生物湖北省天门仙桃潜江三市学年高二下学期期末考试试题解析版Word文件下载.docx

1、B. 取口腔上皮细胞制片染色冲洗水解观察C. 取口腔上皮细胞制片水解染色冲洗观察D. 取口腔上皮细胞制片水解冲洗染色观察4. 如图为核苷酸的模式图，下列说法正确的是A. 组成DNA与RNA的核苷酸只有不同B. 有5种类型的可与特定结构的相连C. DNA分子中的可与1-2个相连D. 属于的一种含N物质与ATP中“A”的含义相同5. 下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是A. 原核生物细胞不具有细胞核，没有双螺旋结构的核酸B. 真核生物细胞中含有的膜性细胞器，原核生物细胞中都没有C. 真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D. 真核生物细胞中，核膜具有一定流动性，核孔不具有

2、选择透过性6. 下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是A. 有内质网的细胞不一定是真核细胞B. 没有叶绿体的植物细胞一定不能进行光合作用C. 有高尔基体的细胞一定具有分泌功能D. 没有线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸7. 下列没有涉及细胞间信息交流的是A. 相邻的高等植物细胞之间 B. 效应T细胞与靶细胞之间C. 乙肝抗体与乙肝病毒之间 D. 甲状腺细胞与肌细胞之间8. 如图是显微镜下的一个视野。以下叙述正确的是A. 图示为光学显微镜下的视野 B. 由RNA和蛋白质组成C. 图中有2个中心体 D. 可判定该细胞是动物细胞9. 是使用显微镜的几个步骤，下图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主

3、要的观察对象，由视野1到视野2时，操作过程的正确顺序是转动粗准焦螺旋 转动细准焦螺旋 调节光圈 转动转换器 移动装片A. B. C. D. 10. 将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是A. 人口腔上皮细胞中线粒体数目较多B. 花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪粒C. 菠菜叶肉细胞中具有多个叶绿体D. 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中染色体清晰可见11. 下列有关细胞组成、结构及其功能的叙述，不正确的是A. 生物幼嫩细胞都有DNA、核糖体和呼吸酶B. 同一生物的不同细胞，结构和功能存在差异的根本原因在于其遗传物质的不同C. 细胞质中的代谢反应最终受细胞核控制D. 染色质和

4、染色体的着色特性相同12. 下列概念除哪项外，均可用如图例来表示A. 1表示固醇，2、3、4可分别表示维生素D、胆固醇、性激素B. 1表示ATP，2、3、4可分别表示腺苷、磷酸基团、高能磷酸键C. 1表示核糖核苷酸，2、3、4可分别表示含氮碱基、核糖、磷酸D. 1表示原生质层，2、3、4可分别表示细胞膜、液泡膜、两膜之间的细胞质13. 下列有关生态系统功能的描述，错误的是A. 能量流动的关键环节是生产者的同化作用B. 能量流是单向的，物质流是循环的，信息流往往是双向的C. 一个生态系统的营养级越多，人类可利用的能量就越多D. 信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具

5、有调节生态系统稳定性的作用14. 下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同，下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是A. 图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈B. 图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈C. 如果资源有限，图a中物种2有被淘汰的危险，图b中物种3有被淘汰的危险D. 两图中的物种间的种间斗争激烈程度相等15. 下图为某生态系统中存在捕食关系的两个种群数量变化曲线，下列有关叙述正确的是A在图中C点时，甲种群的年龄组成属于衰退型B稳定状态时，乙种群个体数量约占甲种群个体数量的10%20

6、%C甲为被捕食者，在图中D点时甲种群增长速率最大D如果乙种群大量繁殖，则会使甲种群淘汰16. 下图是种群数量特征的概念模型，以下分析正确的是A. 种群密度能够反映种群的数量变化趋势B. 预测未来种群数量变化的主要依据是C. 春节前后，我国南部沿海城市人口数量变化主要取决于、D. 利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体来控制特征，进而影响种群数量17. 红花三叶草依赖土蜂为其传粉，田鼠常捣毁土蜂窝，而黄鼬又捕食田鼠，因而黄鼬的数量影响田鼠的数量,最终也影响三叶草的数量,这个事实可以说明A. 通过一个食物链联系起来的各种生物之间存在着种内互助B. 通过一个食物链联系起来的各种生物之间存在着竞

7、争C. 流经生态系统的总能量为各营养级能量之和D. 各种生物之间相互制约、相互作用，影响群落演替，也有利于生物的进化18. 如图表示某生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是A. 过程代表绿色植物的光合作用，代表化能合成作用B. 图中A.B.分别代表消费者、生产者C. 物质循环是指碳元素在A.B.C间以有机物的形式传递D. 减少过程可缓解温室效应19. 某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养（见下表），均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是A. 4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长B. 试管比试管I内

