苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置Word下载.docx

1、让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！从现实生活中的儿童乐园，到书中的儿童乐园，话题都是学生感兴趣的。激发他们对即将展开的数学学习产生期待与好奇心理。小组讨论与交流展示学习新课1. 初步感知。（1）提问：知道这幅图画的地方是什么地方吗？图中画了一些什么？（2）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2.看图数数。（1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？（学生先自己数，再数给同桌

2、同学听。）（2）集体交流。（教师不限制数什么和怎么数，但注意引导学生把话说清楚，并对学生数的方法进行点评。（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。最后数到几，就说明一共有几个物体。3.用圆点图记数。（1）呈现左起第1-3幅小图，谈话：老师觉得书上的游乐园真是太美了，就把其中的一部分拍了下来。（2）启发：这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？（3）追问：为什

3、么滑梯图下面只有一个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。（5）呈现左起第4-6幅小图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一说。（7）组织交流：7个圆点上面的小图里画的应该是什么？气球图的下面应该画几个圆点？小图中另外两处问号表示什么？你是怎样想的？（8）你能按顺学再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种。对于比较难数的数目，要引导

4、学生有次序的数，防止重复或遗漏。再来数一数图上物体，看谁数的最快。围绕小图展开的活动共有三个层次，依次是：认识、操作、互动。这些活动不仅能使学生原有的认数经验得到有效提升，而且渗透了“一一对应”的数学思想，有利于培养学生的符号艺术和抽象思维。质疑拓展联系生活，进行实践1.谈话：书上的游乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！2.找一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出并说给大家听听吗？（引导学生说出每个人有2只手，每只收上有5根手指等等）3.画一画：我们教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来吗？哪些儿歌里有我们今天学过的数？谁愿意背出来给大家听听？通过找一找、画一画

5、、背一背等活动，产生对数学和数学学习的亲切感，又给学生提供了应用新学知识、展示学习成果的舞台，有利于增强学好数学的自信心。检测与小结总结提升，激发学习责任感小朋友们，今天我们在游乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。其实，生活中处处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望同学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！教学反思我觉得我在教学环节时间的控制上可以再有些弹性，视学生了解的情况而及时调整环节时间的多少。教学时也可以根据学生的实际情况调整问题的难度。如学生对场景图、小图、圆点三者之间的关系掌握较好，可以鼓励学生在前三幅小图的关系掌握较好，可以鼓

6、励学生在前三幅小图的基础上接着往下猜，然后逐一验证，以增加活动的挑战性和趣味性。备课日期 2015 年 9月 1日 上课时间 2015 年 9 月 2 日 总第 2 课时比一比1.经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2.联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3.初步运用简单的推理、判断解决问题。认识长短、高矮、大小、轻重的含义，学会比较的方法。掌握比较的标准和方法。用正确的数学语言表述比较的结果创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说

7、明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去做游戏，我们一起吧！引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个小朋友比较的结果，1. 这是小红家的院子，你看已经有小朋友比我们先到了呢！（引导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图。2. 指导学生比较小朋友的高矮，比较小朋友绳子的长短，比较石榴和柿子的轻重。3. 同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。4. 交流反馈，说说比较物体长短、高矮、轻重的方法，重点组织学生讨论如何比较两个小朋友的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮、轻重都是比较的结果。5观察图中还有哪些东西可以比较

8、。以不同的方式表述比较的结果。如：石榴轻，柿子重；石榴比柿子轻，柿子比石榴重等。比一比小路，圆桌与圆凳，灯箱与电灯杆。1.“想想做做”第一题。（1）引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（2）读题，指导学生在书本上完成练习。2.“想想做做”第2题。（1）读题，学生自主练习。（2）巡视，搜集学生的反馈的信息。（3）学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。3.“想想做做”第3题。4.“想想做做”第4题。（1）明确题目要求。学生按照要求在书上练习。（2）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。5.“想想做做”第5题。引导学生观察3个杯子有什么不

9、同，明确：3个水杯的水都一样高，但由于中间杯子最粗，所以里面的水也最多；右边杯子最细，所以里面的水也最少。6.“想想做做”第6题。7.“想想做做”第7题。要求学生比较2支铅笔的长短，并通过交流明确比较的基本方法；再要求学生比较3支或几支铅笔的长短，进一步突出把铅笔的一段对齐后再比的必要性。先说明图中每个小方格都是一样大的，再进行比较引导学生进行简单的推理：从画面上看，男孩和女孩的高矮差不多，但由于男孩是坐在轮椅上的，他如果站起来一定比女孩高。说清楚推理的过程。课堂小结，课外延伸。今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2）学生自由交流。（3）要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他

10、们的长短、高矮。（4）总结：比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。因为是新班级，我对学生的了解还不够，在利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较的环节上把握还不够。但是我把这一弱势在调动学生学习的积极性上弥补了过来。注意对学生在课堂上的表现及时反馈，以充分调动学生学习的积极性，在评价时我还注意区别对待，尽可能的保护学生学习数学的积极性。备课日期 2015 年 9月 1日 上课时间 2015 年 9 月 6 日 总第 3 课时分一分1. 认识长短、高矮和轻重的含义。2. 学会

11、比较物体的长短、高矮和轻重的一般方法。3. 经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。出示图片，提问：小兰去了超市，你能说一说超市里的物品是怎样摆放的吗？揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。自主探索，解决问题1、寻求“分类”的策略。（1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。2、反馈分类的结果，强调分类的概念。分类是指把同一类物品与其他物品分开。4、小结：观察每一个货架，玩具货架上的物品分成四类，一类是汽车玩具，一类是球，一类是

12、积木，一类是毛绒玩具，并且把同类玩具摆放在同一层。可以根据事物表面的特征分类，如颜色、形状等。还根据事物的功能和用途分类，如能吃的、能玩的、能穿的等。巩固深化，再次体验1. 小兰从超市回到家里，看到有树叶洒在地上，她想像超市一样分一分树叶，我们一起和小兰来比比，用自己的方法分一分，用线连一连。2. 想想做做第1题。3想想做做第2题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？3. 想想做做第3题。4. 想想做做第4题。整理自己的书包，和同学说说你的做法。这里既可以按树叶的形状分，也可以按树叶的颜色分，标准不同，分的结果也就不同。能在水里

13、生活的有：鱼、青蛙、海豚、螃蟹和虾。说一说各是什么交通工具，分别在哪里行驶，然后让学生按要求分别涂一涂，最后组织交流。按形状分成有把杯和无把杯，按颜色分为黄杯和蓝杯。鼓励学生尽可能独立完成整理，并说清楚整理时是怎样做、怎么想的，以培养学生自我整理的习惯。全课总结在物品分类时有两个依据，第一种：根据事物表面的特征分类，如颜色、形状等。第二张：根据事物的功能和用途分类，如能吃的、能玩的、能穿的等。家庭作业：1、把你卧室分类整里 2、整理后的卧室你有什么感受如今的学生想像力丰富，思维敏捷，看问题总有自己的独特的视角，如果我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目就有题目是开放性的，答案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。备课日期 2015 年 9月 1日 上课时间 2015 年 9 月 7 日 总第 4 课时认位置1 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系。2 初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。3 使学生在观察