培养良好行为习惯促进幼儿全面发展Word文档下载推荐.docx

1、如何采取有效措施让幼儿养成良好的行为习惯?一、 创设良好的环境，培养幼儿良好的行为习惯。环境是影响幼儿身心发展的重要因素之一。要培养幼儿良好行为习惯，就要给幼儿创设良好的环境和提供锻炼的机会。由于幼儿具有好模仿，思维具体形象的特点，成人的语言行为以及幼儿中间的好人好事，都能成为幼儿的良好榜样，能有效地影响孩子良好行为习惯的形成。二、 在教学活动中渗透幼儿良好的行为习惯的培养。寓理于生动活泼的活动中。幼儿年龄小，对良好的习惯的形成并没有多少认识。因此老师在平时教学活动中要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优

2、良品质的形成都有重要的影响。三、 游戏活动中渗透幼儿良好行为习惯的培养。游戏是进行幼儿教育的形式，是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿最能接受的教学方式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育，通过游戏，幼儿能将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。四、 在日常生活中渗透幼儿良好行为习惯的培养。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化 中会对幼儿良好行为习惯的形成会产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去非常重要。教育要紧紧 住这些渗透的机会不失时地开展随机教育，促使幼儿良好行为习惯的逐步形成。 五、发

3、现优点，及时鼓励，是改变幼儿不良行为习惯的关键。研究证明，幼儿的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力差，各种是非观念尚未形成。所以，教师对他们的态度直接影响他们。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的言行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良习惯。 六、激发幼儿的情感，真挚的鼓励是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂。教师在实施教育的过程中，情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切。如果教师在表扬孩子时，面无表情，其教育效果肯定是大打折扣的。因此，在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性鼓励也是必不可少的。使幼儿真正感受到及强烈体验到自

4、己被老师所喜爱，起到事半功倍的效果。 七、树立榜样，积极鼓励是影响孩子良好行为习惯形成的源泉。幼儿具有思维形象具体，好模仿的特点，在一日活动中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，为孩子们树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心目中是神圣的，教师的言行无时无刻不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象，教师对幼儿关心，鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，它无形地为幼儿树立了榜样。 本学期我们大一班将依照上述方法对幼儿进行教育。在一日活动中善于捕捉每一次瞬间即逝的教育契机，不失时机地给予鼓励，对幼儿积极教育，为培养幼儿良好的行为习惯起到积极的作用

5、 2010.2大（一）班保健总结培养良好行为习惯促进幼儿全面发展 多年的教学经验告诉我，重视培养幼儿良好的行为习惯，能为幼儿全面发展奠定良好的基础。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。作为一个幼教工作者的我，通过自己在实际工作中的不断总结，不断感悟，概括出以下几点培养幼儿良好行为习惯的方法。 一、尊重幼儿与正面教育相结合作为教师，首先要树立正确的儿童观，我们面对的这些幼儿是一个完整的人，一个正在发展的人。多年的教学经验告诉我，要做到尊重幼儿 ，最首要的任务就是观察、了解幼儿心理、生理需要，了解他们现有发展水平

6、，然后在他们现有发展水平上，提出适当的要求，因人施教让不同基础的幼儿都得到充分的发展。 由于幼儿年龄的特点，对事物不会做复杂的分析、判断，只能从表面理解，因此应注意正面教育，重视环境中的教育因素对幼儿行为习惯所产生的重要影响。古代孟母三迁为子择邻而处，择善而居的故事，证明了环境迁移默化的影响。事实证明，正面教育对幼儿良好行为习惯的形成尤为重要。二、一日活动中以表扬、鼓励为主，少惩罚教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的

7、行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：我班幼儿比较活泼，个别幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选组长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他该掉了不良行为习惯。 三、教师的身体力行有助于幼儿

8、养成良好行为习惯 幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。如幼儿礼貌用语的使用，在幼儿入园时，如果教师主动与幼儿及其家长打招呼，并恰当的使礼貌用语，幼儿在回答教师的同时，学会了礼貌用语与教师交流；再如，要求幼儿饭前便后要洗手，教师在给幼儿分餐前，用正确的方法主动洗手，同时提醒幼儿洗手，教师自己便后主动洗手等，都会给幼儿起到良好的榜样作用，比教师的言语要求效果要好的多。 良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的欢喜。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们

9、，而不是粗暴的训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。有一次，我带幼儿玩“三只小羊”时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪的问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪个小朋友身旁了，快找找。”我的话刚一说完，发现佳威小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这是大家都用异样的目光注视着这位“大羊”的出现，结果他上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。 四、习惯的养成离不开家园的密切配合幼儿生活的环境除了幼儿园以外，家庭对幼儿的 影非常重要，要养成良好的行为习惯，单靠幼儿园一方

