人教PEP六年级上册英语Unit5 What does he do Part C 教案Word格式.docx

1、 He/She goes to work.。2、策略目标：突出学生在学习中的主体地位，让学生自觉运用所学语言，自主探究，合作交流，归纳总结，掌握本课时的教学重点，突破难点。3、情感目标：让学生懂得每种工作都有它存在的价值，并尊重他人的职业。三、教学重难点1、教学重点：能够听、说、读、写lets learn 部分的职业名称，并能灵活运用What does she/he do？等句型询问他人的职业及工作情况。2、教学难点：通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测的能力;学生自己来发现规律，总结规律。四、教学准备多媒体课件和学生练习材料五、教学流程图Warm up通过头脑风暴,激发学生说出已知职

2、业的单词,并通过Sharp eyes快速复习本单元的词组,再将词组进行分类,从而为下面的阅读作铺垫。利用Lets check 中的人物设计一个写的活动，先复述再到写，做到循序渐进，进一步提高学生的书面表达能力。HomeworkWrite about your mother and father通过课后的书写做业，让学生进一步巩固本单元所学知识，并做到灵活运用，从而不断提高学生运用语言的能力。五、教学过程Step 1 Warm-up 1.Lead in 以story中的图片一引出本课的主题Job，同时板书Job。 2.Brain storm 头脑风暴，让学生说出所知道的工作。【设计意图】通过头脑

3、风暴，激活学生已知的职业单词，使学生明确本节课的学习目标跟工作有关。 3.Sharp eyes PPT出示三种词组，分别是Jobs，working places 和ways to go to work让学生快速说出这些词组。【设计意图】通过快速读单词，既让学生复习本单元已学的单词，又能复习本单元主要句型中的关键词语。 4.Classify words 让学生把Sharp eyes游戏中的单词和词组按Jobs、Working places和Ways to go to work进行分类。【设计意图】通过单词分类，让学生进一步加深了解单词与主要句型的联系。 Step 2 Jigsaw reading

4、 Jobs around us Different people around us do different jobs. Candy is 21 years old.She is a factory worker.She works in a shoe factory in the city.She often goes to work by bike.She works hard. Ben is a postman for the China Express.He works in the post office.He usually goes to work by bus. Doctor

5、 Chen is a scientist in our city.She works in the South China University.She often goes to work by car.She often does experiments all day and night. Mr Lin has a company.He works in an office.He is a businessman.He always goes to other countries by plane.Name JobsWorking placesWays to go to workCand

6、yBenDoctor ChenMr Lin 1.Read and mark the key sentences.以 以story中的图片一引出文本中的人物，把文本分为A和B 两部分，并分给学生，学生根据表格中提到的内容找出关键词语，如： Jobs use “ ”Working places use “ ”Ways to go to work use “ ”【设计意图】此活动使学生养成阅读时找关键词语和作标记的习惯。 2.Read and fill in the form 根据自己的文本把相应的信息补充完整。 3.Ask your partner to finish the remaining

7、part 通过提问同桌把表格中剩余的部分填写完整,并提醒学生使用本单元的主要句型，同时教师板书主要句型。【设计意图】让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合,把文章复原完整。最后进一步加深对于语篇的理解，提高阅读的能力。 4.Retell the person of the passage 教师先示范使用本单元句型复述文本中一人物，再让学生在小组内选择一人物进行复述。【设计意图】通过复述文本中的人物，让学生进一步加深了解文本和本单元的主要句型，并做到灵活运用。5.Wrap it up通过黑板的句子总结规律:助动词+动词原形 Step

8、3 Story 1.The first watch 让学生带着问题第一次观看故事,并教学故事中提到的职业。 What other unusual jobs does Zoom can think of?【设计意图】以趣味性的动画形式整体呈现故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知故事，并培养学生的观察能力和读图能力。 2.The second watch 再让学生带着问题观看故事，并让学生了解每种职业的特性和“Youre nuts”的意思 1）Does Zip like these job? Why or why not? 2） What does Zip want to be? Why?【设

9、计意图】利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。Step 4 Lets check 1.Listen and match 教师要求学生逐一看图和理解右边的文字信息，并尝试推测它们表达的意思，再播放录音，学生完成匹配练习。 2.Listen again and answer the questions要求学生听前先读题，猜测可以填写的答案，再播放录音，学生完成练习。【设计意图】通过听力活动，培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高听力水平。理Step 5 Extensoin 1.Retell Xiao Yus fatherPP PPT逐一呈现Xiao Yus father的信息，先全班学

10、生进行复述，再请一名学生进行复述。 【设计意图】通过复述人物的情况，为下一步的写作作铺垫。胜 2.Writing PPT呈现Wei Fans father and uncle的信息，让学生选择其中一人物进行描述。【设计意图】通过写作，检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。3.Moral Education 让学生懂得工作没有高低之分，每种工作都有它存在的价值，我们应该尊重他人的职业。 Step 6 Homework Write about your mother and father. 【设计意图】通过描述自己的父母，进一步加深对父母的了解，也巩固了本单元的 的主要知识点。 板书设计

11、Unit 5 What does he do? Part C & Revision What does.do? He/She is. Where does . Work? How does .go to work? He/She works. He/She goes to work.教学反思 Revision教学反思 本节课是一节复习课,复习是学习过程中一个非常重要的环节。通过复习学生能掌握本单元所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系。 在这节课设计上我对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，然后依照计划精心设

12、计好这节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。例如，我先用Brain strom让学生说出有关职业的单词,充分发挥学生的发散思维,让学生动脑筋联系所学知识。接着运用Sharp eyes和Classify words让学生进一步巩固本单元的主要词语。怎样让学生能够很好地运用语言呢？我设计了多种多样的活动，如通过Jigsaw reading中的一系列活动，充分地让学生敢于开口说和运用语言。并运用Lets check的任务提高学生听和写英语的能力。最后，我还利用Lets check 中的人物设计一个写的活动，先复述再到写，做到循序渐进，进一步提高学生的书面表达能力。 当然，本课中也存在不少的缺点，如，在教学时间的调控上和教学步骤的调整上还需要多努力。经过这次教学经历，我深刻认识到，现阶段作为一名“学习型”教师的重要性。因此，只有不断地提升我们自身的素养，跟上不断推陈出新的教学理念，才能保证给予学生高效的课堂。