校园集体舞校本课程Word文档下载推荐.docx

1、”体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，“健康第一”是体育课程的出发点与归宿。 当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。根据课题组反馈的信息，我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际沦为高考科目的“陪衬”，存在着种种缺陷：体育教材功能与教学目标单一化；体育教育思想教条化与教材内容竞技化；体育教学过程规范化与技术化；体育教学组织纪律化与教学活动僵化；教学评价单一化与片面化。随着我国教育

2、与体育事业的不断发展，原有的小学体育教育与现代人才培养的需要不相适应，严重影响着体育教育质量。 基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。校本课程开发的提出不是简单地给以往的“选修课、活动课”换一个“标签”。一场以建立“健康第一”“终身体育”等观念为重点的体育教育思想，在体育教育界已形成一个共识，它既有深刻的社会背景，也是学校体育改革向深层次探索的重要标志和体现。教育部在全国推行校园集体舞，将拉开“阳光体

3、育活动”的第一篇章，它将促进学生积极锻炼身体，有效遏制学生体质继续下降的局面。集体舞富有鲜明的教育性、时代特点和青春气息，可以培养学生的审美情趣，提高其艺术修养，是一项高尚的健身方式。一切为了学生的健康，为了一切学生的健康。从“健康第一”的目的出发，跳集体舞不怕操之过急，学生体质持续下降经不起拖延了，雷厉风行，时不待我，需要大张旗鼓地唱响“阳光体育运动”的序曲，脚踏实地地开展“阳光体育运动”的第一乐章。 校园集体舞的可行性 教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说：校园集体舞是有健身的功能，它是艺术形式的表现，主要目的是通过跳校园集体舞，使我们的孩子得到美的体验，得到了艺术的熏陶，在形态、仪表、

4、礼仪，包括节奏、乐感方面，包括动作协调性方面得到发展。推广校园集体舞的宗旨是为了育人，目的是为学生更多的提供艺术活动的形式，让学生在集体舞蹈活动中接受美的教育，成为艺术教育的受益者。 对于集体舞，它是舞蹈的一种表现形式。是以集体形式在规定的或不规定的队形位置上，有组织地做相同的或不相同的、比较简单的舞蹈动作。其特点是动作富有民族个性与风格，简单，易学。其表现形式丰富、多样、有趣。是一种比较容易开展的“大家跳”，对活跃学生的业余文化生活极为有益。并且，校园集体舞和广播操等目前已有校园学生课间活动相比较又有着许多不可比拟的优点。 1、可以培养孩子气质。校园集体舞属于摩登舞系列，有着很规范的舞步和做

5、法，对人体的优美感要求很高。必须要有形体直立感，充分的直立感才能做得优美、挺拔。现在很多学生驼背、埋头的现象普遍，华尔兹能够训练他们的直立感。直立感是一种独特的气质，可在人体周围形成魅力场。其次，体育舞蹈，对缓解学生平时的紧张情绪，提高审美能力也大有帮助。既然是舞蹈，就需要在运动中充满感情，使身体和心灵同时得到锻炼，达到身心愉悦。从舞蹈的角度出发，通过集体舞练习，可以充分发挥舞蹈的作用，培养审美情趣，陶冶学生情操，增强学生体质，对促进学生身心健康发展起着重要作用。 2、可以发挥其认识社会的作用。舞蹈是人类社会生活的产物，不同时期，不同地区，不同样式，不同内容的舞蹈反映了各个历史时期的社会、经济

6、、政治、伦理、哲学乃至宗教和风俗的各个方面，反映了人们丰富的多彩的生活内容和思想感情，通过学习和欣赏，可以帮助人们了解历史，认识社会。 3、可以提高审美娱乐作用。舞蹈的审美娱乐功能是通过有节奏、有造型、有表情的动作来体现的。作为欣赏活动，人们从舞蹈的节奏、造型、表情以及由此产生的律动中获得美感，激发想象，陶冶情操。 4、增强彼此相互合作于交流。作为教育手段，舞蹈不仅能够发展学生的身体，培养良好的身体姿态，提高动作的准确性，还能培养人的表现力、创造力、欣赏力。同时，由于舞蹈经常是在集体参与下进行的，可以帮助学生培养良好人际关系及良好组织纪律性。提高同学之间的彼此相互合作意识的养成。 5、健身强体

7、作用。舞蹈在强身健体方面具有重要的作用，具体表现为：通过舞蹈练习可以促进机体的生长发育，提高运动系统的机能水平。在舞蹈活动中，由于肌肉活动的加强，使血液供应增加，蛋白质等营养物质的吸收和储备能力也随之增加，舞蹈时肌肉对骨骼的牵拉作用，也使得骨质变得更加坚硬。此外，由于舞蹈练习是具有一定运动量的身体活动，因而体内的能量消耗增加，此时人体在神经系统的支配下，心肌兴奋性也随之提高，通过心脏收缩力加强，收缩速度加快，使血液循环加快，血液输出量增加，从而满足舞蹈时能量的需要。经常练习，可以提高心脏的工作耐力，达到锻炼身体的目的。 因此说，集体舞练习同样也是可以达到锻炼学生身体的目的，增强体质的。“校园集

