完整word版低年级句子练习Word下载.docx

1、3 爸爸 下班了吗？这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。例三：1 这棵白杨多高啊！2 我 玩儿得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的

2、三种基本句式。如下表单句的三种基本句式表基本句式完整句（例）不完整句1谁干什么学生写字1 农民 。2 扫地。3 小鸟 。4 吃害虫。什么小猫钓鱼2是什么爸爸是工人1 我是 。2 是英雄。3 北京是 。4 是益虫。五星红旗是国旗3什么样解放军很勇敢1 弟弟 。2 勤快。3 菊花 。4 凉快。教室真明亮想一想，练一练：1按三种基本句式写句子，回答问题。_ _ _ _谁 干什么？ 什么 干什么？_ _ _ _谁 是什么？ 什么 是什么？_ _ _ _谁 怎么样？ 什么 怎么样？2把下列句子补充完整。同学们（ ）小猴子（ ）太阳（ ）（ ）是我的好朋友。（ ）真大。（ ）在海上航行。3照“例”把句子写

3、完整。 学习非常刻苦。 （怎么样）同学们 参观了爱国主义图片展览。（干什么） 都是少先队员。 （是什么） （怎么样）青蛙 （干什么） （是什么） （怎么样） 我家 （干什么） （是什么） 汽车 （干什么） 培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。语文使人_体育使人_音乐使人_美术使人_不读书使人_句子训练二怎样把句子写通顺作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来

4、词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。例如：1我告诉妈妈，鸡生蛋了。2妈妈告诉我，鸡生蛋了。3弟弟告诉我，妈妈生蛋了。4告诉弟弟我，生蛋妈妈了。上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排

5、列与词的组合。把句子写通顺，还要注意合乎事理。1春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2春天到了，种子在长叶、生根、发芽。第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽生根长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。把句子写通顺，可以经常做如下练习：1扩词成句。例：树松树两棵松树栽了两棵松树院子里栽了两棵松树我在院子里栽了两棵松树。2整理词序。好孩子是个小勇懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子。3词语搭配成句。4按要求写句。_ _ 谁 干什

6、么 _ _ 谁 是什么 _ _ _ _什么时候 谁 在什么地方 干什么1照样子扩词成句。球：足球踢足球国安队踢足球勇猛的国安队踢足球中国勇猛的国安队踢足球。马：_青蛙：_花衣：2把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和新 翻松的地老虎_走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加3把下面的词语连成通顺的句子。妈妈 悄悄地 落下去。小勇 轻轻地 走上领奖台。太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的 是天空中飘着的雪花。那像晚霞一样红的 是田野里的油菜花。那千变万化的 是山坡上的

7、桃花。那像金子一样黄的 是果园里的梨花。4下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了忽然一阵大风5下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。春风和煦地轻轻地吹着。北风凛冽地呼呼地刮个不停。他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！句子训练三怎样把句子写具体 把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。1翠鸟掠过湖面。2机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第

8、2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。1我们高兴。2我们高兴得跳起来。第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：1加定语。队旗在空中飘扬。“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。这种练习同学们在语文作业里

9、做过很多。如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。演员们的表演，受到了大家的欢迎。演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。人群热烈欢呼起来。（ ）的人群热烈欢呼起来。上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第句可以加下列一些词语：“昨天”说明表演的时间“在百花剧院”说明表演的地点“精彩”说明什么样的表演“昨天在百花剧院精彩”的表演说明了表演的时间、地点和水平。加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。第句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群2加状语。弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。这种练习同学们也做过不少。给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。战士们完成了任务。战士们（ ）完成了任务。括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。加上“提前、超额、昨天、早晨”