《江南春》优秀说课稿Word文档下载推荐.docx

1、先扬后抑前两句描述出了辽阔的江南各处是黄莺在快乐地歌唱一丛丛的绿树映衬着簇簇红花水边的农村靠山的城郊一面面酒旗在春风中迎风飞扬这是多么睛朗明朗、 活力勃勃的春色啊！ 充满了作者对江南春色欣赏、赞美的欢乐之情在前两句“扬”的基础上第三、四句一变为“抑”诗人的神来之笔在三、四两句江南一带还有大批寺庙建筑在这春天迷惑的烟雨中如有若无！南朝的帝王都好“佛”为此大兴寺院弄得农田锐增百姓不堪重任诚然大批寺院耸峙蔚为壮观也不失为江南一景但每一座寺院要耗费农民多少血汗！ 诗人显然对包括唐代统治者在内的帝王将相不论人民疾苦伤财劳民之举持反对态度忧国忧民之心溢于言表依照教材特色和课标要求我拟定了以下素质教育目标：

2、（一）知识授课点1、学会本课生字正确理解诗句的内容懂得诗的意思2、有感情地朗诵古诗背诵古诗3、默写江南春（二）能力训练点1、学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法2、培养学生的观察能力和想象能力3、指导学生有感情地朗诵课文培养学生读中感悟的能力（三）德育浸透点让学生在美丽、凄迷的景色中领悟作者忧国忧民的思想感情（四）美育浸透点透过诗中描述的光景感觉春天的美激发学生对美好春天的喜欢和赞美之情授课重点引导学生想象诗中描述的景色领悟诗的境地授课难点1、领悟作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法2、透过诗中描述的光景领悟作者的思想感情教具准备制作多媒体课件授课时间一课时二、说

3、学情四年级学生已经掌握了一些读书方法对怎样学懂古诗已有必然基础过去的串讲串问收效不理想学生不感兴趣被动地接受知识学生感觉累、烦苏霍姆林斯说过“在少儿的心灵深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者”三、说教法漫画大师丰子恺有一幅题为教育的漫画：一位先生把一块块泥放进模型里印出一个个一模一样的泥娃娃这就是我们传统教育一模一样抹杀个性在推行新一轮课程改革的今天我们不再能够干这种“做泥人”的蠢事了那么在依照授课共同规律的同时应让语文授课展现和发展学生的个性我依照学生的实质需要依照少儿的心理特色以及教材的特色运用试一试授课法发挥学生的主体作用让学生自己学习老师从旁组织、 指导

4、、点拨、激励、运用多媒体动用多种感官进入到诗人描述的情境中领悟诗句的境地美在教授知识培养能力的同时教会学生学习四、说学法1、课前仔细预习记下疑难问题课前盘问诗人简况和写作背景材料2、学生们有思想有感情有独立的人格是拥有主观能动性的主体每个学生教储蓄着巨大的潜能所以在理解诗意这一环节完好松开学生让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗合作研究理解境地读中感悟诗句表达的思想感情五、说授课程序（一）师用语言夸耀激励成立信心（绝大多数人的失败是由于缺乏自信）（二）举行诗歌朗诵赛引入新课感悟诗题为了激发学生的求知欲引起他们的学习热情使他们一上课就进入想学爱学、期望学习的境地先分组举行小型诗歌朗诵赛 （重

5、视写景方面的诗）并恩赐奖品夸耀激励设小组奖、个人奖在这样的情境放学生情味盎然紧接着把学生带进新课点击课件出示背景诗江南春板书课题齐读课题接着检查学生的预习情况每一上新课从前我都要修业生进行预习以此来培养学生独立自学能力和优秀的学习习惯尔后让学生试一试说说从题目中你知道了什么或你想知道什么依照学生所说的和所提的老师归纳总结出有价值的内容和问题以便在学习古诗中深入浸透研究解决问题（二）知诗人介绍写作背景让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景这样不但能够培养其收集办理信息的能力又培养了口头表达能力及听说能力又为理解古诗内容做好了准备同时帮助其获取成功的体验培养他们主动学习的质量（三）整

6、体感知初步自学古诗人们认识事物要经过感知重现理解这样一个过程只有感知得详尽才能理解得深刻所以我先从整体下手点击课件出示景 诗配乐朗诵让学生仔细听仔细观察图像后说说对这首诗的整体感觉再说说图中出现了些光景接着让学生选择自己喜欢的方式读诗（由于学生理解特色及机能的差异所受家庭教育和所处的社会环境的差异所以采用的学习方法有着鲜亮的个性特色在授课中我激励学生选择适于自己的方法决不强求一律薄此厚彼） 注意读准生字的音观察生字的形老师随机点拨提示学生生字的音、 形跟些字的音、 形易混注意读正确、写正确尔后抽读齐读课程标准指出“要让学生充足地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中碰到感情的熏陶”

7、 古诗授课更不能够忽视读的重要性（四）明诗意入境悟情让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意领悟感情的基础上我将随机指导学生经过看图、想像、朗诵使他们与诗人产生共鸣1、让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意领悟作者的感情比方读一读、 画一画、说一说借助工具书找自己要好的伙伴进行商议研究等等敬爱学生集体中常态分布的 “差异”让学生的个性在唐风古雨中尽兴沐浴潜能在读情画意间沉着释放小组活动能培养学生的主动意识与合作意识过去的小组活动成员大多是由教师分配指定的学习收效不是十分理想让学生自主选择学习伙伴经过实践证明是一个有效的方法自主选择学习伙伴使他们领悟到了小组合作学习的快乐使课堂焕发出了活力2、

