体育公开课评课稿Word格式.docx

1、1、听老师报告本课任务时讲解并描述要精确，这样才能使学生明确学习目的，从而增加信念，提高学生爱好和练习的踊跃性，按要求完成学习任务。2、听讲课技术要领的正确性、术语标准化程度，学问讲授时语言表达是否准确。3、听讲解并描述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲解并描述订正错误动作的方法和要点是否正确。4、听老师教学时声音是否宏亮、清楚、精确、坚决、有力，讲解时有条不紊。5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。6、听课的类型、教材支配、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。7、看听课的构造、起先局部、打算局部、根本局部、完毕局部几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。8、看示范技术动作正确标准程度，

2、娴熟、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练踊跃性。看选择了哪些练习或协助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。9、看老师的教态、非语言行为和应变实力。通过测定看练习所到达的密度和强度大小以及运动负荷大小。10、看教学到达的实际效果、学生驾驭三基的状况和施教者如何处理主体和主导的关系，是否充分发挥了老师的主导作用。三、体育课，听评什么 在许多学校的体育课程听课评课中，往往只从老师一方面进展分析、评价，无视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难精确、科学、全面地对一堂体育课进

3、展衡量。假如不留意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是老师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，究竟应当听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。（一）老师方面 1首先看老师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清晰，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育学问、技能、技巧、启迪思维以及进展思想品德教育三者有机的结合起来。2其次看教学方法的运用，是否敏捷合理，课的构造支配是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、爱护与协助、防止与订正错误动作、运动量和运动密度的限制，都应是分析评价体育课的内容。3再次

4、应看老师的仪表和行为。老师是否服饰干净大方、举止沉着镇静，语言表达生动形象，吐字清晰、精确、富有启发性，是否具有显明的特性特征;上课是否充溢信念，是否正确运用口令和手势;一位好的老师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到老师的威历，又能体会到老师的亲切。4老师驾驭一节课的根本功，还应落实在根本二字上，主要包括二个方面。第一，讲解根本功。要求能够流畅地运用平凡话进展教学讲解，语言标准、精炼，用词精确，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。其次，示范根本功。要求能够正确地给学生进展技术动作示范，依据不同内容，留意示范的面、次数和时机，便于学生效仿，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然

5、、亲切、感情饱满，举止端庄。（二）学生方面 学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的踊跃性，发挥了学生的主体作用。评课时必需赐予高度的重视。首先应看学生上课过程中是否有深厚的学习爱好。这可从学生的精神是否激昂、精力是否集中、学习气氛是否活泼、是否遵守纪律、听从老师指挥等方面进展听课和评课。其次要看学生课堂中是否踊跃思维、主动思索和探寻问题的答案。学生与老师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生驾驭三基的程度。（三）教学内容方面 体育课的教学，通过老师的教、学生的学，以到达启发学生的思维、消遣学生身心的目的。但要使学生按受学问、踊跃思索、自觉练习教

6、学中所传递的内容也是非常重要的。一堂好的体育课，所传授的体育根底学问必需是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与支配必需以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能开展学生的思维，而且学生学起来也简单理解、驾驭和应用。1、教材的处理是否恰当 恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了老师的教学实力和教学水平。对教材的处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的根本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。2、对教材的理解是否正确 理解教材是教好一节体育课的根底。老师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握，对教材的

7、性质、特点的理解是否正确，反映了老师的体育学科水平和实力。明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和根底。教学要求定准，重点、难点要找准，这仍是老师钻研教材的根本功，也是注意提高一节体育课实效性的关键。也就是说，在表达以学生开展为本的教育理念下，通过一节体育课，学生真正学到了什么?在哪些方面得到了开展?在提倡教学形式多种多样的同时，切忌形式与目标的背离。3、教学内容的取舍是否合理 如：足球教学内容，从足球技术的角度来讲，包含多种多样的技术，每一种技术又包含多种练习方法，在有限的教学时间内，应当选取主要技术和关键技术，以此来带动其他技术的学习和驾驭，这是特别重要的。而驾驭了这些主要的