10、面是解决不了问题的。如卫生习惯中的“勤洗澡”“勤理发”“每天早晚刷牙”等，需要家长在家中配合；再如劳动习惯中的 “自己的事情自己做”“帮助家长做力所能及的事情”等，许多家长娇生惯养、溺爱自己的孩子，担心孩子受累，生怕孩子吃苦，而不让孩子从事力所能及的劳动。因此，要培养幼儿良好的行为习惯，必须让家长明白其中的道理，专门召开家长会，可以把一些行为的正确要求及做法给家长，同时，让家长知道养成良好的 行为习惯比学习几个汉字，学会几道题更重要，要知道幼儿参与劳动有助于培养孩子的责任心、成功感，对孩子的成长起着很重要的作用。所以，家长应主动配合幼儿园开展劳动习惯的养成教育。五、借助文学作品的力量，贯穿一日

11、活动。榜样的力量是无穷的，优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好学生。我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到学校口袋里都装得满满的，什么东西都有，每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师给他说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等等讲卫生的故事，每一周请校医来上卫生大（一）班班级计划一、指导思想以规程和纲要为指南，进一步学习其精神，转变教育观念，充分调动幼儿的自主性，加强健康、安全教育，根据本班幼儿特征，做好幼小衔接工作，促进幼儿在体、智、德、美、劳各方面协调

12、发展，树立为家长服务的意识，努力做到让孩子开心，让家长满意。二、班级情况分析1、幼儿情况分析：我班班级人数为23名孩子，其中男生11名，女生12名。 班级气氛比较活跃，幼儿胆大，好动。敢于表达不同的意见，处事有较大的自主性。我班幼儿对棋类活动有较强的兴趣，能掌握两至三种棋类游戏的玩法规则，这学期将在这方面给幼儿提供更多的学习机会。能主动积极的参加体育活动，有坚强、不怕苦、不怕累的品质。有健康、活泼、创造、自信的班容班貌，师生之间和睦、民主。孩子们已经掌握了一定的绘画技能；对故事、歌曲、舞蹈等兴趣浓厚，表现欲较强，喜欢尝试。但还存在着许多问题：个别幼儿还不能自觉的遵守日常行为规则；注意力不够集中

13、；对于别人的物品和集体物品不爱惜；做错了事不承认,有些事很明显是谁对谁错但总把责任往别人身上推。游戏结束不能主动整理物品、物归原处,不能保持教室整洁，随手乱扔垃圾。本学期是孩子们在我园学习生活的最后一学期了，我们将结合主题教育以及园各项大活动提高小朋友各方面的水平，为他们顺利进入小学做好准备，使幼儿园阶段的学习成为孩子们一段美好的回忆。2、家长情况分析： 我班幼儿家长的文化程度参差不齐，大多数都有望子成龙的心情，家长们也很关心班级的情况，对我们老师的工作也给予了很大配合，能积极参加园里的各项活动，并能为班级工作出点子，经常能与老师交流以做到教育的一致性，合作比较的愉快。 少数溺爱孩子的家长渐渐

14、意识到孩子将要上小学，能够逐步放手让孩子参于幼儿园的活动，做一些力所能及的事情。三、学期培养目标：这学期我们围绕每月的主题教学和各月开展的大活动让幼儿以各种形式来开展活动，完成教学计划。着重培养幼儿的语言表达能力，表演能力，对艺术的感受力；以及对周围现象的探索欲望。继续培养他们良好的性格，自信、坚韧的意志；培养其有较强的责任感；发展幼儿的社会性，养成听说的好习惯，为幼儿顺利进入小学做准备。1、知识、智力 在实际教学中，我们既关注幼儿整体平衡的发展，又注重个别教育，在选择、制定课程内容时，即考虑原有课程的模式，又紧跟形势发展，大胆地进行课程模式的调整，使课程内容是绝大多数幼儿能学会的，并切合幼儿的兴趣，能让幼儿主动、愉快地进行学习，以利于幼儿的全面发展。同时，我们也密切关注与了解每一个儿童的发展状况，做好准确分析，帮助他们向最近发展区努力。 从个体发展来讲，在促进儿童全面发展的基础上，根据其兴趣与爱好有意识地加以培养，尤其要重点帮助那些发展较慢的幼儿，真正地关心他们，了解其发展状况，做好准确分析，帮助他们向最近发展区努力。为此，我们根据幼儿能力的不同，制定了相应的标准。能力强的幼儿在掌握知识技能的同时，要开拓思维、不断地去探索，尝试新的发现，促进幼儿将所学知识、技能广泛迁移，提高智力；能力一般的