高考语文复习现代文阅读答题方法技巧汇总Word格式文档下载.docx

1、议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。强调了+对象+特性夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。引起读者对+对象+特性注意和思考反问以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起

2、强调、强化作用。反复紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。2、表现手法类解题思路：（1）、确认所用表现手法。（2）、明确常见

3、表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗

4、易懂。以小见大：表现人、事。反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。（二）表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题1、确认语段所用的具体的表达方式。2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，

5、寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合 由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用

6、：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证注意表达的语言： 记叙性语段 的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。 议论性语段 的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段 的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。（三）行文段落类针对文章中句段的作用命题1、确认指定句段在行文中的位置。2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结

7、构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总结上文；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。（四）形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作

8、或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的

9、芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。 臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰心中的芦苇）“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为：（1）是串连事件的线索。（2）

10、渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（4）表达了同情或崇敬的感情。（五）人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。1、确认人称的运用或变化。2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。3、结合内容分析其具体作用。（六）其他：1、词语理解型：（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语

11、的反语义、就要将褒贬互换；（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。3、筛选整合型：常见的命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化

12、过程是怎样的，要求概括说明。答题方略；筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了（2）形容词：因为该词生动形象地描写了（3）副词（如都，大都，非常只有

13、等）：因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成与事实不符。5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。6、题目的作用：及好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。06高考黑龙江等地题：16除了以“沙漠绵绵土沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的

14、三个关键词语：母体绵绵土故乡）8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融寓情于景，景中藏情此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文药之结尾。注意结合具体的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。白描：