8、的种群先达到K值C. 试管内种群的K值与试管的不同D. 达到K值后，试管内的种群数量先于试管开始下降20. 下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏大的是 用血球计数板计数酵母菌数量时纳入了小样方4条边上的细胞 利用标志重捕法调查某种鸟的种群密度时标志物脱落 样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样 探究土壤中小动物类群丰富度时未用放大镜对小动物进行观察和分类A. B. C. D. 21. 下图1表示一个人工白杨林中层食物网简图。苔类、物种C、G和I生活于白杨树中层的树枝表面，物种A、E和F则在白杨林中部来回飞动寻找食物。物种A的食物中各种类所占比例如图2所示。下列说法

9、不正确的是A. 图1中共有7条食物链B. 图1中只有I、D、A是次级消费者C. 若除去全部物种A后，物种C、E和F数量将大量增加D. 若物种E突然大量减少，则一段时间内A的数量可能无明显变化22. 下图是某生态系统能量流动的示意图，其中X1、X2、X3；Y1、Y2、Y3；Z1、Z2、Z3分别为每一营养级的同化量、呼吸释放的能量、被分解者利用的能量，下列叙述正确的是A. 发生X1过程的生物一定是高等绿色植物B. X2等于X1X3C. 次级消费者粪便中的能量包含于Z3中D. 第一营养级到第二营养级的能量传递效率可用X2/X1表示23. 某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的幼

10、体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类。下列相关叙述错误的是A. 该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B. 该种鱼发育阶段不同，其所处营养级可能不同C. 该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构D. 底栖动物与浮游动物分层现象属于群落的垂直结构24. 水体富营养化是由于水体中氮、磷等营养物质含量过多导致的水质污染现象。科研人员为找到水体富营养化的治理方法，对某淡水生态系统进行研究。下面为此淡水生态系统的营养结构。下列叙述不正确的是A. 水体富营养化可能造成水中的鱼类由于缺氧大量死亡B. 图中浮游动物、低栖动物和鱼类都可作为第二营养级C. 图中所示的所有生物构成了该淡水生态系统的生

11、物群落D. 可通过选择性地控制藻类竞争者和捕食者的数量来治理水体25. 下列生态工程模式与典型实例（或措施）对应有错误的一组是A. 农村综合发展型生态工程北京窦店村物质多级循环利用工程B. 小流域综合治理生态工程通过还林还草、筑坝等措施达到蓄水、降低土壤侵蚀的生态效果,同时考虑如何提高人们的生活水平C. 湿地生态系统恢复工程鄱阳湖恢复工程“平堤行洪，退田还湖，移民建镇”D. 大区域生态系统恢复工程“生物圈2号”生物工程二、非选择题26. 登革热病毒可以感染人类并导致严重疾病，为获得适用于临床检测的病毒抗原，研究者从登革热病毒中获取其外膜抗原基因，让它在大肠杆菌中进行表达，具体过程如下图。请回答

12、下列问题：（1）登革热病毒需培养在动物细胞培养液中，原因是_。细胞培养液中常常需要添加_，以防培养过程中受污染。（2）过程包括_和_扩增，分别需要的酶是_和_。（3）过程需要的工具酶是_。（4）过程是用_处理大肠杆菌，使其处于_状态。（5）获得的病毒蛋白可用于检测患者血清中的_（抗原/抗体），）确诊疾病。27. 干扰素是抗病毒的特效药，干扰素基因缺失的个体，免疫力严重下降。科学家利用胚胎干细胞（ES细胞）对干扰素基因缺失的患者进行基因治疗。根据所学的知识，回答以下问题：（1）干扰素的作用机理是：干扰素作用于宿主细胞膜上的相应受体，激活细胞核中基因表达产生多种抗病毒蛋白，其中有些蛋白可通过激活_

13、酶，使病毒的RNA水解。（2）ES细胞是由早期胚胎或_中分离出来的类细胞，这类细胞在形态上表现为_等胚胎细胞的特性。（3）将经过修饰的腺病毒与干扰素基因重组形成的_转移到ES细胞中， 再筛选出成功转移的细胞进行扩增培养。对改造的ES细胞进行培养的过程中，为防止细菌的污染，可向培养液中添加一定量的_；培养液应定期更换，其目的是_；当细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞会停止分裂增殖，这种现象称为_，此时在培养瓶内会形成_层细胞。最后将培养的ES细胞输入到患者体内，这种治疗方法称为_。（4）由于干扰素在体外保存困难，可利用蛋白质工程对干扰素进行改造，基本途径是：预期蛋白质功能_推测应有氨基酸序列找到对应的脱氧核甘酸序列。28. 埃博拉病毒（EBO）呈纤维状，EBO衣壳外有包膜，包膜上有5种蛋白棘突（VP系列蛋白和GP蛋白），其中GP蛋白最为关键，能被宿主细胞强烈识别。（1）以GP蛋白作为疫苗比