小班表演游戏教案大全Word文档格式.docx

1、小羊是怎么回答的? （引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作）（2）中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作） （3）小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说? （模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作） （4）三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的? （5）与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了? 4. 分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一

2、组坐下来。 接下来我们每个小朋友都来 当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?（引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑） 5. 师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。（2遍）小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来. 6. 请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演.（多次进行）【篇二：小班表演游戏活动反思】 小班表演游戏活动反思 一、活动目标： 1、能运用语气、动作、表情表现角色特征，并完整地进行表演。 2、会复述主要角色的对话，发展幼儿的语言表达能力。 3、初步培养幼儿认真

3、大胆表演的好习惯，培养幼儿的想象力和创造力。 二、活动准备： 1、知识准备：幼儿已熟悉故事内容下雨的时候、小兔乖乖 2、物质准备： 下雨的时候：小兔、小鸡、小猫、太阳、花等头饰两份，叶子若干。 小兔乖乖：兔妈妈、红眼睛、短尾巴、长耳朵、大灰狼、大树等头饰、道具两份。 三、活动过程： （一）出示小兔乖乖头饰，引出故事。 1、出示的头饰可以表演什么故事？ 2、师生共同回忆上次游戏情况，巩固个别角色的对话、出场顺序及语气、动作、表情特征。 （二）出示下雨的时候的头饰，交代任务。 1、今天老师还准备了这些小动物的头饰，干什么用的？ 2、巩固下雨的时候个别角色的出场顺序、角色的语气、动作、表情特征。 （

4、三）提出游戏要求。 1、游戏时如果发现同一组的小朋友不会表演，同一组的小朋友可以帮助他，教他如何表演，如果小朋友也不会，再有礼貌的请教老师。 2、听到琴声，请小朋友把道具收好，放回原位，轻轻地拿小椅子找到自己的位置。 （四）鼓励幼儿按意愿选择游戏主题。 1、请各小组成员商量要先表演哪个游戏，小组长汇总，教师适当协调。（两个主题各两份头饰，有四个小组。） 2、请小组成员内部协调要扮演角色，强调要轮流扮演角色。 （五）幼儿分组表演，教师巡回指导。 重点指导幼儿协商分组，表现出所扮演的角色的语气、动作和表情，完整地进行表演。指导部分能力差的幼儿大胆进行表演。 （六）游戏结束，评价游戏情况。 1、教师

5、播放律动曲，并协助幼儿整理道具等游戏材料。 2、评价:利用照片，引导幼儿说说在游戏中的感受。 表扬积极表演，在游戏中大胆表现的幼儿，及时鼓励能力较弱的幼儿。 活动反思： 这节课是第二阶段第三次指导，重点指导幼儿能用语气、动作、表情表现小 兔乖乖中的角色。我们班的幼儿游戏水平参差不齐，只有少部分幼儿知道完整的故事情节，并能完整地表述角色对话。而且，大部分幼儿在表演时，总爱看着我说对话，得到我的肯定，才会继续表演下去。 活动过程中，我在回忆上一次的游戏情况这一环节中，提出上次游戏中有些幼儿在表演大灰狼的尾巴被门夹了，还一副笑嘻嘻的样子，这样表演好不好？接着，引导幼儿说出大灰狼的尾巴被门夹住了，应该

6、是什么感觉，要用什么表情去表现，并做了生动示范。但是，在提到兔妈妈采萝卜回家，小兔子们是什么心情时，只引导幼儿说出“高兴”，没有抓住时机让幼儿说说，高兴的时候要怎么表现。加上，在回忆故事这块，我只提到“大灰狼去敲门时，说了什么？”没有结合我们班幼儿的游戏水平再复述部分小兔乖乖的角色对话，以及角色出场顺序，未能及时唤醒幼儿对故事的记忆。却对下雨的时候做了较多的复习，有些本末倒置。 提出要求后，进行鼓励幼儿按意愿选择游戏主题，没有考虑到幼儿的小组概念还不清晰（小组制是本周才开始采用的），导致分组秩序混乱。分好组后，我有些慌乱，忘了请幼儿反馈要表演的游戏主题、角色，直接让幼儿去游戏。让幼儿没有目的性

7、的游戏，甚至不知道要表演什么角色。游戏过程中，没有重点指导小兔乖乖，倒是对下雨的时候关注较多。这次活动中，共设立了四个分组。场地问题，幼儿游戏时互相干扰。在下次游戏中，会考虑将两组游戏的场地分开。 最后，在评价之前，有名幼儿要小便。我点头默许了。多名幼儿也都起哄跟着去小便，我就让幼儿集体去小便了。今后，我会让幼儿“先忍一下”，提升幼儿的规则意识。评价过程中，我请了班主任帮忙拍照。但是，没有跟她沟通好，对一些评价不是很准确。今后，我会自己拍照，或者，请拍照的人来说明情况。 没有批评就没有成长。每一次公开课都让我收获很多。这次也不例外。我相信，下次的表演游戏指导，我会做得更好。幼儿的兴趣也会更浓厚

