1、2明确学习内容。揭示课题:今天我们一起来研究容量。二、目标驱动,自主学习。(预设17分钟)1进一步探究容量。自主学习导学单1:(时间:8分钟)(1)说说你对容量的理解。(2)想想看哪个水壶的容量大一些,你有什么方法来验证一下 ?(3)思考怎样量出水壶的容量,再按自己的想法量一量。提问:你发现哪个水壶的容量大,哪个水壶的容量小?你是怎样想的?演示:把其中一个水壶装满水,倒入另一个水壶。容器的容量是有大小的。理解:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位。2认识容量的单位“升”自主学习导学单2:6分钟)(1)观察图片,说一说这些容器里盛的分别是什么,各有多少,都是用什么作单位,用什么符号
2、来表示。(2)你还在哪里见过“升”,举出一些例子。组内交流。指出:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。你发现了什么?从里面量,每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。(3)思考1升有多少。出示1升的量杯让学生观察,并说明相应刻度表示的含义。出示:棱长1分米的正方体并测量。在量杯里装1升水,再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。3完成“试一试”出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯,从量杯里倒出一杯水,让学生看看倒出一杯水后,量杯里的水少了多少,再估计。1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中,大约能倒满几个纸杯?先估计,再倒一倒。2.指明演示把1升水倒入纸
3、杯的过程,并说说上面的估计是否合理。三、分层练习,巩固内化(预设10分钟)学生先独立完成课堂练习单1 基础练习:“练一练”第2题。指名回答。让学生再举出一些熟悉的例子,说一说它们的容量。“练习一”第2题。先让学生说说呈现的各是什么容器,再估计哪些容器的容量比1升大。2 比较练习:“练一练”第1题。借助教材中的图指导学生先弄清图意,再作出判断,并说明理由。练一练的图表示在左边杯子里盛满水,分别倒入另外两个杯子里,中间的杯子没有倒满,右边的杯子倒满了,说明中间杯子的容量最大,右边杯子的容量最小。练习一第1题。学生独立进行判断,并说明理由。练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯,结果第一杯里还剩下一些
4、,再把第二杯水倒入第三杯,结果第三杯正好倒满,说明第一杯的容量比较大,第二、三杯的容量相等。练习一第3题。学生独立判段并说明理由。3 创编练习:出示一些常见物品,让同学判断哪些物品是用升做单位的。学生联系自己的生活经验判段。四、课作。(预设10分钟)完成补充习题第1页第1、2、3题。校对作业,分析典型错例,统计正确率。错误的同学订正,全对的同学做“提高题”。提高题:一个关不紧的水龙头,20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水?一天呢?五、家作。1.课课练第1页第一、二题。认识毫升 第 2 课时 总第 课时 1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2掌握升和毫升
5、的进率,能进行简单的换算。 3能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。正确感知毫升以及升和毫升的关系。一、揭示课题,认定目标。(预设3分钟)学生交流预习作业。1.全班交流预习作业,并且提出注意点。2.揭示课题,认定目标。二、目标驱动、自主学习(预设17分钟)1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。出示教材例3的情境图。结合观察各自的容器,自学书上第3页的例题3,认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法
6、。2.自学。出示自主学习导学单:10分钟)1计量比较少的液体,常用单位什么作单位?2.先用滴管吸入1毫升水,看看1毫升水有多少,再把它滴在手心上,小组同学数数大约有多少滴?3.一个量杯盛有500毫升水,2个这样的量杯盛有多少毫升水?把这2杯水倒入1升的量杯中,你能发现什么?(动手试一试)学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况,适时引导和点拨。3.小组交流交流内容1. 计量比较少的液体,常用单位什么作单位?字母怎么表示?2. 1毫升水滴在手心上,大约有多少滴?3.利用量杯倒水,你发现升和毫升之间有怎样的联系?导学要点:计量比较少的液体,常用毫升作单位,毫升可以用字母“mL(ml)”表示。1
7、毫升大约只有十几滴水,比1升少得多。1升=1000毫升三、巩固练习(预设:(一)基本练习1.第4页试一试先看看1瓶矿泉水有多少毫升,再估计一杯水大约有多少毫升。2.练一练第13题练一练中的第2题,可以让全班学生一起做,1名学生上台操作,其余学生观察,当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。(二)比较练习练习一的第46题(三)创编练习把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯,1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗?点拨:根据1个大杯的容量相当于2个小杯,可以求出2个大杯可以换4个小杯.总共就有10个小杯。四、课堂作业(10分钟)完成补充习题第2、3页的第2、4、6、7
