小学数学教案杜喆4147Word格式.docx

1、6 3002 6004 2.估算：6088 2073 1064 2056 3962 6571、出示自主训练习题，学生独立完成。2、指名汇报。3、小结运算法则，全班反馈订正。二、课中导学 1.自主探究，尝试计算。2.反馈练习。合作训练（时量： 20分钟）教学例5 . 1：创设情境（出示课件）你发现了哪些数学信息？ 提一个用乘法计算的问题 根据信息和问题，列算式。说一说为什么这样列式呢？ 2.估一估： 运动场大约有多少个座位？你是怎样想到的？ 3.你估计准确结果比4800大，还是比4800小呢？为什么？4.独立计算，小组交流。 5.汇报交流： 说一说你是怎样想的？ 把604分成600和4，用600

2、84800，再用4832，用4800324832 用竖式计算 用竖式计算时，你估计在哪儿容易出错？ “0在中间要注意，加上进位莫忘记”。 6.竖式计算4032 7023 30189085 2078 5091、出示例5情境图，学生获取数学信息。2、指名学生汇报。3、问：4、交流讨论：运动场大约有多少个座位？5、汇报。6、小结：用竖式计算时，你估计在哪儿容易出错？运算法则。独立思考完成。拓展训练（时量： 5 分钟） 积的十位是几？ 5053 9028 5042 7059 90761、出示拓展训练习题，学生小组内讨论交流。2、学生独立完成。3、指名学生回报。4、全班反馈。5集体订正。独立完成。达标训

3、练（时量：10 分钟）教材第67页的做一做的第一题1、出示自主训练习题。2、学生独立完成，5、集体订正，评价。板书设计： 一个因数中间有0的乘法 60484832科目 数 学 课型 新 授 课题 一个因数末尾有0的乘法 总第 42 节 教材第67页例6及做一做的第二题让学生经历和探索一个因数末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。掌握一个因数末尾有0的乘法的算理和方法。理解一个因数末尾有0的乘法的算理。1.复习： 2. 故事：0的故事 128 1208 114 1104 132 1302 2.讲“0的故事”1.问题导入。2.知识讲解。3.归纳总结。4.练一练。教学例6 .

4、创设情境（出示课件）， 2怎样计算2803 自己试一试。 3.小组交流 4.汇报交流：口算：28020080 2003600 803240 600240840 竖式计算 5.自学书本第67页的竖式计算。 6.质疑问难：直接在积的末尾添上一个0是什么意思？ 7.按照多位数乘一位数的计算方法计算，也先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0. 简便方法不要忘记0. 8.竖式计算482 7903 3509805 2708 5501、出示例题6情境图，学生获取数学信息。根据你发现的数学信息，你能提一个用乘法计算的问题吗？4、小组交流。5、指名小组汇报。6、思考：7、小结：按照

5、多位数乘一位数的计算方法计算，也先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 你能迅速算出下面各题的结果吗？399 43699独立完成教材第67页的做一做的第二题。 一个因数末尾有0的乘法 2803840导 学 案（教师用）科目 数 学 课型 授 新 课题 用估算解决问题 总第 43 节 第70页例7引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。体验估算过程，掌握估算方法自主探究课件看谁算得又对又快口算比赛204= 3007= 1006= 504= 6006= 908=40006= 1007= 7002、小结回顾。二、课中导学：1.

6、读题，理解题意。2.分析题中的数量关系，明确解题思路。3.运用乘法估算结果。20 分钟）（1） 学生自己读题（2） 列算式298（3）29乘8大约得多少？（）挑生回答师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以乘大约得，可以用约等号来表示。 298（元）答：带元够买门票。（5）回顾与反思：我们刚才估算的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需要240元，所以29人买门票250元肯定够了）、试一试216 485 3973 5107先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合答案的过程让学生说一说估算的过程。1、出示例题7情境图，学生获取数学信息

7、。2、在读题审题过程中，找到关键两，理清数量关系。3、列算式：4、学生尝试独立解答。8240（元）250元240元5、学生独立计算，然后集体订正答案。学生独立完成，后反馈估算方法。想一想：如果92人参观，带700元钱够吗？800元够吗？说明700元不够，800元够的道理。学生独立完成5分钟）第70页的“做一做”乘法的估算科目 数学 课型 授 新 课题 解决问题（二） 总第 44 节 第71页例8通过研究学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。掌握解决问题的方法，分析数量关系。复习旧知，引出新知。口答算式及结果：1. 妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？2. 妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少

8、钱？引出：如果我们将这两道题合并成一道题，就是我们今天要研究的问题。2、小结回顾多位数乘一位数的运算法则。3、指名汇报。一阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？用什么办法表示题意更直观？（画图）一起画一画：二.分析与解答：1.仔细看图，要求买8个碗用多少钱，要先算什么，再算什么？（小组交流，全班交流）2.谁能说说第一步、第二步分别求什么？3. 根据解题思路，尝试解答例8183=6（元）一个碗多少钱68=48（元）8个碗多少钱.先分步列式，再列综合算式（小组交流，全班交流）3 =6 =48（元）三回顾与反思： 现在已经算出8个碗要48元，你能验证是否正确吗？1、出示例题8

9、情境图，学生获取数学信息。2、问：你从题中获知了哪些数学信息？用什么办法表示题意更直观？一起画一画：3、说说第一步、第二步分别求什么？4、根据解题思路，尝试解答：183=6（元）8=48（元）188=48元18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗呢？先尝试后交流。1. 先算什么？2再算什么？3.能用综合算式解答吗？5、集体订正。学生独立完成。第71页的“做一做”1. 尝试解答2. 交流解题思路。3. 怎么列综合算式。4. 如何检验是否正确。 解决问题（二） 18 =48（元） 科目 数学 课型 授新 课题 解决问题（三） 总第 45 节 第72页例9掌握解决问题的解答方法并能对结果进行验证。分析数量关系，掌握解题方法。