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1、再把它含在嘴里，说说是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道）6 在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手）7 这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？8 小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习。指名说。二、魔力游戏观察熟米饭1 研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米）每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？2 用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。再来观察。3 哪个小组来汇报？你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧。再请组内和组外成员

2、补充。熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了。米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像三、我的魔力习作1 这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现。想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。2 我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）。现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现（板书：具体），真实地表达自己的感受（板书：真实）。写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，

3、也可以写其它方面的特点。回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？板书：眼睛鼻子大小形状颜色软硬气味味道口手发现（具体）感受（真实） 、讲评课一、提出目标，明确任务1 常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2 请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？具体地叙述发现，真实地表达感受。二、自由朗读，体悟写法1 拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的句子找出来。2 谁来给大家读一读？小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，

4、小作者又是围绕着哪几个方面来写的？3 在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？4 喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发现。三、品读赏析，体验成功1 很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？2 你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？3 我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（使用投影）四、边读边想，读中修改1 我的电脑里还有两位小伙

5、伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。2 你能再读读，帮助他们修改修改吗？五、修改习作，交流评议1 你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发现是否写得具体，感受是否真实，句子是否通顺。2 你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中不足之处。3 谁愿意读一读自己完美的习作？六、作业请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。光盘实录天津市南开区中营小学 王振刚师：上课。同学们好！生：老师好！同学们，你在吃饭的时候都见过哪些主食。看见米饭、馒头，面条等等。

6、嗬！看见得还真不少。今天我给大家带来了一份小礼物，你们看（教师出示一袋生米）这是什么。米。对了，这节课我们就来观察这小小的米粒。或许以前你没有细致地观察过他们，但这节课我们就要细致地去看一看。小组长，请把你书箱里的小米粒盘子拿出来，前后四人组成一个小组，一起去观察吧。（小组观察）说说你的发现吧。生：我把鼻子凑进小米粒闻了闻，发现它有些面味。噢，鼻子是你的好帮手，你发现了它的气味（板书：气味）生：我发现小米粒有一个小缺口，像小耗子咬过的。哎呀，你把自己看到的又加上了想象，多精彩。还有吗？生：我发现小米粒是椭圆的。哦，你告诉了我们小米粒的形状。它的形状有的是不相同的，但多数小米粒的确是椭圆形的。生

7、：小米粒的颜色有的还是半透明的呢？哦，是说它的光泽。小米粒的颜色是半透明的吗？不是。它是什么颜色的？生：它是白色的。你告诉我它们的颜色（板书：颜色）哪一种白生6：雪白色的。是雪白色的吗？你再来看一看。哦，有的同学有不同意见啦？你来说一说。生7：我觉得小米粒是乳白色的。噢，这样说就把小米粒的颜色说得准确具体了。再来说说它的大小。生8：我用手摸了摸，发现它摸起来很光滑。哦，还发现了它的特点，手可是你的好帮手。生9：我把它放进嘴里尝了尝甜甜的。你去尝了是吗？你的发现可真好，用上的小帮手是什么？嘴。发现了味道（板书：味道）用手去捏一捏，有什么发现。生10：我用手捏一捏，发现小米粒很硬，捏不碎。对了，你

8、发现了它的软硬（板书：软硬）它大吗？生11：我们用尺量了量，发现它长5毫米。生12：长是4毫米，宽是2毫米。哦，同学们还用尺子量了量，发现了它的大小。我再请同学们说一说在观察中有哪些好帮手帮助我们。生13：在观察中有这些好帮手帮助我们：眼睛、鼻子、手。对了。眼睛可以帮助我们去看，鼻子可以帮助我们去闻，还有口它也是我们的好帮手。手可以帮助我们去摸，发现它的软硬。这些好帮手帮助我们发现小米粒的哪些特点。眼睛、鼻子、嘴、手）生14：通过这些小帮手，我们发现了小米粒的大小、形状、颜色、味道和气味。下面就请同学们把小米粒的这些特点连贯地说一说。（生练说）谁来说一说。生15：我发现小米粒跟小蚂蚁一样大，形

