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经典诵读活动记录1文档格式.docx

1、讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练活动过程一、什么是朗诵.朗,即声音的清晰.响亮;诵,即背诵.朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术.二、朗诵前的准备(一)选择朗诵资料.(二)掌控作品的内容1、正确、深入的理解.2、深刻、细致的感受.3、丰富、逼真的想象.(三)用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段.经常使用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、句调.效果朗读的目的就是朗读者通过朗读所要到达的效果,只有明确了朗读目的,才华正确选择朗读的战略.备注xxxxxx小学2013、9、26王维的过故人庄1、复习本节有关朗诵的基本知识.2、导入新课:同学们,你们喜欢

2、古诗吗?今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的过故人庄.3、自由练习读诗,结合注释并了解诗的年夜意,感受农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对憨厚的田园生活的热爱,同学之间小组内互相交流.4、学生年夜声自由吟读过故人庄,最后齐吟全诗.5、作业:孟浩然的这首诗,是诗中有画,画中有诗.请你根据对这首诗的理解画一幅画,或用第一人称写一篇优美散文.通过学习这首诗,借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶.同时感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好.2013、10、10陶渊明的归园田居1、齐诵过故人庄,展示学生的诗配画.2、导入:到我国东晋年夜诗人

3、陶渊明,我们就会想到他的名句.你能说知名句吗?今天,我们将学习他的田园诗代表作归园田居其一3、学生自由朗读,初步感知诗意,小组内讨论并交流.体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境.4、老师巡视并指导朗读断句.在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学.5、作业:(1)、陶渊明,我想对你说;(2)、陶渊明归隐之我见.任选一题 通过多条理、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染,从而加深对诗文的感知.这样不单激发了学生探究古诗的欲望,而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础.2013、10、17古诗擂台赛(一)、宣布活动规则:(二)竞赛:1、背:(8个数字,每队任挑2个,

4、给出题目背出来.)2、填:(1)、在空白处填一种植物名称:(2)、在空白处填一种植物名称:3、联:(说出诗的上句或下句)4、找:(写在答题板上,多找一句加10分)找一找写有“桃花”的诗句:(四)颁奖.通过积累、感悟和运用古诗,使学生充沛感受古诗的意蕴美,养成背诵古诗的良好习惯.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养竞争意识和合作精神.李政生病请假2013、10、24陆游的游山西村1、学生一起齐诵归园田居“山西村”在什么处所?“游山西村”是什么意思?引导学生回忆上节课学诗的方法.学生结合注释,自由阅读,自主思考.教师巡视指导.3指名读诗,正音.4集体交流:能读懂哪些?还有哪些不懂?小组内说

5、出诗的年夜意,感受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗.5、分男、女生角逐读,教师指导.5、全班展示,评出诵读的学生.6、课下搜集有关田园风光的古诗.教学这首古诗,一是为了让学生欣赏美丽的景色描写,激发学生对祖国年夜好河山的热爱,二是让学生明白古诗中蕴含着深刻的哲理.2013、11、7苏轼的惠崇春江晚景1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗.介绍作者苏轼,今天学习他的一首新诗惠崇春江晚景3、学生自读诗句,初步理解诗句的意思,小组内交流.4、抓住诗中具体景物,边吟诵,边展开丰富想象,创设情境,展示图片、配上激昂欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读.5、小组内互读.在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、

6、在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学.6、作业:哪些景色给你留下了深刻的印象?把你们说的画下来好吗?你可以画一幅诗配画.通过诵读诗文,让学生感受到作者向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图.字里行间流露出诗人对春季的喜爱和赞美之情.指导学生有感情地吟诵,从中感受自然美和古诗的语言美.2013、11、14王维的鸟鸣涧1、学生先展示自己的诗配画作品,学生之间互相交流.望着一轮明月,分歧的诗人有分歧的感受.这节课,让我们走进(板书课题),再来学习与明月有关的古诗鸟鸣涧.3、自由读、齐读、指名读,选用多种方式朗读古诗,让学生充沛熟悉诗文.4、组织学生以四人小组为单元,在屡次自读、指名读的基础上进

7、行交流.5、教师针对读的情况评价,并采纳游戏的形式来读古诗.写一写“人闲桂花落,夜静春山空”的情景.学习古诗的最好方法是诵读,通过诵读,我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去,走进作者的思想情感世界里去,从而受到感染,获得启示.2013、11、21赵师秀的约客1、课前学生交流展示自己的作品,从中选出优秀的学生.约客作者准备和约好的客人棋战来渡过漫长的梅雨之夜.可是年夜三更过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗.3、教师范读,学生自由朗读这首诗.并了解诗的年夜意,在小组内交流.有不会的问题提出来.4、全班展示朗读,评出朗读优秀的学生给年夜家做示范.5、采用多种读的方式,让学生从中体会

8、到主人约客久等不至的心境:着急、生气、失落和无奈的心情.6、安插作业:朗读并背诵这首诗约客是一首有名的七言绝句,本诗通过对景物和举措描写,刻画出主人约客久等不至的心境,揭示了作者的内心世界的着急、生气、失落和无奈.2013、11、281、古诗芙蓉楼送辛渐;2.古诗参军行1、指名背、齐背师秀的约客,检测学生的学习情况.多媒体配乐出示两首古诗,从整体上去感知诗的音乐美,掌控古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性.2、放手让学生自主诵读,初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确,同时交叉七言绝句的相关知识及朗读技巧.3、师范读,指名读,师生互读等等.正确停顿、富有节奏的朗读

9、可使学生较快地进入赏析古诗的角色.4、在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学.5、课下搜集你喜欢的古诗,并积累下来.2013、12、121、古诗九月九日忆山东兄弟2、古诗出塞1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示.本节课学习两篇新的古诗.学生自读古诗,并请同学检验考试说说古诗的意思.3、个别读、齐读全诗;读诗句想象画面;看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵.4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱.5、师范读,指名读,师生互读等等.正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色.6、教师讲解,并引导学生有感情朗读,依照古诗的韵律朗读.7、师总结,评选出朗读优秀的学生.教学这首古诗,一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗歌的节奏、音韵之美;二是为了培养学生热爱年夜自然,热爱祖国山河的美好情感.

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