精品语文S版一年级上第一册第一二单元教案Word格式文档下载.docx

1、画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。本课教学重点是识字。 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”个生字。会写“人、八、口、目”个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 辅导学生会背儿歌手足口耳目。 引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来。要注意不同学生的水平，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。（一）课前准备教学挂图和生字卡片等。（二）识字写字 生字的呈现。本课生字可以在看图的基础上随机呈现。如，学习“人”字，可边引导学生看图，边依次出现人体图、人。告诉学生“”是古代人模仿人体的形状

2、造的字。这个“”字跟人体很相似，所以叫象形文字。“”是古代人模仿人手的形状造的字；“”是古代人模仿人脚的形状造的字；“”是古代人模仿人的耳朵形状造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形状造的字；“”是古代人模仿人嘴的形状造的字。这些字都叫象形文字。 生字的识记。（）利用挂图，引导学生把看图和识字结合起来，识记字形。重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方，使学生知道这些字是象形字。（）看拼音读准字音。（）教师出示生字卡片，并领读。重点指导读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。 识字的巩固。（）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（）利用生字卡片巩固生字的认读。也可进行找字游戏（出示音

3、节让学生找出相应的汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜一猜它是什么字）。 写字指导。本课要写的四个字中，“人、口、目”三个字是要求既认又写的字，可在识字的过程中指导学生书写。“人”字的笔顺是先撇后捺，笔画“撇”的起笔要略高，笔画“捺”的起笔要略低。同时认识笔画“撇”和“捺”。“口”字的笔顺是“竖、横折、横”，认识笔画“横折”。“目”字共五笔，笔顺是“竖、横折、横、横、横”，第一笔竖要写得稍长，第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等，要先写里面的两横再写封口的横。“八”字是已认识的字，共两笔，笔顺与人字相同，但撇的起笔要低，捺的起笔要略高。（三）朗读指导 在初读本课儿歌时，允许学生速度稍慢，

4、以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读儿歌，不能读得太慢或太快。 本课语句排列整齐，韵律和谐。朗读时，注意句子末尾的停顿和读出“”韵。（四）感悟、理解 在读熟之后，可让学生听老师读，并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。 引导学生说说议议：为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?可让学生先在小组里进行交流，再指名在全班交流，以培养学生良好的生活习惯。（五）教学时间本课可安排课时。本教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习，趣味认字。（一）看图说话，出示生字 出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 看图说话，出示生字。图上画

5、的是什么?（随机出示“”“”，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书。边引导学生看图边依次出示：“”“”“手”“”“”“足”“”“”“耳”“”“”“目”“”“”“口”（二）认读生字 出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。 教师领读，注意纠正学生发不准的字音。看清声母读：手、足（读准平舌音和翘舌音） 利用开火车读的方式，练读生字。 打开课本，学生看图自读生字。 做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导 观察字形，让学生发现字的特点。 教师范写，让学生看清笔画的位置。“人”字的撇起笔在竖中线上，捺的起笔在竖中线与横中线的交叉处稍上一点。学

6、习笔画“撇”“捺”。“八”字与人字的笔画相同，撇的起笔在横中线上偏右，捺的起笔在竖中线偏上，与人字撇的起笔处大体相同。“口”字要写在田字格的正中间。学习笔画“横折”。“目”字居田字格正中间，整体要写得竖长横窄。（四）朗读感悟 打开课本，借助拼音自读儿歌。要引导学生用正确的速度来读。 指名学生读，要读出韵味来。 在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（）人的五件宝是什么?（）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。小篆：指笔画较简省的篆

7、书，秦朝李斯等取大篆稍加整理简化而成。也叫秦篆。s版一年级上册看画识字真有趣案例设计广东省高州市师范附小 林彩虹 一、教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。二、内容分析看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师

8、引导学生能借助图与字的关系帮助识字。三、|学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。四、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学过程：一、动画引入，激发兴趣。1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的

9、文字。我们今天的文字很多都是象形字。3导入新课。点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间互相读读：互相纠正读音。4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7小结表扬。引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读

10、，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。三、指导学生识字。贴出8个会认字和4个生字。1师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。3学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩

11、的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？2师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）3指导书写。（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。3总结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。s版一年级上册我在家里贴字卡案例设计北京市朝阳外国语学校 郭素华 1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范