气体压强跟体积的关系初中物理第一册教案八年级物理教案Word文档下载推荐.docx

1、引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。二、 新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。1、实验目的：研究气体压

2、强与体积的关系。2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象： （引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。得出实验结论，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。看课本的结论：“

3、温度一定时，气体体积越小，压强越大；”结论中特别说明，“温度一定”有何含义？是不是气体的压强还与温度有关呢？下面我们通过一个小实验来验证。在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭，用手给烧瓶里的气体加温，观察水柱向外移动，表明气体的压强有变化，可见，气体的压强与温度有关。当研究三个变量中的其中两个变量的关系时，一定要控制第三个变量不变，所以，要表明“温度不变时”三、 利用气体压强与体积的关系，解释物理现象1、 气球在瓶子里吹不大的现象（引导学生利用气体压强与体积的关系解释气球在瓶子里吹不大的现象）当气球在瓶子里被吹大一些时，瓶子里气体的体积减小，作用在气球上的压强增大，使气球难以被吹得更大

4、。2、 人的呼吸过程（1）、引入：气球放在瓶子里很难被吹大，但可以通过改进瓶子的结构，即使不吹，气球也能变大，怎么改进呢？ 引导学生思考：要使气球变大，应使气球外的气体压强减小，所以应使气球外的气体体积增大，所以，可以考虑如何改变瓶子的体积。向学生展示自制的教具经过改进的塑料瓶，拉动瓶底，气球变大。请学生回答原因。还可以继续改进这个教具，用橡皮膜代替瓶底，。取一只 “Y” 字形的玻璃管，一端开口，另两端用两只气球封住，有气球的两端放在瓶内，开口端通过橡皮塞与大气相连。这样，只要拉动橡皮膜也可以改变瓶内气体体积的大小，使气球变大。这个教具使我们联想到什么？（引导学生联想到人的呼吸过程）（2）、人

5、的呼吸过程A、 呼吸与我们的生命息息相关，先让我们一起来看一下人呼吸的模型。注意观察呼吸时胸腔的变化。B、 请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸。注意体验呼吸时胸腔的变化。C、 提问：人在吸气时，胸腔是怎么变化的？人在呼气时，胸腔是怎么变化的？D、 通过观察人呼吸的模型和体验呼吸的过程，我们不难发现，人在吸气时，胸腔是增大的；人在呼气时，胸腔是减小的。E、 请同学们利用“温度一定时，气体体积越小，压强越大；”的结论分析人呼吸的过程。我们吸气时，胸腔扩张，胸内肺泡跟着扩张，于是肺的容积增大，肺内空气压强减小，小于体外的大气压强，大气将新鲜的空气经鼻腔、气管压入肺泡；呼气时，胸腔收缩，于是肺的容积

6、减小，肺内空气压强增大，大于体外的大气压强，肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外。由以上分析可以看出，人的呼吸过程时靠大气压强的作用，如果人在高海拔地区，人会感到呼吸困难，这是因为大气压小的缘故。3、 打气筒的工作过程（1）、打气筒的构造：金属筒、活塞、橡皮碗、接气门（实物讲解，特别讲解橡皮盘的结构和作用：当活塞向上拉起时，橡皮盘收缩，当活塞向下压时，橡皮盘张开，紧抵着筒壁）（2）、用打气筒给轮胎大气时，把出气管接到自行车的气门上，气门是一个单向阀门，只允许空气从打气筒进入轮胎，不允许空气从轮胎倒流入打气筒。（用气门芯的结构图讲解）（3）、打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示打气筒的打气过程，第

7、一遍是完整过程，请同学们注意观察打气筒内密闭气体的体积的变化和气门的状态）请同学们利用“温度一定时，气体体积越小，压强越大；”的结论分析打气筒的工作过程。（ 利用多媒体课件演示第二遍分解过程，使同学的分析更完整、更准确、更规范）完整的表述：向上拉活塞时，活塞下方的空气体积增大，压强减小，活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方；向下压活塞时，活塞下方的空气体积减小，压强增大，使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方，继续向下压活塞，当空气压强足以顶开轮胎气门上的橡皮套管时，压缩空气就被压入轮胎。现在我们身边大多数是用自动压缩空气机给自行车打气的，利用压缩空气的例子也很多，如：射钉枪等。除了以上几

