7A版初中数学课程标准测试题含答案精华版文档格式.docx

1、11、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。12、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。13、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。14、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。15.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系.（V）16.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成.（G）17.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育.（G）18.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的

2、数学活动中去.（V）19.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展.（V）二、选择题（每小题3分，共24分）1、新课程的核心理念是【为了每一位学生的发展】2、教学的三维目标是【知识与技能、过程与方法、情感态度价值观】3、初中数学课程为课标中规定的第几学段【第三】4、基础教育课程改革纲要为本次课程改革明确了方向，基础教育课程改革的具体目标中共强调了几个改变【6个】5、课标中要求“会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程”。这里要求方程中的分式不超过【两个】6、对“平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质”，课标中知识技能的目标要求是【掌握】7、七

3、年级上册第七章可能性属于下面哪一部分内容【统计与概率】8、课标中要求“掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算”，这里的运算步骤要【以三步为主】9、新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课标改为：.“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展。10、什么叫良好的数学教育？就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。11.旧的标准理念中，为了突破过去的东西，写的时候有一些偏重，非常强调学生的独立学习，强调学生活动，新课标则强调：.除了传授知识外，还

4、必须调动学生学习积极性，引发学生的思考；既要培养习惯，又要掌握有效的学习方法。12.新课标强调“从双基到四基”的转变，四基是指：.基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验13.新课标强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。三、填空题1、义务教育阶段的数学课程应突出体现_基础_性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展。2、数学是人类的一种文化，它的内容、_思想_、_方法_和语言是现代文明的重要组成部分。3、学生的数学学习内容应当是_现实_的、有意义的、富有挑战性的。4、学生是数学学习的_主人_，教师是数学

5、学习的组织者、_引导_者与_合作_者。5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生_全面_._持续、和谐地发展。6、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和_富有个性_的过程。7、数学教学是数学_活动_的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。8、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和_改进_教师的教学。9、通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学_活动经验_）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。10、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供_充分_从事数学活动的机会。1

6、1、抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械_记忆_概念的学习方式。12、教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足_多样化_的学习需求。13、学生学习数学的重要方式是动手实践、_自主探究_与_合作交流_。14、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和_创造力_等方面有着独特的作用。15、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的_知识经验_基础之上。16、要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的_情感与态度_，帮助学生认识自我，建立信心。17、在积累了一定的活动经验与一定的图形性质的基础上，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌

7、握用_综合_法证明的格式，初步感受公理化思想。18、初中阶段课标中“数与代数”主要包括数与式、_方程与不等式_和_函数_三部分。19.数学在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、和（创造力）等方面有着独特的作用。20.标准倡导（自主探索、合作交流、实践创新）的数学学习方式。21.数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础之上。22.数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的过程。23.按照标准的基本理念，学生的发展包括了（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）四个方面。24.（数与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。

8、25.标准提出在（第二）学段引入计算器。26.标准提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。27.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成（积极主动）的学习态度，使获得（基础知识）与（基本技能）的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。28.改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程和课时比例，并设置（综合课程）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（均衡性）、（综合性）和（选择性）。29.基础教育课程改革要以邓小平同志教育要（面向现代化）、（面向世界）、（面向未来）和江泽民同志的（党的十X大）的重

9、要思想为指导，全面贯彻（党的教育）方针，全面（推进素质）教育。30.义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性）和（发展性），使数学教育（面向全体学生），实现（人人有价值的数学），（人人都能获得必需的数学）（不同的人在数学上得到不同的发展）。31.现代信息技术的发展对数学教育的（价值）、（目标）、（内容）、（教与学的方式）产生了重大的影响。32.新数学课程标准的结构包括（四）个部分，分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（课程实施建议）。33.标准指出：“（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。34.基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要面向现代化.

10、面向世界.面向未来和江泽民同志党的十X大的重要思想为指导思想.35.新课程体系涵盖幼儿教育.义务教育和普通高中教育.36.课程改革将改变以往课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,精选学生终身学习必备的基础知识和技能.37.国家课程标准是教材编写,教学,评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.38.义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,着眼于培养学生终生学习的愿望和能力.39.基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻先立后破，先实验后推广的工作方针.40.高考制度改革是推进中小学全面实施素质教育的重要措施,要改变一次考试定终生的招生考试和评价制度.41.义务教育阶段的数

11、学课程的基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展.42.义务教育阶段数学学习内容安排了数与代数,空间与图形.统计与概率实践与综合应用四个学习领域.43.在数学教学活动中,教师应发扬民主,成为学生学习数学活动的组织者,引导者，合作者.44.制定全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本依据是基础教育改革课程纲要45.制定课标的理论与实践基础是中国数学课程改革与发展的研究。46、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。47、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式

12、。48、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。49、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，以及应用意识和创新意识。50、新课标的总目标包括四个方面，即：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。四、简答题：1、课堂教学应树立哪四个基本观念？答：（1）全面发展的质量观。（2）以人为本的学生观。（3）民主合作的教学观。（4）优质高效的效益观。2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？（1）目标导向性原则。（2）主体性原则。（3）面向全体的原则。（4）知情并重原则。（5）开放性原则。3、

13、课堂教学有哪三个要求？（1）创设良好氛围，激励学生学习。（2）围绕教学目标，开展教学活动。（3）突出思维训练，培养思维能力。（4）着眼学生发展，组织学生活动。（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。4、怎么认识数学？标准指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化。标准对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，是由诸多元素构成的多元结构；社会与文化不仅推动着数学的发展，同时数学对推动社会与文化发展也起关键的作用；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学：大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。5、在这次基础教育课程改革中，教师的角色应发生哪些变化？数学教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会。与此相伴的是，教师的角色要作出改变。标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。这就是说，数学课程的一切都是围绕学生的发展展开。所以学生是当然的“主人”。再次明确这一点，意在进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学教学活动中的空间。教师要从一个知识传授者墨迹为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组