8、和关键的技术就能使学生参加到这项运动中来，就能够参与竞赛和嬉戏，享受在运动中所带来的欢乐和爱好。这就要求老师对足球教学内容进展合理的取舍与重新构建，使之符合这项运动的特点和学生的实际。4、教学的重点、难点应突出 就每一项教学内容而言，从驾驭技术的层面来讲，每一项技术都有其教学的重点和难点，而重点和难点的驾驭和突破，也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学，学生驾驭了技术的重点，突破了技术的难点，从某种意义上来说，也就根本驾驭了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计上和教学中应突出重点和难点。5、要擅长从教材所具备的功能和学生的实际启程 设计出即符合教材特点又能激发学生学习爱好的教学思路，教

9、学既要依据教材的特点，又要考虑学生的实际。首先教学思路不是凭空而来的，是依据教材和学生的实际设计的，要依据改变了的状况（主要是指学的一方出现了新的状况，如学生对原设计的重点、难点较简单驾驭，就不必多费工夫），调整教学设计，使之更加适合教学的须要。（四）场地器材方面 很多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽视了这方面。诚然，不少学校场地器材已根本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能到达要求，在这种条件下进展听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看老师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的实力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材安排是

10、否合理，还要看老师运用器材替代物的状况如何。只有这样才能鼓舞老师想方设法在场地器材不完善的状况下，发挥自己的主观能动性，踊跃缔造条件，搞好体育教学。（五）教学过程是否表达了现代教育理念 1、正确处理教与学的关系。看一节体育课是否处理好教与学的关系，主要看在体育教学过程中老师的主导作用与学生的主体性结合得怎样。详细来说，包括四个方面：一看老师是否发扬教学民主，敬重学生：二看是否真正调动了学生学习的主动性、踊跃性，表达了学生自主的学习;三看是否表达了老师的引导和学生的踊跃探究;四看是否重视学习方法的渗透，朝着能够自学、自练、自评的方向努力。2、学生应有足够的身体实践活动，主要指充分表达了教、学、练

11、、讲解、示范、效仿等体育学科的特点，把身体活动贯穿于教学的全过程。3、正确处理传授学问与造就实力、开展体能的关系。特殊强调老师在重视开展体能的同时，也要重视学生的创新意识和实践实力的造就。4、 要讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无意义的走过场，也反对看似热喧闹闹，生动活泼，事实上学生在学、练上收效不大的现象。综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看老师的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容支配是否适度，课的构造是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课练习密度、运动量大小等方面。以引导参加听课评课的老师通过听课评课去发觉一堂课的成败得失，使老师能不断改良教

12、学，提高老师的教学水平和课堂教学质量。本课是省编小学体育与保健二年级教材，主要内容是摆臂练习和障碍跑穿越小树林嬉戏。激发运动爱好，造就学生终生体育的意识是新课程标准的根本理念之一。依据二年级学生活泼好动、喜爱小动物的心理特征，课中老师采纳了主题式情景教学对龟兔赛跑故事进展了续编。设计了故事导入拜师学艺穿越小树林送信竞赛放松庆祝的情节发 展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉溺在故事角色中;很好地到达了学中玩、玩中学的学习效果。安康第一、运动参加、造就学生的社会适应性和小组协作实力是新课程标准的又两大根本理念。整节课中，老师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的开展，尽力满意学生的运

13、动须要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、踊跃地参加到活动中 来;使学生的运动参加在自学与集体练习中得到加强，对社会适应实力在体验与他人一起活动和单独活动的区分中加以更好的表达。 发挥老师的引导作用，表达学生的学习主体地位是体育教学的根本理念之四。在整节课的教学过程中，老师特别注意引导学生合作实力的提高。许多教学过程中，老师都是通过启发学生小组尝试教学、相互探讨、沟通来学习的;学生们在主动的探讨与沟通中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又熬炼了合作实力。另外，以小组位单位的教学竞赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动探讨、主动合作。 另外，整节课上，老师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组探讨沟通、竞赛法、鼓舞发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动爱好和参加热忱，造就了自主学习、竞争意识，团结合作、英勇顽固的意志品质也得到了相应的开展。本次课，教案设计依据新课标的要求，合理的支配了具体的教学目标（认知目标、技能目标与情感目标），并指出了教学内容的重、难点，在教学流程上严格遵照起先局部、打算局部、根本局部、完毕放松四个环节，并预设了练习密度与预料心率。课堂实录：这堂课在专项打算活动完成后干脆进入跪跳起的技术学习。红帅教师在跪跳起教学中充分发挥了学生的主体作