1、教学目标:2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。建立 1 克、1 千克、吨的观念,培养学生估量物体质量的能力。教学构想:充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息, 让学生置疑发问, 引出质量单位的学 习。再借助生活实物,如:口香糖、花生米、硬币等,让学生掂一掂,并进行比较,对质量 单位建立感性认识。教学准备:第一课时 23 页,克、千克的认识及练习1使学生初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立 1克,1千克的质量观念。2、 了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。3、 通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联
2、,培养学生动手操作,激发 学生的学习兴趣。4、 通过克,千克的认识学习,提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点: 初步认识克,建立 1克的重量观念。 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称一称,感知质量单位,初步认识 克、千克,建立重量观念。教与学的过程:一、 创设情境、感知轻重1、 师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。 (激发兴趣, 出示情境图。学生观察、提问)2、 学生置疑: 1)为什么有的是克,有的是千克吨2)1克有多重? 3 )克、千克、吨是什么?3、 带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知1、 介绍质量单位
3、(表示物品有多重),表示较轻的物品用克( g)作单位2、 体验、操作: 1克有多重?(先指导,再体验)1) 问: “1克有多重” ?我们先来称一称。 (用镊子夹起 1 克的砝码) 这个砝码是 1 克重。把1克的砝码放在右盘里面, 再把1个2分币放在左盘里面, 让学生观察这时标尺的指针处 在什么位上?(经过学生观察,使学生明确 1 个 2 分币大约重 1 克)2) 让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂有多重3) 你还能找到 1 克重的东西吗?3、 观察生活物品的质量单位,并学会估一估(薯片、苹果)4、 引导学生认识 1 千克1 ) 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂, 看一看两袋盐有多重?再把
4、盐放到台称中, 仔细 看一看指针指在什么刻度上?2)表示较重的物品用克(kg)作单位同时引出1千克=1000克2) 联系实际生活找和千克有关的物品三、 巩固练习师:认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗?1、 自主练习 P61、 22、 实践活动:小组合作估一估、称一称你身边的物品四、 教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?能举例说说 1 克和 1千克到底有多重?五、 作业布置同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?课后反思:第二课时67自主练习,克、千克相关知识及拓展练习1、 巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化2、 能结合生活尝试
5、估计出物品的大体质量3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题能结合生活尝试估计出物品的大体质量体秤、生活实物通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写,以及结合所学质量单位知识解 决生活问题,加深对克和千克的认识,增强与生活的联系性。一、 导课复习同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重 呢?2、 认识体秤,简单介绍。3、 小组合作称一称组中成员的体重(引导学生把学到的知识用于实际生活)4、 你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣)二、 巩固练习1、 自主练习P810部分内容练习比较克与千克之间的大小2、 补充:填合适的单位1) 小兰体重32()2) 一个鸡蛋重
6、50()考察学生对质量单位的把握3) 2瓶矿泉水重约()4) 7粒黄豆约重()3、 自主练习P8111) 引导学生看图,明确“2 元/千克”所指示的意思2) 仔细观察图中所提供的信息“每千克 1元,每人限买1千克”一一同位合作解答 (2)问, 集体交流4、 自主练习P8 8独立完成,注意质量单位的字母表示、拓展延伸薯片200g2.5元150g你会买哪种,为什么?四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是 1千克?第三课时 5 页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系1使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立 1吨重的观念,知道 1吨=1000 千克2能进行重量单位间的简单换算
7、3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力 教学重难点: 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学构想 :在千克、克的基础上,由学生对质量单位应填什么的置疑,引出吨的学习。通过 由小单位组成大单位的方法,结合同学的体重让学生感知吨有多重,从而认识吨。 教与学的过程:一、 沟通旧知1 同学们学过哪些重量单位?具体描述一下 1 克与 1 千克有多重(可以举例说明)2填空1千克=()克 3千克=()克1000克=()千克 5000克=()千克二、 创设情境,提出问题在( )里填上合适的重量单位一筐苹果约重 20( ) 小兰体重约 25( )一个鸡蛋约重 50( )
8、 一条鲸鱼体重约 34( )(最后一题填单位, 对学生来说有一定的难度 如果有的学生说出用“吨”做单位, 问问他 是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课)鲸鱼的重量很大, 上面一题用千克做单位不合适 这节课我们就来认识重量单位家族的 一个新成员吨(板书课题:吨的认识)三、自主探索,研究问题1教学吨的认识(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜 自己拎回家,体会其重量. 学生汇报时,教师及时板书有关数量( 2)提问:那么 1 吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)(3) 引导:假设三年级同学平均每人重 25千克, 10个同
9、学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克? (可找几个体重约 25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.) 像这样40个同学的体重约是 1000千克,也是1吨.(板书:1吨=1000千 克)(4)提问:每袋水泥重 50千克,那么多少袋水泥重 1 吨?一桶油重 100千克,几桶油重 1 吨?学生独立计算,然后汇报.教师小结: 40个同学的体重、 20袋水泥的重量以及 10桶油的重量大约都是 1吨.(5)根据自己课前所做的实践活动 ,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量”.(6) 举例:让学生举出重量大约是 1 吨的物品.(7)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位.2.教学千克与吨的
10、换算.(1)出示:3吨=()千克 8000千克=()吨让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.(2)师强调:因为 1吨是1000千克,3吨是 3个1000千克,3个1000千克就是 3000千克, 所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000 千克是 8 吨(3)练习质疑13吨=()千克5000千克=()吨2一只大象体重 6 吨,是()千克.四、巩固与反思.1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?课后反思:第四课时69自主练习,复习、巩固吨的相关知识1使学生加深对质量单位吨的认识,建立某些物体
11、1吨重的观念。2 能进行重量单位间的简单换算.能准确感知物体的大体质量通过,填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习,巩固学生对质量单位 的认识。同时,通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。1、 资料交流。你能说说,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?(增强质量单位与生活的联系性)2、 感悟生活中的“吨”,教师补充资料二、 巩固提高1、 我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗 (考察学生对质量单位的熟练程度)3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克探最后一个略有难度,可以给学生一点讨论时间2、 排排队(从大到小排)1)3千克3吨3克2
12、)2千克2500克2吨1500千克25000克你发现了什么?4、 自主练习P7 6 (同位讨论解决方案)1)可以把4吨转化为4000千克,在把6个600千克连加2)可以用600千克X 6=3600千克,3600千克4吨5、 自主练习P7 7猎豹体重80 ()鲸鱼体重34 ()袋鼠体重30 ()每小时跑100 () 每小时游30 () 每小时跑50 ()(此题具有一定的知识性,同位合作完成降低难度)三、 拓展延伸200kg300kg400kg50kg你能搭配出1t吗?有几种方案?四、 作业布置调查一下小组同学的体重,想一想大约多少同学合起来体重是 1吨?第五课时:我学会了吗和综合练习对吨、千克和克进一步的理解1、 进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算;2、 能根据实际情况选择合适的重量单位;3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。能运用质量单位之间的关系解决情境问题1课时通过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、 千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主, 教师辅助指导,也由此检测出学生学 生中的不足加以强化。教学过程:一.引导复习1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位?2、 一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)(1) 1
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