！语言本身就

2、是一门艺术，而方言，则为语言的艺术锦上添花。文康用北京话写的儿女英雄传，邹必显用扬州话写的飞砣子传，韩子云用苏州话写的海上花列传都是小说作品中的奇葩。而江苏昆曲、苏州评弹、安徽黄梅戏、京韵大鼓、闽南南音、客家山歌、陕北民歌、山东梆子、东北二人转这些国家级非物质文化遗产项目，都是以方言来表现的艺术形式。如果没有方言，则皮之不存，毛将焉附，无怪乎中国语言学会副会长戴庆厦曾言道：“方言式微，文化遗产保护将成空中楼阁。”然而，在全球化的大背景下，方言的确日渐式微，我国局部地区出现了“方言资源流失”现象。浙江金华市曾经做过一个调查，在6 岁到14 岁孩子中，几乎所有人都会说普通话，但52%完全不会说金华

3、方言。同样，福州的很多中小学生不会说福州方言，甚至同一家庭内的成员之间都互讲普通话，这引起了老一代福州人的忧虑，以至于福州市政协委员建议尽快实行“双语”制度，争取把福州话列入国家保护工程。沪语专家也对上海方言的现状忧心忡忡：年轻一代对上海话相对疏离，上海话中有特色的、在普通话中没有的70 多个单音动词已在如今的年轻人口中绝迹罗素曾说：“参差多态乃是幸福本源。”参差多态的方言是中国多元文化的承载者，方言的消失，在某种意义上，就是文化的多样性和差异性在缩减。事实上，推广普通话和保护方言二者并不矛盾，国家语委的负责人也多次强调：“推广普通话，是为了消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。”只是方言

4、作为弱势语言，随着城市化的进程、现代交通的发展、大规模移民的流动、影音媒体的传播，逐渐向中心城市趋同，向强势文化靠拢，语言环境日益缩小。好在从2008 年10 月起，国家语委展开了“中国语言资源有声数据库”的建设，计划调查、收集并保存当代汉语方言、少数民族语言和带有地方特色的普通话的实态、有声语料，录制“原汁原味”的声音，比如苏州方言已于第一批录音存入了国家数据库。当然，方言最根本的归宿，是民间，而不是博物馆。（原文有删改）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）-2-A方言式微，使一些以方言为艺术表现形式的国家级非物质文化遗产项目受到极大影响。B参差多态的方言是中国多元文化的承载者，

5、方言的消失，造成了文化的多样性和差异性消失。C浙江金华市做过的调查表明，在6 岁到14 岁孩子中，有52%不会说方言，是方言式微造成的。D罗素的“参差多态乃是幸福本源”说明了罗素对语言多样性的推崇，也说明了方言式微的危害。答案：A【解析】B 項，“造成了文化的多样性和差异性消失”说法绝对，原文第三段说的是“方言的消失，在某种意义上，就是文化的多样性和差异性在缩减”。C 項，根据第三段“在全球化的大背景下，方言的确日渐式微，我国局部地区出现了方言资源流失现象。浙江金华市曾经做过一个调查，在6 岁到14 岁孩子中，几乎所有人都会说普通话，但52%完全不会说金华方言”可知，“在6 岁到14 岁孩子中

6、，有52%不会说方言”不是“方言式微造成的”，而是方言式微的一种现象、一种表现。D 項，“罗素对语言多样性的推崇”说法不当，罗素说的“参差多态乃是幸福本源”不单单是针对方言文化说的，而是具有普遍意义的。【样题分析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力，本题围绕“方言式微”这一话题，从方言式微的影响、方言式微的危害等方面命制试题，综合性较强。考查考生对文本内容的理解分析能力以及准确筛选整合信息的水平。解答本题，要先寻找信息存在的区间，采用逐句快读的方法，边读边勾画出关键词句，然后辨析选项表述和文本相应内容的吻合程度。“筛选并整合文中的信息”是课标高考的必考考点，要加强训练。2下列对原文论证的相关分

7、析，不正确的一项是（）A国家语委的负责人多次强调，推广普通话，是为了消除方言之间的隔阂，不是要禁止和消灭方言。B国家语委展开了“中国语言资源有声数据库”建设，切实有效地帮助我们解决了“方言式微”的问题。C方言随着城市化的进程，正在逐渐向中心城市趋同，向强势文化靠拢，语言环境日益缩小。D我们挽救方言最终目的是语言的多样化，不是仅仅做几盒录音存放起来，而是要保存在民间。B【解析解析】B 项，“切实有效地帮助我们解决了方言式微的问题”在文中没有依据，属无中生有。【样题分析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，主要从推广普通话的目的、建设“中国语言资源有声数据库”的目的、挽救方言的有效措施等角度命

8、制试题，考查考生快速掌握论点，分析论据、论点的匹配度以及分析论证方法的能力。“分析论点、论据和论证方法”是2017 年考试大纲新增考点，并以客观选择题的考查形式体现在了2017 年高考课标全国卷中。解答这类考点的试题，一要分清中心论点和分论点的关系；二要明确论据是证明论点的根据，论据包括事实论据和道理论据两种；三要把握主要的论证方法（对比论证法、比喻论证法、引证法、例证法）。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A中国语文现代化学会副会长袁钟瑞所讲的故事，说明了曲阜文化氛围浓厚，同时引出下文对方言的论述。B我们不能为了响应国家大力推广普通话的号召，就在同一家庭内的成员间都互讲普通话，那样会

