古诗文诵读教案Word下载.docx

1、播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有凉州词二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。如疑：“欲饮琵琶马上催”什么

2、意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3、说一说：酒有哪些作用？4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）7、面对此情景，你有什么感受？8、练读诗句，将自己的感受表达出来。9、配乐赛读、齐读。10、背诵 总第 3 教时 赠汪伦1有感情的朗读课文，

3、背诵课文。2感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯想象诗歌所描绘的情景体会作者的思想感情。图片课前修改一、导入1.中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起今天，我们一起学习赠汪伦二、学习古诗赠汪伦。1.这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名的诗人 -李白的心路历程吧！2.被称为“诗仙”的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句名篇千百年来为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，黄鹤楼送孟浩然之广陵，出示。全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境？3.题目中的“赠”是什

4、么意思？（解题）试着连起来解释题目的意思。全班齐读古诗。4.为什么是“赠汪伦”呢？（点名答） 总第 4 教时别董大1、指导,帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;2、能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵写;3、培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯.引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情.教师:名曲送别学生:预习,搜集相关的资料一、谈话导入,揭示课题.1、同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事 谁想说给大家听.那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么 我请大家搜集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下

5、么 2、今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感.3、指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别.齐读课题.4、释题你都知道了些什么呢 （介绍时代背景）二、初读诗文,整体感知1、用自己喜欢的方式,读读这首诗.2、要求:读通读准3、指名读,齐读.4、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上问号,可以在小组内交流一下.5、汇报 总第 5 教时忆江南1、初步认识词这种文学样式。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。根据词所描绘的景物，想像画面 ，有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。有感情朗读。一、创设意

6、境 释题入情播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。二、 探究诗意 以知促情1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、 指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音） 3、 齐读。4、 指导学法。（1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。（2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握

7、学情。 总第 6 教时清明1、了解古诗的含义。2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。3、培养学生对我国古文化的热爱之情会背古诗，会有感情的朗读古诗。古诗录音磁带、古诗配画一幅一、 引入说说你说知道的清明节。二、指导理解1、放录音古诗清明。这首诗的名字叫什么？作者叫什么名字？2、学生初读古诗3、出示图片，教师讲解古诗含义.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去上坟、扫墓，来怀念去世的亲人或朋友。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 总第 7 教时江南春1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2、学会一个生字“旗”，理解“酒旗”及诗句的意思。3、在反复诵读诗句

8、的基础上，体会古诗的意境。在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境同学们都知道哪些有关春天的诗？二、知诗人、解诗题今天，我们再来学习一首有关春天的古诗江南春。读了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？三、抓字眼、明诗意江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首诗，把字音读准了。（出示视频）听听看大家读得怎么样？（先指读两人，再带读，然后小组读，最后齐读。结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？四、想意境、悟诗情日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地

9、说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。晓出净慈寺送林子方1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情能有感情地朗读并背诵古诗。课件一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）2、一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。古诗）二、学习古诗1、自读古诗，读正确。2、指名读古诗。（男女各一）。3、那些词语的意思你一看就明白了。4、还有那些不明白的我们一起来讨论。三、再次学习交流。再读读这首诗，四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么？ 总第 1

10、2 教时石灰吟1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。一、直接揭题1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题）2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。（1）学生自己说一说。（2）老师做适当小结、概括。3、释题：（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。二、读准古诗1、学生自由读一读，老师行间指导。2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。3、齐读三读古诗、读好古诗小组交流 总第 13 教时游园不值 游园不值这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。理解诗句的意思，体会诗人的思想感情一复习检查二学习新诗 应怜屐齿印苍苔 ， 小扣柴扉久不开 。 春色满园关不住 ， 一枝红杏出墙来 。1、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境；2可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法，来引导学生进入诗的意境。 3、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句