拼音二Word文档下载推荐.docx

1、【教学难点】准确地拼读三拼音节。第一课时学会【教学过程】一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：t n l d二、学习的音形及书写（一）学习声母g1学习的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的鸽的音学习的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习的形（1）仔细观察图怎样记忆的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母（1）认识基本笔画竖左弯。（2）观察书中的笔顺和占格位置，请同学说一说。学

2、生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母k的音：的图，提问：（2）教师范写：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（3）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。（1）怎么记住的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一

3、笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母h1学习（1）出示图，提问：（2）借喝发音时，虽然有气流冲出，但比发时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。（1）的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个

4、，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意与n的区别。三、复习巩固指名读g、k、h三个字母。四、小结今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！【课堂练习】正确书写“g、k、h”三个字母。第二课时1读准2初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是1、指名读字母卡片。2、出示音节（1）指名读并复习音节、声母、韵母、声调（2）进一步明确：声母+韵母音节。二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ha，ke、ku、he，gu、ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?（学生指读，教师板书）3、指名说说是如何拼

5、读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读）三、学习三拼音节1、出示音节gua、kua、hua2、出示音节对比：ga gua，ka kua，ha hua 把两个音节做对比，你发现了什么?3、介绍字母及音节名称： 4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。7、练读其他三拼音节：guo（锅），kua（夸），hua（花），kuo（括）四、扩展活动1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词：hua（开花），ge（哥哥），hua（画画）， 五、猜谜活动1、老师读谜面，

6、学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见。2、学生说出谜底。（若说不出，老师可以适当辅以动作启发）3、猜出谜底的学生说说是如何猜出的。4、读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。5、指名拼读文中红色的音节。 六、看图、说话、认字1、出示17页的情境图。2、你在河边都看到了些什么?（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花） 3、学生介绍情境图中的景色，要求用上图中出现的词4、评比“说话能手”。5、认读生字。七、布置作业1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜2、向家长描述文中的情境图。【板书设计】g k hgu-a gua

7、gu-o guo【教学反思】 这一课，出现了三拼连读音节，部分学生没掌握方法，读不好。利用早读午读时间多读，课后也要多关注拼读有困难的学生。在书写上，“g”，有部分学生把它写在了中上格。还有学生受英语影响，把“k”像大写英语“K”那样写了。j q x教学设计1、学会J、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握u上两点省略规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会相拼两点省略的规则。相拼时，上两点省略。学会J、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。1、

8、g、k、h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。2、复习三拼音节的拼读方法。 二、学习j1、出示图：图上画着什么?（一只鸡抬头望蝴蝶） 读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础2、范读，讲解发音要领。3、同桌互读，感受发音部位。4、开火车读，师正音。5、记忆字形。6、拼读音节及四声。 学生自己拼，指名拼读。 ji一ji。四人小组一起，互相帮助，纠正读音。 师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词学习q（方法同上） 三、指导书写1、观察j、q在四线格里的位置及书写顺序2、生练写，师巡视。【课堂练习】在四线格上正确书写“j、q、x”。1、初步掌握u上两点

9、省略规则。2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。1、比较p-q、ji、bd。2、巩固ji jia qi qia的四声二、学习j q x与韵母相拼1、采用讲故事的形式说明j q x与韵母做了朋友后，发生了什么变化？2、学生练习拼读四声。三、扩展活动1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、u的头饰，让j、q、x分别找u做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。2、拼读音节。【课后练习】把十八页的音节读给家长听。第三课时认识5个字，会读儿歌。一、复习音节二、认读宇词，读儿歌1、看图：图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节，再回答。2、拼读音节：下

10、棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi,轻声fu。（若单独念是第二声）3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。4、用五个生字口头组词。5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。6、读儿歌。A、学生带调拼读红色音节。b，再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。c教师指导朗读。 三、扩展活动1、连一连，读一读 地 衣 洗 鸡2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读.【课堂练习】学生带调拼读红色音节。j q xj-i-ajiaj-juq-qux-xu【教学反思】 j q x与韵母相拼时的规则，是难点。虽然总是强调提醒，但

11、是在实际的拼写中，还是挺多的学生不会运用。在平常的讲课和练习中，要加强指导。z c s教学设计1、 能正确认读、书写声母z、c、s。2 、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3、 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4、 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。z、c、s的发音重点和整体认读音节zi、ci、si，认字。z、c、s的发音【课前准备】拼音卡片、课件一、 复习旧知认读韵母a o e i u 及其四声。二、学习新课1 、教学zi（1）、出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是z（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字加上去掉小帽子，谁会读？（正