教育学模拟8Word下载.docx

1、D课时分配制定课程计划的首要问题是学科设置。第4题：中学德育中的说服教育法要求不包括（）。A强制性B明确目的性C知识性、趣味性D注意时机中学德育的说服教育法要求说服要有目的性、要富有知识性和趣味性、要注意时机、要以诚待人。第5题：我国当前班级管理的实践中，采用最多的领导方式是（）。A“教学中心”的领导方式B“集体中心”的领导方式C权威型的领导方式D民主型的领导方式由我国当前班级教育存在的问题可知，班级管理采用最多的是“教学中心”的领导方式。第6题：教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说B教育学史上第一个正式提出并

2、把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是教育生物起源说。第7题：造成人的片面发展的原因是（）。A社会的进步B旧式劳动分工C生产力的发展与分化D科技水平的提高不合理的劳动分工是造成人片面发展的主要原因。第8题：德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A道德意志B道德情感C道德认识D道德行为德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。第9题：“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代（）教育的一大特征。A印度B中国C巴比伦D埃及D古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治 事权限，很受尊重。“学为文士成为

3、一般奴隶主阶级追求的目标。于是“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代埃及教育的一大特征。第10题：学记说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合?（）A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D循序渐进原则引言的意思是说，君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果，符合启发性原则。第11题：（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A教育目的B教育媒介C教育理论D教书方法教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。第12题：美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）

4、在课程中地位的重视。A知识B能力C直接经验D间接经验根据题意，在课程中突出多样化的实践充分体现了直接经验在课程中的地位。第13题：在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（）。A科技B经济C综合国力D教育在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，成为推动社会进步与发展的重要力量。第14题：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。A教学程序B教学步骤C教学组织形式D教学阶段题干表述符合教学组织形式的定义。第15题：在制订教学计划时，教学时间的安排要体现（）。A以智育为主B以上课为主C以课外活动为主D以社会实践为主上课是中学教学工作诸环节中的

5、中心环节。因此，在制订教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。第16题：学校精神文化的物质载体是学校的（）。A规章制度B网络资源C校园环境D物质文化学校物质文化是学校精神文化的物质载体，体现着一定的价值目标和审美意向等。第17题：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校（）。A德育方法与内容的矛盾B学生知、情、意、行发展不平衡的矛盾C最一般、最普遍的矛盾D最集中、最突出的矛盾德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育本质的特殊矛盾。第18题：遗传素质是人身心发展的（）。A

6、主导因素B决定因素C物质因素D内部因素遗传素质是人身心发展的物质前提，并不起决定作用。第19题：（）提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。A裴斯泰洛齐B泰勒C斯宾塞D赫尔巴特根据教育学理论，泰勒是“评价原理”和“课程原理”的提出者。第20题：我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A社会本位价值取向B个人本位价值取向C马克思主义关于人的全面发展学说D政治本位价值取向马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的制定的指导思想和理论基础。二、多选题（共5小题,每题3.0分，共15.0分）请从以下每一道考题下面备选答案中选择两个或两个以上答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。第

7、21题：以下属于个体差异性的是（）。A男女性别差异B幼儿与少年的差异C同年龄人群内部差异D同一个体身心不同构成方面的差异E个体思维方式的差异A,C,D,E幼儿与少年是不同的年龄阶段，因此属于身心发展的阶段性差异。第22题：教学工作的基本程序包括（）。A上课B课外辅导C学业成绩的检查与评定D备课E批改作业A,B,C,D,E教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。第23题：孔子的教育主张包括（）。A兼爱B学而不思则罔，思而不学则殆C有教无类山东公务员网D教学相长E不愤不启，不悱不发B,C,E“兼爱”是墨家思想；“教学相长”

8、出自学记。B、C、E三项均为孔子的教育主张。第24题：课程目标的依据主要有（）三个方面。A对学生的研究B对教师的研究C对社会的研究D对学科的研究E对教材的研究A,C,D课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究，对社会的研究和对学科的研究。第25题：学校与企业的区别表现在（）。A设置目的上的不同，育人与盈利之别B手段不同C与政府关系不同D产出不同E“生产”过程及内容不同A,B,C,D学校与企业的区别主要表现在设置目的、手段、与政府关系和产出上。三、填空题（共5小题,每题3.0分，共15.0分）填空题第26题：_是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。【参考答案】教育影响【参考解析】无第

9、27题：主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的_。卢梭第28题：教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有_的特征。相对独立性第29题：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成_，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。目标体系第30题：教师资格条例对教师的教育教学品质的基本要求包括：教育_和教育教学能力。专业基本知识【参考解析】无四、简答题（共5小题,每题7.0分，共35.0分）简答题第31题：在中学进行德育的过程中，其基本要求有哪些?普通中学德育

10、的要求：（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和中国特色社会主义理论。（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学。（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。（5）养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。第32题：古代学校教育具体体现为哪些特征?古代学校教育的特征：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。第33题：简述确定教育目的的主客观依据。确定教育目的的基本依据可以概括为主观和客观两个方面。（1）确定教育目的的主观依据主要是受教育目的

11、确定者的哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。在社会主义国家，马克思主义关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。（2）确定教育目的的客观依据是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历史条件，主要是指受生产力与科技发展以及社会经济、政治制度的制约，受历史发展进程的制约。此外教育对象身心发展的一般规律也是教育目的确定的重要制约因素。第34题：简述遗传素质在人的身心发展中的作用。遗传素质在人的身心发展中的作用有：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。第35题：夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?夸美纽斯对教育学的发展做出的突出贡献主要有：（1）构建了教育学的学科基本框架，确定了教育