部编版小学二年级上册语文课件Word文档下载推荐.docx

1、二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、

2、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）小蝌蚪长的什么样?贴出小蝌蚪的图片。板书：大、黑、长长（3）它们在水里怎么游呀?快活、高兴。（4）你觉得小蝌蚪长得怎么样?（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）（5）指导朗读。小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。（6）试读、指名读、齐读。过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈

3、妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。4、学习第2自然段。（1）出示学习方法：读，想，说。想：A、小蝌蚪有什么变化?B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?说：什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?（2）小声读第2自然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。（3）投影：看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。迎上去：面对面过去。观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?（着急的心情）我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。指名读、女生读。我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?（和蔼、可亲）那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。四、

4、指导书写。1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写五、作业设计。朗读课文。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋、黑灰色身子、长尾巴鲤鱼四条腿、宽嘴巴第二课时1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。2、有感情的朗读课文。复习巩固“4个生字。1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。一、复习巩固。1

5、、去掉拼音读生字。2、全班齐读1、2自然段。二、朗读感悟。1、学习第3自然段。（1）小声读第3自然段，边读、边想。（2）观察小蝌蚪前腿的位置。贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。演示：追上去。（3）小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?（高兴。）他们怎么叫的?谁试着读一读。（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?（5）乌龟怎样回答小蝌蚪的?（笑着说。（6）有感情地读第3自然段。小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。2、学习第4自然段。（1）请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。（2）指名汇报。大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌

6、蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么?（3）分角色朗读第4自然段。妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。3、学习第五段。（1）指图问：我们现在应该叫它们什么呢?（小青蛙）（2）追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?（蹬、跳、蹦）（3小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢?（跟妈妈一起捉害虫。（4）青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么?做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。4、朗读全文。（1）分角色朗读全文。（2）总结：你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出

7、两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。三、指导书写。“龟”、“忙”、“披”、“短”，全班齐读。四、作业设计。1、朗读课文。2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么，后长什么，说一说。乌龟、绿衣裳、头顶上有大大的眼睛青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、两只大眼睛1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。2.学习书写10个汉字。3.正确、连贯地朗读课文。4.认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要

8、点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？“雹、雪、雾、露、霜”等。（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1.教读长句。（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。教师范读，一种没有重音，一种带有重音，

9、让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；2.教读短语连缀式语句。（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图

10、片帮助学生认识。（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。（4）出示带有短语的长句：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候

11、语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。板块三迁移运用1.说说水的变化。（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成”来把你找到的变化说一说？“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我；有时候，我”说一说水的变化。可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用

12、句式复述课文。2.准确运用动词。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？发现动词“落、打、飘”。（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。（3）请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。（4）这样的句子，你还会填吗？一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。板块四结构分类，学写生字1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