8、。【篇三：小班表演游戏：小红帽】 游戏内容：表演游戏小红帽 活动总目标: 1 2 3、感受与同伴一起表演的乐趣。 第一次活动： 游戏目标： 1、能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。 2、了解角色出场的顺序，并能运用语言对自己选择的角色进行初步的表演 游戏准备： 经验准备： （1）儿理解故事小红帽，熟悉并学习故事中人物的对话。（2）歌唱活动：小红帽。 材料准备：故事图片、头饰:小红帽、老狼、外婆、猎人， 活动过程： 一、布置好教学场景，利用情境教学方式开展活动。 二、教师一边讲述故事，一遍出示头饰和道具引导幼儿活动的兴趣。 三、教师提问幼儿故事的主要情节及人物对话，请能力强的幼儿示范角色

9、的对话。 教师提问：故事里有谁？他们发生了什么事？最后小红帽和外婆怎么样了？ 四、游戏评价： （1）幼儿自评 师：你今天表演的是什么？你是怎么表演的？ （2）幼儿互评：请小组长来说说今天你组上谁表演的好？ 观察与反思： 孩子们对故事“小红帽”的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，在观看表演时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、用力的表情。但在表演的过程中，很多幼儿还记不住人物出场的顺序。因此，在下一次的活动中需要重点引导幼儿熟悉人物出场顺序，并引导幼儿学看出场顺序提示牌。 第二次活动: 活动目标： 1、能根据角色的明显特征，尝试用不同的语言、动作来表现不同动作的特征2、尝试

10、创设、整理简单的游戏场景，收拾游戏材料。 活动准备：（1）儿理解故事小红帽，熟悉并学习故事中人物的对话。 物质准备：新增材料：小红帽.方巾若干.猎人的服饰.花和篮子.小房子 活动过程 1.教幼复述小红帽的故事，并练习故事中角色对话。 2教师针对平常幼儿游戏中出现的一些情况并引导幼儿本次游戏时应注意什么。如：“小红帽与老狼的对话，要流畅。小红帽在看见外婆变成老狼时的表情动作，和在她不知道外婆被老狼吃掉时的表情动作有什么不一样？并请能力强的幼儿来表演。 4.教师指导幼儿表演时要有表情动作。能大胆的表现自己。 5. 评价总结：教师请幼儿来讲述自己扮演的角色，及在角色扮演中遇到的问题。 6. 收拾整理

11、活动材料。 观察与推进： 本环节进行集体复述后，让幼儿进一步熟悉故事内容，在教师指导下进行分组活动，并鼓励幼儿区分不同的声音、做各种动作。因故事内容较多，孩子们对故事还是不够清晰。但进行分组活动时比较混乱，幼儿规则意识还不够明确。 第三次活动： 1、能大胆运用语言、动作、表情来表现动作的特征 2、能用自己收集来的游戏材料创设情景 3、在教师地指导下，能整理游戏场景，收拾游戏材料新增准备：披风、小裙子、外婆的花帽子 1.复习故事的主要情节及人物对话，请能力强的幼儿示范角色的对话。 2.教师提出要求，引导幼儿本次游戏时应注意什么。“小红帽与老狼说话的声音有什么不一样？”并请能力强的幼儿来表演。 3

12、. 幼儿选择自己喜欢的角色分组进行表演,老师指导.（1）.表演时要有表情.动作,大胆的表现自己。 （2）.如果和伙伴发生角色纠纷，可以自己协商解决或请教师帮助. 4. 评价总结 （1）.教师请能力强的幼儿上来表演。 （2）.让幼儿来评价他们的表演。 5.收拾整理活动材料。 观察与反思 有了上次的游戏基础及平时对故事内容的复习，幼儿在本次游戏中游戏水平提高了。能够利用表征性的道具进行表演。针对上次分组活动混乱的问题，本次活动的开始我引导幼儿回顾人物出场顺序，加深孩子们印象。在本次的活动中，场面混乱的问题得到解决。 第四次活动: 1、增加故事情节，拓展表演内容，学习新增人物的动作的表演。 2、学会

13、整理游戏的场景，收拾游戏材料。小房子 1.教师与幼儿回忆小红帽的故事。教师提问幼儿故事的主要情节及人物对话，请能力强的幼儿示范角色的对话。 2.针对平常幼儿游戏中出现的一些情况并引导幼儿本次游戏时应注意什么。 3.幼儿表演，教师指导: （1）指导幼儿表演时要有表情动作,能大胆的表现自己 （2）.引导幼儿能运用自己神态，肢体表现出不同的人物形象。 （1）.教师请幼儿来讲述自己扮演的角色，及在角色扮演中遇到的问题。 游戏小结：幼儿在第一次的表演中，对表演游戏的角色、道具都非常的感兴趣，能进行简单的表演，但只是停留在比较表面的表演不能挖掘角色的特点进行深入的表演，所以语言和动作语气等都不够到位。只是停留在单纯的复述人物的对话上。但通过之后的几次表演幼儿渐渐的能够根据人物的特点，运用各种不同的语气、动作、声音表演出人物的特征。这点是本班孩子在这次活动中最大的进步。并能根据生活中经验尝试创编故事，用自己的想法表现新增人物的特点。并在不知不觉中培养了孩子在集体中的表现能力，活动基本达到了预期的目标