最新人教版数学二年级上册4单元表内乘法一Word文档下载推荐.docx

1、同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?出示主题图。生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的二、探究新知1.解决问题，体会加法含义。 从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15我们接着来看看小火车里共有多少人？怎样列式呢？6+6+6+6=24我们最后来看看过山车里共有多少人？怎样来列式呢？2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14请你观察

2、上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=15 5个3相加6+6+6+6=24 4个6相加2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加3.理解乘法的含义。刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。2+2+2+2+2+2+2=14 表示7个2相加等于14，也可以写成：27=14 或 72=14这是一个新的运算符号“”，它叫乘号，读作：

3、乘。这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。3+3+3+3+3=15 请把这两个加法算式写成乘法算式。三、拓展延伸1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。2.完成教材第48页做一做1、2。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、布置作业反思乘法的初步认识（2）2学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算

4、。运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。进一步理解乘法的含义。 同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？（出示：一束5个气球）有5个气球。5个气球系成一束，我们看成“1个5”。1进一步理解乘法含义。现在是几个几？这是2个5。这是3个5。现在一共有多少个气球？可以怎样列式？我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15 有的同学列乘法算式： 53=15 35=15说说你为什么这样列式？它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可

5、以写成35或53。2.认识乘法算式的名称。 师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。请你说说53=15和35=15，各部分的名称。3.巩固练习444444444=36，请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数？你能把这个加法算式写成乘法算式吗？4936或9436请你读出这个乘法算式，“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么？“36”在这个乘法算式里叫什么？1.完成教材第48页做一做3。做完后提问：第一题的乘数是几？积是几？请说出第二题乘法算式中各部分的名称。2.完成教材第49页练习九第1题。做题时，让学生先看图，按

6、照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。3.完成教材第49页练习九第3题。做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什么？4.完成教材第49页练习九第2题。每个算式都是几个几相加，写成加法算式是什么？写成乘法算式是什么？今天这节课你有什么收获？乘法的初步认识（3）3巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。在练习中体会到成功的快乐。采用多种方式巩固乘法的意义。同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来） 你对乘法有了哪些了解呢？这节

7、课我们来练习有关乘法的知识。1基本训练请同学们开火车读出乘法算式。学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。请同学们看图独立填空。（第5题）说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？自己独立完成填空。（第6题）比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？看图自己填空。（第7题）师：注意单位名称是“个”。2巩固练习自己先画一画，然后填一填。先写出算式，再自己读一读。（第9题）注意“几个几”相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。（第10

8、题）能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？自己完成下面各题，注意运算顺序。（第11题）说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里 的运算。连一连（第12题）这道题中有没有不能连线的？3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：4,55，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。自己先画一画，然后和同学交流一下。可以画出2个3或者3个2，都能用32表示；可以画5个4或者4个5都可以用54表示。5

9、的乘法口诀4通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。初步了解5的乘法口诀具有的规律。体会数学来源于生活。5的乘法口诀的推导过程。问：看，这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？今天咱们就和福娃一起来学习新知识。（一）初步感知：1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）25=10 52=10 三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）2.汇报交流 教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？（二）深入理解1

10、.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十 教师板书：二五一十2.那么15=5 51=5 口诀怎样编？教师板书：一五得五3. 教师：那35=15 53=15的口诀你会编了吗？三五十五利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？看看我们刚才编写的口诀4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。5.汇报交流：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？你

11、怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）（1）按照顺序数出来：5、10、15、20、25。（2）用四五二十再加上一个五就是五个五，205=25；（3）五个五等于三个五加二个五，也就是1510=25；（4）五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是10105=25；6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？口诀中“小数在前，大数在后”。一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。5的乘法口诀一句比一句多5。乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。7.教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？ 利用规律记：5、10、15、20、25；如果忘记了四五（ ），怎么办？可以用三五十五加上一个五，155就是20；或者用五五二十五减去一个五255=20。（三）巩固练习完成数学书52页做一做1.背诵口诀对口令：一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）口诀接龙：连续接龙、间隔接龙235= 54= 52= 55= 15= 23= 4 说说你用的是哪句口诀？1学生谈收获（略）2小结：通过同学们动手操作，推导出5的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算更迅速。