小学科学五年级上册简单电路教学设计文档格式.docx

1、5、你对电池有哪些了解？（说出电池有正极和负极即可）6、你想利用这些材料使小灯泡亮起来吗？7、看谁最先使灯泡亮起来，并且把亮的这种方法画在这张纸上，这个小组就可派一个代表，利用我给你准备的灯泡和电池模型，（边说边贴模型）把这组的好方法展现在黑板上。方法可不止一种，简单的亮起来并不足以证明自己的智慧，看谁的方法多,有一种就上来一种，怎么样？8、在实验的时候应该怎么做？9、现在开始实验。10、我们一起来看看有哪些好方法？（这种亮吗？这种呢？）（有争议的请一组学生验证，只留能亮的方法，并且把重复的擦掉）11、黑板上看似不同的接法，灯泡都能亮起来，说明他们肯定有共同点，到底是什么呢？一个一个观察。（必

2、须有灯泡、电池、导线）（电池的正极和负极，灯泡的两个连接点都必须用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表灯泡的两个连接点，右手的拇指和小指代表电池的正极和负极，应该怎么连灯泡才亮？这四个点必须依次连接。10、再观察连起来的导线有什么特点。（教师可领学生一个一个观察，通过手势暗示）（形成环状也可以说形成一个圈，）我们把这样形成一个圈或者说形成一个环状的电路叫做闭合回路，你看这些电路是不是每个地方都没有断开的地方？13、（略讲）从导线的连接看感觉在灯泡这个位置是断开的，如果我们把灯泡解剖开，观察它的内部，金属架一端连着灯丝，另外两端连着外面的两个连接点。所以形成一个闭合的通路，灯泡才会亮起来。10

3、、刚才我们成功的探究了灯泡亮起来的秘诀，但是，你看，要是手轻轻一松开，灯就灭了，非常不方便，11、为了解决这一问题，使我们的双手解放出来，我给大家介绍两种工具（边说边贴模型）12、怎么连才能形成闭合的通路呢？（从电池的正极出发，连到灯泡的一个链接线柱，再把另一个连线柱和电池负极相连，也就是使它们的每一个连接点顺次连接）（让两到三个学生说连接方法）13、现在双手能解放出来了，很轻松，但是这样连接又会出现什么问题呢？（引出开关）贴出开关的模型。14、（学生试验二）怎样把开关连入电路中，才能使它发挥作用？（一个学生说方法）你会了吗？试试看，边连边说方法。三、总结通过刚才的试验我们知道了点亮小灯泡需要

4、满足什么条件？（1、必须要有小灯泡、导线、电池、开关2、必须是闭合的回路）四、拓展1、要是我把用电器换成小风扇，小喇叭你会运用我们今天所学的知识让它们也工作起来吗？（出示小喇叭和风扇的图片）就象这个这样工作。（出示小风扇）2、这些材料在简单电路中分别有什么作用？（让学生说出电池有提供能量、导线传输能量、开关有控制能量、灯泡有转换能量相近的作用即可）1、简单电路 一、教学目标： （一）知识目标： 了解简单电路中各种构件的名称和作用。 （二）能力目标： 能够动手连接简单电路，并画出电路图。 （三）情感目标： 科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活

5、打下坚实地基础。 二、教学重点： （一）认识电路中的基本构件。 （二）动手连接一个简单电路。 三、教学难点： （一）动手连接一个简单电路。 （二）会画简单的电路图。 四、课前准备： （一）教师准备： 电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。 （二）学生准备： 大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。 五、教学过程： （一）导入新课： 随着社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯，电话等现代化家用电器。晚上上街到处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？ （二）新课课题： 1、简单电路 （三）思考问题： 我们家的灯泡是怎么亮起来的？它

6、用了些什么物件？ 学生回答：电线、开关、灯泡。 教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。 （四）认识实验电路中的构件：P30 1、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址 教师说明:电路中的常用符号、画图方法。 （五）实验操作一：P31 （1）使小灯泡亮起来。 （2）使小电机转起来。 （3）使小喇叭响起来。通过以上实验证明，在电路

7、中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。 （六）实验操作二： 在电路中加进开关。 有了开关的好处是？可以控制。 （七）实验操作三：P32 十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。 （八）本课小结： 简单电路是由：1、电源（电池），2、导线，3、开关，4、小灯泡（小电珠）组成的。 要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。 注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏

8、的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。 我们要做实验只能用电池和小灯泡。 六、作业指导：P73 七、板书设计： 一、认识电路中的构件 四、实验操作一 二、电路中常用符号 五、实验操作二三、画简单电路图 六、实验操作三一、 预期学习结果1、过程与方法运用科学术语准确描述简单电路的连接原理。认真倾听别人对简单电路的连接的分析与解释，对科学知识做出准确的判断。2、 科学知识能根据所连的基本电路，画出电路图。知道开关的作用并能利用开关控制电流。知道电路畅通性的作用，解释电路畅通的原因。3、 情感态度价值观用电路知识解释家庭断电现象。教学重点和难点重点：学习连接一个简单的电路。难点：画简单的电路图