8、种现象，在我们的生活中还有很多例子可以用今天的结论来解释，比如，我们小时侯玩过的一种玩具，大家想想，是什么？引导学生思考后，取出自制教具演示一遍，请同学分析原理，并作为课后的思考题。四、 课堂小结（一）、教学内容：（1）、温度一定时，气体体积越小，压强越大；（2）、利用“温度一定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小”的结论，解释人的呼吸过程和打气筒的工作过程。（二）、教学方法：实验探索法 电功率和安全用电教学设计 河北省邯郸市汉光中学 柴斌 课题 第八章:电功率 第五节:电功率和安全用电 学习 目标 知识目标: 1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增

9、大而增大; 2.知道电路中安装保险丝,为什么能够“保险”。 过程方法: 1.通过观察体验保险丝怎样保险,培养学生的观察能力,初步的分析和概括能力; 2.通过联系生活实际,培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。 情感目标: 1.通过本节课的学习,使学生进一步体验安全用电的重要性,增强学生安全用电的意识; 2.通过学习本节内容,进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。 学习重点 用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因;保险丝 学习难点 保险丝的构造与原理 教学方式 演示法、观察法、讨论法。 教具与 媒体 电源、小灯泡（带座）若干、电流表、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器

10、、导线若干及多媒体等。 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境,引入新课（5min） 师1.在第六章的欧姆定律学习中,我们知道了使电流过大的原因是电压过高,你还知道这是为什么吗? 因为欧姆定律的表达式是,在电阻R不变的情况下,U增大,所以电流会增大。 2.由此我们得出安全用的原则是什么? 不接触低压带电体,不靠近高压带电体。 3.现在学习了电功率,知道了电流还与电功率的大小有关,即P=UI,那么从电功率方面考虑,安全用电该注意些什么问题?（引入新课） 二、进入新课,科学探究 （一）电功率和电路中电流的关系（8min） 1.对单个支路来说: 由电功率公式P=UI公式的

11、变形可得,即在电压不变的情况下,电流与电功率的大小成正比。 【结论】对某一个用电器来说,用电器的功率越大,则电路中的电流也就会越大。 2.对并联的多个支路来说 【演示】三个小灯泡并联,电流表测干路电流,则每接通一个支路,使小灯泡发光,电流表的示数就增大一些。 【解释】在家庭电路中,这些用电器都是并联的,根据并联电路的特点,用电器两端电压相等,干路中电流等于各支路电流之和。每增加一个用电器,就增加一条支路,干路中电流就增大一部分,所以并联的用电器越多,干路中电流就越大。 【结论】电路中接入的用电器过多,也容易使电路中的电流过大。 （二）电流过大所造成的危害（8min） 1.由上节课所讲的电热公式

12、P=I2R可得,引起电热功率过大的因素有两个,一是电流过大,另一个就是导线的电阻过大,所以要减小导线上电热的产生,就应尽量减小电流和减小电阻。 2.电热过多易引起电线老化,电线间绝缘层失去作用而引起短路。 3.大家看刚开始课题下的大问号: 为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件,最近几年,我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造,改造的内容之一就是把输电线换成更粗的,将电能表的额定电流换成更大的,这样做有什么意义呢? 4.电流如果不容易减小的话,至少我们应该做到在电路中电流过大容易造成危害时能自动切断电路,而起到保护作用,于是就产生了能够对电路起保护作用的装置保险丝。 （三）保险丝（10m

13、in） 1.原理 【实验】课本上的图7.53实验,教师演示。 【现象】保险丝先熔断,而铜丝则安然无恙。 【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的,由P=I2R可知,电阻大的保险丝产生的热多,它的温度很快升高,达到自己的熔点从而使之熔断。 2.结构:因为它要有一定的电阻,所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的;因为它能及是断,所以它的熔点比较低。 3.规格:越粗的保险丝允许通过的电流大呢?还是越细的保险丝? 保险丝越粗,其电阻越小,使保险丝达到熔断温度所需的电流就越大,所以允许通过的电流大就会越大。故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的。 4.额定电流和熔断电流 我国的标准规定:保险丝的熔断电流是额定电流的2倍。当通过保险丝的电流超过额定电流时,保险丝不一定立即熔断,而是超过得越多,熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1