二力平衡中考经典典型实验题资料下载.pdf

1、设计此实验步骤的目的是为了探究 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：（4）实验中选择小卡片的目的是 （选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力，原因是此实验是探究 二力平衡的条件 （5）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验其主要原因是 A减少摩擦力对实验结果的影响 B小卡片是比较容易获取的材料 C容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D小卡片容易扭转（6）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己

2、的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在 （选填“水平方向”或“竖直方向”、“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到 现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态 （7）小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小明的装置进行实验 （选填“能”或“不能”）3.（2010沈阳）在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：_。（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够_的特点，并通过调整_来改变F1和 F2的

3、大小。（3）保持 F1与 F2相等，用手将小车扭转到图15中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？4（2008桂林）.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。（1）图 a 的探究方案中研究对象是小卡片，图 b 的探究方案中研究对象是 ；（2）小明选择了图 a 所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。

4、这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？5.（2011宜昌）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：（1）当 物 体 处 于 静 止 状 态 或 状 态 时 我 们 认 为 它 受 到 的 力 是 相 互 平 衡 的 （2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时木块在水平方向受到的力 （填

5、“平衡”或“不平衡”）要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：（3）某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大你认为他的观点是 （填“正确”或“错误”）的 6.小明在“探究二力平衡条件”的实验中，将系于卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮，并在两个线端挂上相同的钩码 （1）当卡片静止时，发现拉线不在同一直线上（如图甲所示），于是他得出：二力平衡时，两个力可以不在同一直线上，你认为造成这种情况的原因是_；要得到科学的结论，请你给他提出一条改进建议是：_；（2）实验改进后出现了如图乙所示的平衡现象，若使卡片在图示位置失去平衡，你将通过 或 方法实现。试验次数 左边砝码质量

6、m1/g 右边砝码质量m2/g 木块状态 1 5 6 静止 2 10 11 静止 7研究“二力平衡的条件”实验中，有一组同学在实验桌桌面上安装了如图所示实验装置。经过实验，获得如下实验数据。他们得出一个物体在二力作用下保持静止的条件是：这两个力方向相反，并且在一条件直线上，大小之差的绝对值是一个定值。（1）你认为他们的结论是 （选填“正确”或“不正确”）（2）请说出你判断的依据。8.在“探究二力平衡的条件”实验过程中：（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是 （2）向两端的小盘里加砝码，当两个盘内砝码的质量 （填“相等”或“不相等”）时，小汽车静止。（3）保持两盘

7、砝码质量相等，把小汽车扭转一个角度后松手，发现小汽车 ，这是由于小汽车所受的两个拉力 F1、F2 。（4）由上述实验可得，作用在同一物体上的两个力，如果大小 ，方向 ，作用在 ，这两个力就彼此平衡。（8 题图）（9 题图）9.（2011 成都）在探究“二力平衡的条件”的实验中：（1）实验装置如图所示实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力 F1、F2的关系实验中，小车应该处于 状态（2）实验中，通过调整 来改变 F1和 F2的大小（3）实验中，保持 F1与 F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将 。答案：1.（1）不考虑（2）旋转（3）测力计未校零或两个滑轮的摩擦不同，或读数误

8、差。2.（1）相反 钩码的数量（2）不能，不在同一直线上的两个力能否平衡（3）将小纸片一剪两半（4）不考虑 水平方向的 （5）A （6）任意方向 弹簧测力计示数不变 3 11 10 静止 （7）能（因为左右两侧各通过一个定滑轮,定滑轮的位置虽然不等高,但是当两个力大小相等,方向相反,作用在同一直线上,作用在同一个物体上时,小卡片还是处于静止状态,照样能完成实验.）3.（1）小车与桌面间的摩擦力较小，可乎略不计。（2）改变力的方向 钩码质量（3）作用在同一直线上 4.（1）小车（2）大小 方向（3）同一直线（4）a 方案对实验的影响小一些 小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力 作用（或因为 b

9、 方案中小车受到摩擦力作用的影响）5.（1）匀速直线运动 （2）木块与桌面之间有摩擦 平衡 用小车代替木块（3）正 6.（1）卡片有重力 选轻质卡片（或增大对卡片的拉力）（2）对卡片两端施加不同的拉力 使两拉力不在同一直线上（或将卡片剪成两块）（1）卡片质量较大（卡片重力不能忽略），换用较轻的卡片 （2）使两边挂的钩码质量不等，或将卡片扭转一个角度，（或用剪刀将卡片剪开）7（1）.不正确（2）没考虑木块与桌面间的摩擦（或没有将木块放在光滑的水平桌面上等）8（.1）减小摩擦力对实验的影响（或减小摩擦力或使小车在水平方向上只受两个力的作用）；（2）相等（3）转动 不在同一直线上（4）相等 相等 相反 同一直线上 9.（1）在水平桌面上的小车受到水平向左的力 F1 和水平向右的力 F2，F1 和 F2 等于水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等，F1 和 F2 也就相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止状态；故答案为：静止（2）小车受到的拉力 F1 和 F2 分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力，可以通过调整钩码的个数来改变 F1 和 F2 的大小；钩码个数（3）用手将小车扭转一个角度，小车受到的力 F1 和 F2 不在一条直线上，小车受到的不再是一对平衡力，小车就会转动；转动