全国新课程理论考试试题及答案Word文件下载.docx

1、 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。11: 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。错12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。16: 学生厌学的主要原因是

2、现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择D.课程制度的变迁14.新课程提倡的三维教学目标是指 （ D ）A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观15首倡“教师作为研究者”的学者是 （A ）A.斯腾豪斯 B.斯

3、腾伯格 C.杜威D.赫尔巴特16多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 （ A ）A.加德纳 B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅17以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为 （B ）A.讲解接受式B.示范模仿式C.探究发现式D.情境陶冶式18在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 （ C ）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体19探究学习实施的过程是 （B）A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶

4、段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段20展示学校的办学宗旨和特色的课程是 （ B ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程21教学过程的中心环节是（ B ）A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试22 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持23教育的中心和灵魂在 （ B ）A.学生 B.学校 C.教师 D.校长24校本教研的主体是A.学生 B.教材 C.教师 D.校长25.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须

5、包括A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（ C ）的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养27、（ A ）是语文学习和发展的主体。A、学生 B、教师 C、学生和教师28、阅读是学生的（ A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的30、陶行知的“生活即教育理论”的核心

6、观点是（）（1）生活即教育 （2）社会即学校 （3）教学做合一31、陶行知创造教育的目标是（）（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才32、 陶行知实施创造教育的条件中（）是最利于创造力发挥的首要条件。（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。33、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1） 探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3） 自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（2）（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3） 多元智能理论；

7、35、所谓“自我反思”是指（）（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；36、校本教研的核心要素是（）（1）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；（3）案例、自我反思和同伴互助；37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（2）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；38、（）是多元智能

8、理论确立的直接教学目标。（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人 ；（3）让学生掌握知识、提高能力；39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（）（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、记忆；40、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（ A ） 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质 A B. C. 41、课程改革要改变原有

9、课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（ABCA 均衡性B 综合性C 选择性42、新课程在培养学生能力方面倡导（ABC ）A 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C 培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（ B ）A 国家统一管理课程B 国家、地方、学校三级课程管理C 学校自主管理课程44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（ ABC

10、）A 图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B 各种社会资源和丰富的自然资源C 信息化课程资源45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（ AB ）A 让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求 B着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C 有一定的层次性和选择性，并开设选修课程46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（ ABC ）A 教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C 校长、教师、学生、家长共同参与评价47、学校在课程开发中的任务有（ A BC ）A. 执行国家课程和地方课程B. 结合

11、本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C. 学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。48. 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立（ ABC ） 考试、选拔方式。 学生自由选择 提供多次机会、双向选择 综合评价的49.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（ ABC）A教学内容的呈现方式的变革B学生的学习方式和教师的教学方式的变革C师生互动方式的变革50、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然 B必要 C必需51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改

12、革B创新 C变革52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥 B发展 C发扬53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革 B改变 C变化54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要 B基本 C必要55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要 B必要 C首要6、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念

13、57、教育的根本功能是（C）。A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生58、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程59、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动