8、、8题校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正。全对的做“提高题”。提高题1杯500毫升的牛奶,莉莉先喝了半杯,然后加满水,又喝掉半杯,再加满水,最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多?五、家庭作业课课练第2页第一、二部分练习一 第 3 课时 总第 课时 1.使学生进一步的认识升与毫升,了解升与毫升之间的进率,能估计一些常见容器的容量。 2.培养估计意识和初步的估计能力。 3.使学生加深对升和毫升的实际体验,同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。进一步积累升和毫升的表象,加深理解,发展空间观念。对学生估计容量策略的指导。1.师生谈话:前几节课我们学习了容量,认识了升和毫升这两
9、个容量单位,那么对于升和毫升你已经知道了哪些知识?2.教师引导学生举例说,并出示课题。二、分层练习,巩固内化。(预设25分钟)基本练习:1练习一第7、8题自主读题,独立完成填写。相互交流 ,互相检查订正。先让学生独立完成,再组织交流校对。追问学生:什么时候选择用毫升作单位,什么时候选择用升作单位?2练习一第9题(一)出示导学单:1先独立看图读数,再估一估、算一算完成问题。2在小组内交流自己读数的方法和答案,有错误的先说说错误原因,再订正。(二)全班交流,分析错例。学生在读数时老师要强调:眼睛要平视,看清液面对准的是哪个刻度。3练习一第10题有针对性的选择一、二题让后进生说说你是怎样想的?综合练
10、习:1.练习一第11题出示导学单:1先独立读题.2口服每日几次?7岁以上的儿童每次最少口服多少毫升?最多口服多少毫升?3. 5岁以上的儿童每次最少口服多少毫升?4.一个5岁儿童服用3天够不够该怎么解答?先独立尝试解答,在交流。5.小组交流,修改错误的答案。解题时要理解5岁的儿童应该属于37岁的儿童,每次最多服用10毫升,每天就是3个10毫升,也就是30毫升,3天就是90毫升,所以够了。2.练习一第12题和动手做1.交流预习作业的第1题。指名说说你看到商店里哪些物品是用毫升或升作单位的?2.交流动手做,让学生动手操作后进行估一估、量一量,验证自己估计的能力。 重点让学生说说你是怎么估计的。创编练
11、习:把1升果汁倒入1个大杯和2个小杯,1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯容量是多少毫升吗?根据1个大杯的容量相当于2个小杯,相当于把1升果汁倒入几个小杯中?思考:解答这道题目的关键是什么?需要注意的是什么?三、全班交流,提炼建摸。(预设2分钟)说说通过本节课的练习,你有什么收获?完成补充习题第45页的第3、4、5、6、7题补充习题第5页的第8题课课练第3页第一、二、三题。第二单元 两、三位数除以两位数除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 第 1 课时 总第 课时 1.理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法,能正确进行计算,正确率达到85%以上。 2.验证验算的习惯,培养做题的责任心
12、。能正确进行两、三位数除以整数的笔算。理解算理,确定商的书写位置。一、口算热身。(3分钟左右)算一组两、三位数除以一位数的口算。273 567 1206 754963 1608 559 728选择其中12题请学生说说你是怎么算的?突出试商方法,提醒不忘余数。二、自学例1。(15分钟左右)1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。教材例1情境图。导入:图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。在学生自学时,教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上,备用。导学单(时间:5分钟)1.根据所求的问题列出算式,估算结果。2.尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)3.对照书本第8页例1的解答,与书本不同在哪里?并进行改正。4.回答书本茄子老师的问题。3.小组交流。1.在用竖式计算时遇到什么问题?你怎么解决的?2.说说怎样用竖式计算整十数除以整十数?商要写在个位上,因为60里面有3个20.除数是两位数的要看前两位。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。针对学生的错例,提醒学生需要注意的地方。三、练习。【基本练习】(一)适应练习。1.第8页试一试,2题。并验算。(1)三位数除以整十数前两位
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