北师大版五年级数学下册教案Word文档下载推荐.docx

1、33月8日3月12日长方体的认识长方体的表面积43月15日3月19日路在外面的面积练习二3月22日9月26日倒数分数除法（二）63月29日4月2日分数除法（三）练习三74月5日4月9日整理与复习（一）数学与生活84月12日4月16日体积与容积体积单位94月19日4月23日长方体的体积体积单位的换算104月26日4月30日练习四有趣的测量115月3日5月7日期中考试125月10日5月14日分数混合运算（一、二）135月17日5月21日分数混合运算（三）练习五145月24日5月28日百分数的认识蛋白质的质量155月31日6月4日这月我当家练习六166月7日6月11日整理与复习（二）176月14日6

2、月18日估计费用包装的学问186月21日6月25日扇形统计图了解同学196月28日7月2日总 复 习207月5日7月9日217月12日7月16日复习期终考试第一单元 分数乘法第1课时 分数乘法（一）教学目标：1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数 教学方法：师生共同归纳和推理教学过程：一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算

3、题。教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）三、巩固练习：做课本2页涂一涂，算一算，2个的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的

4、计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，用整数乘以分子的积做分子，分母不变。教学反思：第2课时 分数乘法（一）（略）学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。分母不变。）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。做课本练一练3、4、5题。分数乘法3= 3= +整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。 第3课时 分数乘法（二）2、继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。二、复

5、习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。21（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。做课本5页试一试，36的和分别是多少？注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。分数乘法（二）6= 6整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？第4课时 分数乘法（二）1、续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计

6、算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。2、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。3、生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。师生共同归纳和推理。教师出示教学板书，请学生计算下列分数运算题。4= 12来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。学生做第4题，教师注

7、意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。480=180（千克） 180=150（千克）第5课时 分数乘法（三）1、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。2、学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。5= 12= 21一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？分析第一次剪去它的，第二次再剪

8、去剩下的，那就是。也就是教师让学生从图中看出是，让学生从=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证，并让学生分析为什么？课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？做课本8页试一试， 让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：中的7和14先约分。

9、分数乘法（三）分数乘以分数的运算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分再乘。第6课时 分数乘法（三）指名板演后再次提示：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。二、课堂练习：学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。学生做第4题，让学生能够学会比较五（1）班任务的和五（2）班任务的占整体“1”的大小。学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。五（1）班任务的是整个操场“1”的，五（2）班任务的是整个操场“1”的。分数乘