一年级美术上册小朋友的画教案及反思docWord文件下载.docx

1、请大家 想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它 叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？ 2、 你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认 为它们能用来干什么？3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色 铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因 手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也可 用于大面积的涂色。油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、 浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间 容易混合，色彩的变

2、化，层次都比较丰富。彩色铅笔小知识：1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄 幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用 力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象 一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。三、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示:1、 欣赏中国画、书法作品。2、 欣赏油画作品。3、 欣赏水粉、水彩画作品。4、 欣赏版画作品。5、 欣赏儿童画作品。师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材 料来完成的吗？生自由议论。6、 课件再次展示（结合作品进行展

3、示），目的是让学生 感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出 我们要找的朋友是谁了吗？7、怎样爱护这些工具和材料。课件：工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保 护学习用品、正确使用学具的良好品质。四、评价，师指导学生正确使用回答问题。1、 你能认识的美术工具和材料有（）种？2、 通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）?3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？五、课后观察和思考1、 收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。2、 到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和材料。第2课大家都来做 教学

4、目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。2、 启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。 体验材料的美感。3、 强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和 材料的联想。教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体 育用品等排列材料。师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物 体和造型。人教版小学美术一年级上册教案全集三、 讲授新课：1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积 极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的

5、 立体造型。2、 发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列 成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充, 拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行 修改。3、 收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境 清洁卫生。四、课后拓展1、 运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进 行排列组合各种图形的练习。2、 在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应 更丰富更广泛第3课彩线连彩点能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性 思维。2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。能按自己

6、意愿，大胆地涂绕出不同的形象。线条变化的丰富性。课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。一、 回忆童年，激发兴趣。1、 小时候，你们在墙上涂画过吗？2、 有没有被老师或家长批评过吗？3、 今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂， 有可能老师还会表扬你呢？4、 请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。5、 你觉得黑板上涂了些什么呀？二、 以趣导学1、 观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀? 能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？2、 试一试，请小朋友上黑板演示。3、 比一比，看一看，打开课本欣赏。A、 你认为它们好在哪里？B、 看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？C、 请

7、学生在自己的纸上涂绕。（表扬大胆的小朋友。）三、 交流。四、 布置作业1、 小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。2、 学生大胆用线创作。五、 教师巡回辅导。重点是指导胆小的学生。六、 点评你认为谁画得好？好在哪里？第4课下雨啦 教学目标知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。 能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。教具准

8、备：雨的诗歌、小雨沙沙歌曲磁带、学生范作。 教学过程：一、 儿童歌曲小雨沙沙导入。学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）二、 引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？三、 欣赏儿童诗歌下雨了，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵:下雨了！ 下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是他的伞。小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。小弟弟快过来，（小组讨论交流）让我为你撑起一把小伞。四、引导学生回忆下雨时的情景。1、自然界的变化。2、人怎样躲雨。3、下雨给你带来什么感受。五、 雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）六、 欣赏一组表现雨中情景的画。

9、1、 书本中的插图。2、 优秀学生范画。七、 同桌讨论怎样画雨中情景。八、 集体交流。九、 学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。） 十、作业展示、评比。十一、课堂小结。篇二：一年级美术上册七彩飞虹教案及反思湘教版七彩飞虹教材分析小学低年级的美术课教学，主要以激发学生学习兴趣为主。教师要尽量使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发 学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此 应将美术课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起使学生在 实际生活中领吾美术的独特价值。新课程标准要求我们：注重美术课程与学生生活经验紧密 关联，使

10、学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高 审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感, 发展创造美好生活的愿望与能力。七彩飞虹教案设计是我 根据湘版义务教育课程标准实验教科书一年级下册七彩飞虹 一课的教学内容设计的教案。本课的设计是让学生在兴趣的带 领下积极主动的参与，通过尝试、探索与感知的过程，掌握颜 料的名称还有笔等工具的一般使用方法，感受美的一般规律； 通过学生调和丰富多彩的颜色，表现奇妙的和想象的色彩，并 带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造 美的能力。教学思路先带领学生到操场上人工制造彩虹，让学生感受彩虹的整 体样子，同时让学生观察彩虹的颜色；然后

11、让学生回忆彩虹颜 色的排列规律，并在彩笔盒或颜料盒中找到相应的颜色：教师 领学生认识颜色的名称；接着让学生欣赏一些关于彩虹的作品， 为学生自主表现做准备；最后要求学生画一幅有彩虹的美丽图 画。我针对一年级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、 探索与感知、欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自 己独特的感受。并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表 现自我，提高自信。教学目标1、 认知目标：了解彩虹的色彩排序，认识常用色2、 技能目标：灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的 图画3、 能力目标：增加学生的自然常识4、 感情目标：培养学生对大自然的热爱之情教学重点认识常用颜色，画出一幅带有彩虹

12、的图画。教学难点正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色 彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。教学用具准备颜料、颜料笔（水彩笔或毛笔）、彩笔、图画纸、教学课 件教学过程一、 课前延伸：沟通交流1、 稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。2、 师生谈话，激趣导入老师：同学们，你们见过彩虹吗？在什么时候见过？彩虹 是什么颜色的呢？今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底 有多少种颜色？学生回答，教师暂时不予归纳，留下悬念进入本课第二个 环节。二、 课堂探究1、带学生到操场上，在阳光下利用喷壶将水喷成雾状， 让学生对光观察，对彩虹产生感性上的认识。2、 让学生数一数彩虹有多少种颜色：（答案是

13、七种）。 分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹 色彩的排列规律，肯定的归纳在导课时候留下的悬念。3、 回到教室，让学生自己在颜料盒或彩笔盒里面找出和 彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩的规律排序。教师课件演示 -一跳动的可爱的色彩小精灵，然后给学生一分钟时间记住这 些色彩的名字。（个别学生的颜料如果没有的颜色在绘画的时 候单独教他们调出，这种现象不一定能出现，大多学生会使用 彩笔。、教师小结，拓展延伸欣赏作品。1、 欣赏（一）：雨过天晴，小朋友们快乐的游戏，小鸟也和小朋友们一起到彩虹上玩滑梯 2、 欣赏（二）：雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感 觉象童话里的城堡，充满了神秘的色彩。3、 欣赏（三）雨后的彩虹为爱美的小姑娘搭上了去天空 的小桥，小姑娘摘了好多的星星为自己做了漂亮的项链。通过欣赏教材中的作品引导学生观察想象，启发学生谈出 对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。（在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多 的想法，教师不做过多的要求，谈谈即可，主要是要肯定与众 不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，使创作流于形 式。四、课后提升（一） 教师布置作业