9、。教师准备电池、导线、小电珠。教学过程：一、 导入新课1、 兴趣引入师：出示圣诞树，然后再使圣诞树上的小灯泡亮起来，灯光闪烁，光彩夺目。提出问题：圣诞树上的小灯泡为什么会亮起来吗？（这一提问的目的有两个，一、是调动学生学习的积极性创造一个良好的学习氛围。二、是由此引入课题。）学生回答同学们很是聪明，能解释小灯泡亮起来的原因。可是这里面有关于“简单电路”的科学你们知道吗？今天我们一起来研究“简单电路”2、板书：二、动手操作、探究，发现新知识。1、认识电路中的构件：同学们想一想，在简单电路中哪些材料是必不可少的？（这一提问的目的是让学生知道简单电路的构成要件有哪些，为突破本课的教学重难点打下基础。

10、学生回答（电池、电线、小灯泡、开关等）同学们能说出这么多的材料来，可见同学们对关于电的知识知道许多。现在老师只给你准备了以下几种材料，想办法让小灯泡亮起来，然后再画出简单的电路图。2、 学生动手操作，小组进行活动。3、 老师参与同学的活动，对学生活动进行指导，发现学生在活动中存在的问题。4、 小组进行汇报。连接成功的小组说一说你是怎样想的，又是怎样做的。结合你小组所画的电路图说给同学们听。连接不成功的小组你是怎样做的，请同学来帮他们找出原因，解决问题。（在学生的汇报中的强调性的提问，目的是让学生知道灯泡不亮的根本原因在哪里，如何来解决这一问题。使那些明白这一知识点的同学有一种光荣感，同时也加深

11、了他们的记忆。对于不明白的同学，让他们认真的去倾听别的同学成功的做法与想法，找出病因。同时向别人学习那种认真思考问题的好的习惯。从而养成良好的科学习惯。另外，在同学的讲解中让学生学会画简单的电路连接图的方法，突破教学难点。连接不成功的小组改进连接方法。使小灯泡亮起来。5小结：同学们在活动中，能通过动手操作、动脑思考使小灯泡亮起来。小灯泡能亮起来是因为我们连接的简单电路是一个电流的通路。从电池的正极流出的电流只有通过小灯泡以后再流向负极，小灯泡才会亮起来。所有的电器的电路连接方式都是这样的。三、拓展应用1、如果将小灯泡换成别的用电器你会连接吗？（这是一种激励性的提问，目的是激发学生的求知欲望，将

12、所学到的新知识进一步巩固和拓展。用来解决其它的生活中的小问题。培养学生的爱科学的性趣。（1）、出示一个小喇叭，替换电路中的小灯泡让学生重新连接电（2）、让学生尝试用开关来控制电路中的小电珠或是其它的用电器。2、挑战自我：课后，按书中32页的线路图自己制作一个红绿灯。（总结：本课知识对于小学学生来说是一个盲点，学生在以前的学习中没有接触过电学的知识，因此在本课教学中，我采用递进式的，阶梯的教学方法。首先设疑“圣诞树上的灯泡为什么会亮起来？”，让学生结合自己的生活经验说出简单电路中的最基本的材料有“电池、小灯泡、电线”等。然后再让学生自己动手将这些材料连接起来。这样很自然的过度到第二个环节，连接简

13、单电路。同时要求学生在连接完后，用图将连接方法画出来。这样既突出了教学的重点，又为解决教学的难点做好了准备。当然，学生是不可能将线路图完整地画出来的，这一问题可以在学生汇报时。结合学生的线路图来补充完整，并强调画线图时应该注意的事项。这样难点问题也得到了很好的解决。在小结时，老师点明小灯泡会亮起来是因为在简单电路中我们所要连接的是一个电流的通路，只有在通路的情况下小灯泡才会亮起来，电路不通小灯泡是不会亮的。所有的用电器的连接都是这个道理。连接简单电路在本课中是一个基本内容，让学生在学习了基本内容以后还要给予巩固，加深记忆，因此，我又提出将小灯泡换成其它的用电器你也会连接吗？让学生结合刚才所学到的知识很容易就能解决这一问题。这样既培养了学生的学习兴趣，又发展了学生研究问题的能力。总之本课内容对于学生来说较为生熟，在本课中老师提出的问题不易过多，过于烦锁。我只在课堂中提出3个主要的问题。在第2个问题中学生对于简单电路中的材料认识上，没有让学生充分的分析各种材料的特征，所以学生在连接电路时才会出现有的同学连接小灯泡时没有准确的将正负两极接在小灯泡的正负极的接触点上，才会导致小灯泡不亮这一现象。我力争在以后的教学中，尽力使我的课堂提问更准确，更能有效地为课堂教学服务，更好的完成课堂教学目标。 .