9、状是椭圆形的，颜色是乳白色的。它非常硬，气味像面味，味道有点淡淡的香甜。你看，她的发言当中把小米粒的特点说得多么具体。我想问问大家，她为什么把小米粒的特点说得这么具体呢？她把小米粒的特点说得这么具体，让我们对小米粒的特点印象特别深。哦，写具体了，说具体了，就可以让我们描写事物的具体形象更生动更形象，还可以留下深刻的印象。观察完了生米，我们再来看一看，这是什么？（出示熟米）熟米。我想问问大家，平常在家你留意过爸爸妈妈是怎样把米蒸熟的吗？我看见爸爸妈妈他们先用水把米淘了三遍，然后放进锅里，再上上火煮一会儿香甜甜的米饭就煮出来了。煮一会儿，煮出来的是稀饭。我们要把它蒸一蒸才能把它做成干饭。同学们，小

10、组长的书箱里还有一袋熟饭，我们把它拿出来再观察一下。（生观察熟米）哪个小组汇报。小组汇报一组：我发现小米粒是奶白色的，比生米大了许多，它们身体很粘，紧紧地抱在一起，好像怕别人拆散它们一样。用鼻尖一闻，它们有一股香味，用嘴巴再一尝，比生米更甜了。它们组的发现可真不少。刚才我听他说发现熟米粒大了，如果把小米粒当作人，那熟米粒就胖起来了。谁能说说它为什么胖起来了。也许是熟米多喝了几口水。它的身子就胖了。多有意思啊。谁还来我们做生米实验时，用尺子把生米一压，生米就不由自主地跑了。我们把熟米放在桌子上一压时，它就变成两半了。哎呀，你观察米的时候还有这样的小招术，真是个聪明的孩子。还有什么发现？我发现生米

11、不用吹灰之力就可以把它吹动而熟米吹不动。是吗？我也来试一试。哎，轻轻地一吹，生米粒就动起来了，熟米粒动吗？不动。你的发现可真出色。还有发现吗？我发现生米粒是乳白色的，蒸熟以后就变成奶白色的。哦，你观察当中还进行了比较，还发现了特点，这样一说，说得多具体。如果说生米粒穿了一件乳白色的衣服。那熟米粒呢？熟米粒穿了一件雪白色的衣服。你说得真好。生米粒上有缺口而熟米粒没有了。哦，缺口看不清了，这是因为它胖了的缘故。我们组还发现熟米长毫米宽毫米。老师想给你们这句加一个词，刚才在小组交流时已经说过，谁记得加一个大约。哎，你来说说，为什么要加上一个“大约”因为有的米粒大有的米粒小，它的形状有时不一样，大小也

12、不一样，要是都一样的话不可能。对了，小米粒的大小是不一样的，所以我们加个大约，这样说起来句子就准确了。再请最后一位我发现生米粒是尖尖的，而熟米粒的两头是圆圆的。哎呀，你真是火火眼金晶。同学们，我们再来小声地把熟米粒的特点串起来说一说。（生自由说熟米粒的特点）我发现熟米比生米要大得多，它的形状是月牙形，形状更加像一条弧线，它的颜色变成雪白色的，它的身体软软的，我用鼻子闻了闻，它的味道更加浓了一些，我用嘴尝了尝，感觉它更加得甜了。你看，她仔细观察，用脑去想，还认真地去想，你看她说得多具体啊。只有细看，细想，细说，让它们样样都具体，那你写出来的习作不就具体了吗？同学们我们刚刚观察了生米和熟米大家有太

13、多太多的发现。想一想在这次探索与发现中你又有了怎样的体会？我体会到了别看小米粒它小，奥妙可比它本身要多得多呢。奥妙可真多啊我体会到了科学知识是无处不在的。生活当中就蕴藏着许多知识等着我们去发现。是个小魔术师，一跳进锅里就变大了。她表演得节目大家喜欢看吗？喜欢。我也非常喜欢看。我感觉我的小帮手就像计算机一样，只要一点我不知道的东西就出来了。小帮手给你提供了这么多的帮助，真不愧是你的好帮手。每当我做在餐桌前看着小米粒根本没有发现这么多奥秘，而当我仔细观察一下它的秘密也是很多的。哦，你告诉我们一个小秘密，那就要我们细致地观察，细致地发现。生：小米粒跟生活中许多不起眼的小东西一样，但是我们只要认真观察就会发现他的许多秘密。你说得真有道理。同学们，我开始在想，我们的小帮手帮助我们发现，我们的大帮手帮助我们想象，在想象与发现中我们又有了独特的感受（板书：