《伤仲永》阅读答案最新Word文档格式.docx

1、”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【小题1】解释文中划线的词语但当涉猎（ ），见往事耳 父异（ ）焉日扳（ ）仲永环谒于邑人 孤岂欲卿治经为博士邪（ ）【小题2】翻译下列句子（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）大惊曰：【小题3】孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?（用原文回答） （方法：目的：【小题4】吕蒙跟方仲永求学经历有什么区别，你从这两个故事中明白了什么？【小题5】台球“神童”丁俊晖，现已成了世界级体育明星，关于他父亲让一个处在求学“黄金”时期的少年“不使学

2、”，而是弃“学”从“体” 。他的这一做法随之成为颇有争议的热门话题。请你谈谈你对此事的看法。答案：【小题1】（1）粗略的阅读 （2）对 感到诧异 （3） 同“攀”，牵，引 （4）当时专管经学传授的官注意（2）为形容词的意动用法，（3）为通假字。【小题2】略【小题3】方法：但当涉猎（1分） 目的：见往事耳（1分）【小题4】方仲永天资聪颖不学习，由天才变成普通人；吕蒙由于学习勤奋，学有所成。学习使人进步等（2分）【小题5】略解析：【小题1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法，各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。【小题2】本题

3、考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。【小题3】本题考查分析文章内容的能力。根据“孙权”所说的内容来分析读书的方法以及目的即可。【小题4】本题考查学生理解文章主题的能力。根据“吕蒙”与“方仲永”最后的结局来谈明白的道理即可。【小题5】本题是一道开放题。联系文章的内容说出自己的看法即可。金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就.其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久.明道中

4、,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:泯然众人矣。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？【小题1】、解释下列划线的字。（3分）（1）指物作诗立就（ ） （2）或以钱币乞之（ ）（3）余闻之也久 （ ）【小题2】、下列句中加点的“之”的用法与其它句不同的是（ ）（3分）A不能称前时之闻 B余闻之也久C于舅家之见 D邑人奇之【小题3】、翻译下面句子。（4分）（1）、日扳仲永环谒于邑人,不使学。（2

5、）、其受之天也，贤于材人远矣。【小题4】、方仲永的才能变化经过了哪几个阶段？【小题5】、读完本文，你有什么感受？联系自己的学习实际简要回答。（不超过50字）（3分）答案【小题1】完成，有的人，听说【小题1】A【小题1】略【小题1】三个阶段：（1）五岁时，才能初露；（2）十二、三岁才能衰减（3）又七年，泯然众人矣【小题1】联系“天资”和“后天教育“来谈即可解析【小题1】解释词语，可以联系句意。就：完成，之：代词，有的人。久：时间长【小题1】A、不能称前时之闻 （助词，的） 其他三项为代词 。【小题1】翻译的原则：以直译为主，能直译的一律直译，实在不能直译的才能意译。字字落实，每一个词语都有与之对

6、应的译文。【小题1】文中有时间词语。三个阶段：【小题1】联系“天资”和“后天教育“来谈即可，注意联系自己的学习实际。文言文比较阅读（15分）【甲】 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之，十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣！【乙】 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编资治通鉴，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭

7、门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。注患：担心 俟s：等待。 讽诵：出声诵读，抑扬顿挫地诵读。 博闻强志：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。21解释下列句中加点字的意思。（1） 稍稍宾客其父 _ （2） 泯然众人矣_（3）尝主编资治通鉴_（4）及长，遍览古籍_22翻译下列句子。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。_23.方仲永从五岁起就能“指物作诗立就”，可到十二三岁时却（用自己的话作答），到了二十岁时居然 （用自己的话作答）。作者运用的_表现手法，有力地表现了方仲永才能

8、发展变化的三个阶段。24.试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。（5分）参考答案：（二）文言文比较阅读（15分）21.（4分）（1）以宾客之礼相待 （2）消失 （3）曾经（4）等到的时候22.他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。23.让他作诗，没有传闻的那么有才华了（才能衰退）、完全和普通人一样了（才能消失）、对比。24.仲永天资过人，但因其父“不使学”，最终“泯然众人矣” （1分）；司马迁幼时担心自己的记忆不如别人，于是勤奋学习，结果“及长，遍览古籍，博闻强志”（2分）。可见，一个人能否成才，天资不是决定因素，后天的学习才是关键。（2分

9、）。阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面的题。【甲】余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。曰：“泯然众人矣。【乙】戴安道就范宣学，视范所为：范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画南都赋图，范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。【注】戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代名人。咨嗟：赞叹。1.解释下列加粗的词语。贤于材人远矣 贤：_不宜劳思于此 劳思：_2.翻译下列句子。得为众人而已耶？译文：范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。3.【甲】文借事说理，以方仲永天资非凡最终“泯然众人矣”的实例，说明了_；【乙】文则直接写出了戴安道和范宣师生之间_的过程。1.胜过

10、、超过 劳神，费心思2.能够成为普通人就为止了吗？（意思是比普通人还要不如）范宣看后赞叹不已，认为大有益处，这才开始重视绘画。3.后天教育对成才的重要性 虚心学习，相互切磋。（甲）伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：（乙）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：卿言多务，孰若孤?5.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）（2分）余 闻 之 也 久 非 复 吴 下 阿 蒙6.下面加点词词义或用法相同的一项是（ ）。A忽啼求之 何陋之有 B稍稍宾客其父 窥镜，谓其妻曰C蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色 D结友而别 鸣之而不能通其意7.解释下面加点的词。不能称前时之闻 称: 日扳

11、仲永环谒于邑人 扳：即更刮目相待 更：8.翻译。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）9.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。5.（2分）余闻之也/久 非复/吴下阿蒙6.（3分）B（A项代词/助词，提宾标志 B项代词 C项推托，借口/言语 D项表顺承/表转折）7.（3分）相当，符合 牵，拉（或 “通攀，牵，引”） 重新8.（5分）（3分）从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。（省略句、“就”、“可观”各0.5分） （2分）我哪里想让你研究（儒家）经典成为博士啊！（答“我难道吗”也可）（“岂”、“治”各0.5分）9.（3分）示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。 示例二：鲁肃识人 乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。（ 拟题1分，理由2分，言之成理即可 从孙权角度作答最多只得2分）伤仲永父异焉，借旁近与之