8、体舞”校本课程实施纲要 一、基本情况 课程名称：校园集体舞小白船授课时间：15课时 授课对象：一至六年级全体学生。 二、课程意义和背景 1、 课程意义：在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确 指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程体制。体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。如何开发体育校本课程以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是我们学校体育工作者面临的重大课题。 2、课程背景： 当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，基础教育课程改革就必然成为重要任务，

9、鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。体育教育思想教条化与教材内容竞技化； 基础教育课程改革纲要（试行）中提出： 3、“我校体育与健康校本课程开发”的原则1）课程建设应以学生的发展为本校本课程要体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，学生的发展是课程的出发点和归宿，课程开发、实施和评价的每一个环节，都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上。因此体育校本课程的开发要从学生的实际出发，充分考虑学生的兴趣爱好，使学生的个性特长得以充分发挥。教材内容的选择应认真考虑学生的需要和兴趣。使所选教材真正满足本校学生的需要，能促进当地学生各项体

10、育素质的全面发展，提高教材的适用性。根据学校的特殊情况在现有的体育教材上进行延伸，如竹竿舞、踢毽子、滚铁环、放风筝、花样兔子舞等校本课程。体育校本课程在适应社会变化方面更加灵活，更加贴近学生的实际需要，从而更有效地促进学生的发展。国家课程注重基础性和统一性，校本课程则关注独特性和差异性。渴望交往成为中学生最强烈的心理需求，热火朝天的网上聊天就是这种心理需要的延伸，渴望与对方的沟通，拉近与对方的距离。 2）根据学校的实际情况，找准切入点 调查表明，我国现行的国家体育课程存在许多的不足，特别是与当地学校的实际情况严重脱节。国家课程基本上以较发达城市学校的学生为对象，没有充分考虑城乡学校和学生的差别

11、，因此课程的实用性不强，很多内容由于条件的限制而无法开展。体育校本课程的开发可以在一定程度上弥补国家课程的不足，满足不同地区、不同学生的需要。要充分发挥学校现有的资源优势，积极引入具有地方传统特色的体育项目充实教材，让各种传统的、特色的体育项目与校本课程有机的结合，满足广大学生的需要。 3）重视教师资源的利用校本课程的开发离不开教师的参与，把课程开发的权力还给教师，让教师来从事课程的开发与实践活动，这已经成为一种普遍的共识。因此，校本课程开发过程中，必须立足于教师的个性，让教师真正成为校本课程开发的直接参与者。体育教师是体育课程改革的实践者,是体育校本课程开发的研究者,他们的自身素质是影响校本

12、课程开发的关键因素。许多课程研究专家认为,“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展,“没有教师的发展就没有课 程的发展”。没有教师方面的相应变革,就不可能实现课程改革；缺少教师的改革,任何课程改革也不可能获得成功。4）合理利用和改造学校及周围环境的场地、器材资源不同地区，不同学校的实际条件不同，学校在开发体育校本课程时也应该因地而异，因人而异。不能为了赶时髦一哄而上，要根据学校的条件和地方的风土人情整合资源，开发具有学校特色的体育校本课程。不同的体育项目需要不同的场地和器材，合理利用和改造学校及周围环境的场地、器材资源是体育校本课程开发的又一突破口。不同学校要根据自己学校场地器材的具体情况

13、量力而行，我农村学校教师队伍和办学条件相对较弱，要尽量利用丰富的自然资源，如、竹竿舞、放风筝、橡皮筋等就是很好的体育校本课程资源。 5）给学生一个创新发展的平台校本课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现与创造的空间，也应为学生的创新发展提供一个平台。校本课程要打破传统课程的设置模式，在学习内容选择方面要以“菜单”方式提供给学生，让学生自主选择丰富多彩的校本课程，不断增强学生自主选择意识和能力，学得轻松快乐，学生的学习、参与是主动活泼的。在学习方式方面要给学生创设一个发展的平台，让学生通过自主学习、探究学习的方式进行创造式学习，不要让学生的思维禁锢在老师的预设的框架之中。要充分体现学生的主体地位，让学生在主动学习和锻炼中掌握技能，并能有所创新，养成终身体育的习惯。 三、活动目的 以全国“阳光体育”增强学生体质实施方案为指导思想，为了切实保证学生每天锻炼一小时，丰富校园文化生活，同时促进师师、师生间、生生间的和谐关系，提高学生身体、心理、社会适应的三维健康。四、管理机构组织 组 长 卢丽华 副组长 组 员 及各班班主任。 五、课程理念 1.强化舞蹈审美理念审美体验是在审美过程中所