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1、设计第一课时一、了解背景。1、课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。2、红军连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇七律 长征。（教师板书课题）3、今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。 二、检查预习（一）学习本课重点生字1、给下列划线字注音逶迤（wiy）磅礴（pngb）岷山（mn）2、解释词语。（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？红军

2、/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。三、这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。（一）想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。（二）哪个小组愿意把自

3、己组讨论的结果在全班交流？全诗大意：（三）了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？四、布置作业：1、书写本课的生字和字词。2、继续熟读课文。第二课时 一、上节课，我们初读了七律 长征这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。二、全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。）三、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？

4、（一）我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。重点理解：1、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。2、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。3、征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，

5、还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。（二）体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读）（三）在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？（课件补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等）（四）是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来；（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”） 4、“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。七律•长征这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志

6、。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。 四、总结：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。六、布置作业：1、背诵并默写课文。2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。第_十_册_语文_（科目）教案设计22、 彭德怀和他的大黑骡子能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦 的精神。会用“艰苦”“燃眉之急”造句用自己的话概括本

7、文的主要内容图片、课件，课前布置学生搜集有关长征的资料彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2同座交流，讨论，教师巡视。3全班交流。（1）学生读表现彭德怀爱骡子的语句。（2）彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。（3）投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大一、默读课文，思考：1、黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都

8、吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感觉 彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢 指导朗读。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号 你认为可以补充什么内容 引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤 你有这方面的切身体会吗 引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。（4）学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。现在，草地上断粮了

9、，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。（理解“燃眉之急”） 部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。4、分角色朗读2-20自然段。（1）同座练读。（2）指名读，评价（要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理）三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。四、作业 ：1、分角色朗读课文。2、收集有关彭德怀的小故事。 23 大江保卫战正确、流利有感情地朗读课文。通过对具体语言文字阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。感受人民子弟兵，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。感受子弟兵大无畏的精神以及与人民的鱼水之情。网络视频为了谁，惊涛骇浪一 导入新课：1播放歌曲为了谁

10、。师：同学们，这首歌唱遍了祖国的大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天，当你们听到这首歌时，你们想到了什么？2 歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？3 师感情朗诵第一自然段，揭示课题。二、学习第二自然段过渡：7月27日凌晨两点，让我们先回到九江赛城湖的大堤惊涛骇浪看了录象，你最想说什么？九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。（板书：保卫大堤）1、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？请同学们自由朗读第2自然段，画出让你心灵受到震撼的句子，写出你的感悟，多读几次体会一下。 交流：哪些句子让你的心灵受到震撼

11、感动？为什么？“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却（全然不顾）。这是一种什么精神？（奋不顾身）他们心中只有一个念头：齐读：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 从这句话中你又感受到了什么？多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：。战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊

12、天动地，谁来把这种豪壮之情读出来？3、有感情朗读经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳。雨水汗水血水，水水相融。这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。现在你们感受到了吗？三、学习3、4自然段1、过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄事迹，黄晓文就是其中一个，请同学们默读第4自然段，思考：为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉？2、交流：从文中觉出黄晓文是个什么样的人？（意志坚强）从哪里看出来了？3、指导朗读在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀？四、学习第五小节：1.自由朗读课文第五小节，你感

13、受到了什么？2、交流体会到子弟兵救人的事例数不胜数。“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。3、让我们再来感受战士们保大堤、救群众的动人场景。五、学习第六小节：同学们，万里长城作证、巍巍大地作证，我们将永远铭记98年的夏天，永远铭记我英勇的人民子弟兵。齐读第六小节。五、总结课文。总结：这是一场没有硝烟的战争，一场人与自然的搏斗。这里没有泪水，只有汗水。这里没有柔躯，只有铁骨。最后再让我们回到那首动听的歌（播放为了谁）一起跟着唱起来。