8、报告自学成就进一步解诗明意学生个性生理要素发展的不平衡以致心理潜能在学习之初不能能充发散挥让学生随时表现这些潜藏的能力能促进其潜能的开发因此我主张给学生展现学习成就的权益 （如前面的诗歌朗诵赛、 介绍诗人及写作背景等等现在的自学后的报告都表现了这一点） 学生在展现自己学习成就的过程中获取了别人的必然试一试到了成功的欢乐从而不断开发自己的潜能提高学习效率3、提疑、释疑出名教育家陶行知说过：发明千千万起点在一问所以在授课中我交给学生思疑问难的权益： 课前问学生预习时发现了什么问题； 课中赞同学生随时提问；课后问学生还有些未解决的问题学生所提的问题经常直接表达了自己独到的感觉、体验和理解对这些问题的

9、研究能激发学生的学习热情使他们的个性获取进一步的发展4、屡次吟诵领悟意境古诗对仗工整平仄有律读起来琅琅上口有它独具的音乐美、节奏美成功的朗诵就是用有声的语言再现诗的境地这就要求朗诵者立足于诗的整体把诗人倾注于字里行间的感情加上自己丰富的想像融会贯串起来所以我在这里先让同学们回想诗人杜牧和写诗的时代背景帮助学生进一步意会诗人在诗中表达的感情让诗人的情来激起自己的情我先出示大屏幕投影江南春天美景再配上一段优美的乐曲春江花月夜 接着让学生扮演诗人吟诵全诗把诗人喜欢美好春色忧国忧民的思想感情读出来在读的过程中让学生互相议论师读生评价学生经过屡次品尝、吟诵完好陶醉在诗的境地中深深地碰到感染这时会产生一种

10、欢乐的情绪尔后因势利导激发其写作动机引导学生进行练笔使其想象得以再现5、张开想象化诗为文想像和联想是诗的翅膀没有想象就没有诗古诗中的好多句子都充满着奇异的想像和丰富的联想一首诗经常就是一篇优美的散文而学生此时已充足理解了诗意能用口头语言表达所以我要修业生依照这首诗结合插图发挥想像写一段话把诗歌的语言转变为学生自己的语言把口头语言转变为书面语言这样既加深了印象又为学生供应了一个很好的练笔机遇6、欣赏、积累知识说说自己喜欢的词或句为什么（五）扩展延伸旨在打破课堂的界限扩大学生的课外阅读真切为学生的发展服务展现欣赏课前收集到的有关描述春天的诗课后把收集到的诗写在读书笔录本上（六）小结下课六、板书说明

11、好的板书是一篇文章的袖珍版是直观教法的表现是课堂授课中师生双边活动的缩影能直观形象地反响课堂授课的全过程展现授课的整体思路本篇板书我依照作者的思路抓住重点词语展现文章内容从而有助于学生调理结构增强理解这样做是依照板书设计的目的性原则有序性原则直观性原则和条件性原则进行的附：板书设计江南春唐杜牧热爱黄莺绿叶红花明亮明朗美好春色水村山郭（山青绿水）酒旗春风活力勃勃讽刺封建统治者南朝八十寺模糊迷离（忧国忧民）楼台烟雨中一、说目标1、朗诵古诗认识古诗所描述的春天的美景从中感觉自然美领悟诗歌的内在节奏美2、入情入境读中感悟领悟作者表达的思想感情3、有感情地朗诵古诗背诵古诗二、说重难点：屡次朗诵在读的基础

12、上让学生背诵课文理解诗句的意思感觉古诗语言和境地的美三、说过程一、举行诗歌朗诵赛引入新课理解诗题感觉美1、以地名下手向学生提问：江南是指个地方江南指的是长江以南2、师提问：“春”又让你联想到些诗词呢学生朗诵学习过的关于描述春色的古诗如游园不值惠崇春江晚景3、江南之春是一番怎样的美景呢（生发挥想像自由表达）过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描述了一幅怎样的画卷板书课题：江南春杜牧二、整体感知初步自学古诗品词析句领悟美1 、师范读学生边听边想你忧如看到了什么听到了什么 （生发挥想象自由发言）2、学生自由朗诵古诗比较说明理解诗意 （借助工具书或依照需要进行商议研究合作式学习）学生读通古诗后师抽读后再齐

13、读3、师提问：诗中描述了些光景呢（把诗中描述描述光景的词画出来）表现了一幅怎样的画面 （让生依照自己的理解对上述光景加以描述说说词语所表达的意象）4、诗歌的后两句还是描述江南的春天（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描述上有什么不同样5、师提问：表现了一幅怎样的画面 （江南地域辽阔春色繁富 “千里”之内各处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内水村山郭各处酒旗飞扬； “千里”之内“南朝四百八十寺”点缀于山川佳胜之处金碧庄严楼台隐现霏霏毛毛雨淡淡轻姻使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵这正是 “江南春”的典型特色突出这一特色就把 “江南春”写活了）6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展现这首诗所表达的境地想用自己的话描述诗句情形的能够试着说一说喜欢朗诵的能够有感情地读一读爱画画的能够画一画在江南一带各处能够听到莺的啼叫百花开放、山青水绿在周边水边的村镇酒家的酒幔子在风中飞扬南朝的各代皇帝所建好多寺庙