9、造成方言的消逝。C“语言本身就是一门艺术，而方言，则为语言的艺术锦上添花”一句说明了方言在语言大家庭里的重要地位，是不可缺少。D现代交通的发展、大规模移民的流动等都是社会发展的必然趋势，由此方言越来越不适应形势的发展了。B【解析】B 項，根据第四段“推广普通话，是为了消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言”可知，推广普通话和保护方言并不矛盾，所以该項说的“在同一家庭内的成员间都互讲普通话，那样会造成方言的消逝”说法有误。【样题分析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，本题从两个角度设置选项：A 项从引用的中国语文现代化学会副会长袁钟瑞的故事的角度表明作者的观点态度，B、C、D 三项则

10、是从作者的话语中概括总结出作者的观点态度。因此分析此类试题，一要分析文中的材料，把握作者的观点态度；二要分析作者的有关评价，把握作者的真实意图；三要分析文中的不同观点，把握作者的态度。具体分析时，要看选项对作者的观点态度的概括评价是否合乎原文内容，有没有夸大或缩小，有没有将作者认为正确的观点说成是错误的等。二、阅读下面的文字，完成文后各题。关于中庸之道余秋雨中庸之道侧重于方法论,是反对极端主义和单边主义的一种制衡哲学。人类太容易走极端了。能不能在两个极端之间找一条最恰当、最合适的路?儒家就相信这条路的存在,相信即使一时找不到,它也存在。这种信念,变成了一种信仰,因此,方法论也就变成了目的论。-

11、3-实际上,每个年轻人都有可能沾染极端主义思维。极端主义的初级形态就是追求危言耸听的“痛快”,极端主义的高级形态就是争取成为站在悬崖峭壁上的“英雄”。为什么是站在悬崖峭壁上的呢?因为这些人越要吸引观瞻,就要把对立面看得越大、越强,结果把自己脚下可踩踏的地方越逼越小。我见过“文革”时期的造反派头头儿以及某些族群分裂主义首领,几乎都是这样。他们为什么能成为首领?因为提出的口号特别刺激。特别刺激的口号一定是狭隘、苛刻、夸张的,那就成了“原教旨主义者”,或者说“基本教义派”。他们容不得任何修正、宽容和妥协,并把修正、宽容、妥协看成是叛变。这种思维,把满世界都看成仇敌,那就只能把自己看成无以立足的孤独者

12、了。不少人喜欢仰望这种形象,于是他们也就扮演起这种形象,到后来,让别人和自己都没法活。中庸之道否定了这种扮演,笑眯眯地解救了这些人,也解救了他们的所谓“仇敌”。天下的活动空间很大,人类的生存方式很多,何必玩这种极端?极端主义认为,“离佛一尺即是魔”。这种理论看似保护了佛的纯洁性,其实是孤立佛、限制佛,让佛失去了话语空间和行为自由,并对一尺之外的所有物象进行呵斥和打斗,那么佛也就不再是佛。中庸之道正相反,认为“离魔一尺即是佛”,佛的世界无比广阔,一切人都能走向光明。正因为这样,孔子把中庸之道看成是最高、最广的道德。他在论语中说:“中庸之为德也,其至矣乎。”他由此进一步认为,“君子中庸,小人反中庸

13、”。也就是说,那些永远在玩弄极端概念、陈述刺激话语的“英雄”,基本上是小人。这话,希望大家记住。我为什么历来不与极端主义辩论?因为心中早有孔子的这个判断。学习中庸之道,我建议大家多读儒家经典礼记中的中庸篇,这是孔子的弟子和再传弟子们所记述的,很有价值。我在这里忍不住要为大家读一段:“喜怒哀乐之未发,谓之中。发而皆中节,谓之和。中也者,天下之大本也。和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉。”我一直认为,中庸之道,是二十一世纪建立世界新秩序的最佳哲学,可惜很难让外国人领会。我还认为,中庸之道加上君子之道,是儒家的灵魂所在,也是中华文化的灵魂所在。（有删改）1简要概括第二段的论述层次。首先

14、点明年轻人都有可能沾染极端主义思维的观点;接着指出极端主义的两种形态和这种思维产生的原因;最后指出这种思维的危害。【解析】解答此題，首先要通读文段内容，然后为文段划分层次，最后概括出各层意思。第二段的第一句为第一层，直接提出“每个年轻人都有可能沾染极端主义思维”的观点；“极端主义的初级形态看成是叛变”是第二层，先指出极端主思维的两种形态，然后分析极端主义思线产生的原因；最后两句为第三层，指出极端主义的危害。考生据此分点作答即可。【样题分析】本题考查分析文章结构的能力，主要考查分析第二段的论述层次。“分析文章结构”就是根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落层次、过渡照应等问题。具体来说就是划分文章的结构层次，弄清各部分之间的逻辑关系。这是一个最能体现论述类文本阅读考查特点的考点，虽然近几年高考课标全国卷没有单独设题考查第一考点，但是在江苏卷中它是高频考点，考生在复习备考中要注