三星的培训体系Word文档下载推荐.docx

1、如何培养和储藏人才，已经成很多企业最为关注的焦点。因为时代的变迁和开展告诉人们：21世纪的核心竞争力就是人才!对于人员规模不断扩大，公司业务处于迅速开展阶段的企业而言，这种感觉会更强烈。我遇到过几家这样的企业，他们做的是不同行业，却面临着一个共性的问题，那就是业务开拓很快，但因人才匮乏，不得不放弃很好的时机和市场。一次就餐时，有位老总形象地比喻道：公司全力以赴扩大的业务领地，却因无人防守，只好拱手相让当然，培训也要看企业处于哪个开展阶段。处于生存阶段的企业，重点是解决生存问题，自然就没有精力作培训，但企业一旦渡过了这个阶段，员工培训是必不可少的，否那么就会出现占领了地盘却无人防守的局面。十年树

2、木，百年育人!员工培训和人才培养是长期的工程，必须持续不断地有目标、有方案地去实施。企业除了要招聘适合的员工以外，决不能无视内部的培养和训练。而要培养出适合本公司开展所需要的人才，完善的培训体系是必不可少的。如果说公司高层注重人才培养是个企业实施员工培训的先决条件，那么，建立有效而又适合的培训体系，那么是保证企业持续开展员工培训的第二个重要条件。完善的培训体系，能够保证所有的员工都可以在各自的岗位上承受到相应的培训，同时，可以根据公司开展的需要有主有次地进展培训和培训对象的管理。1、企业为什么需要建立培训体系企业对员工培训的重要性不言而喻，但仍存在不少的问题。比方，有的企业只重视课程的选择，而

3、无视了培训体系的建立；只重视课堂上的培训效果，而无视培训后的行为改变；只重视在规定的时间内花掉经费，却未能对症下药，甚至选错了培训对象；只注重短期目标，却无视了长期目标等等。如果企业不能建立适合的培训体系和适用的培训方案，上面的问题就不能得到很好的解决。培训体系是企业对员工系统、持续培训的重要保障。那到底什么是培训体系?企业为什么要建立培训体系呢?通俗地讲，培训体系是一个企业内部培训资源的有机组合，是企业对员工实施培训的一个平台。一个有效的培训体系必须要运用各种培训方式和人力资源开发的技术和工具，把零散的培训资源有机地、系统地结合在一起，从而保证培训工作能持续地、有方案地开展下去。企业如果没有

4、这样的平台，就难以持续地开展员工培训。举个例子，给企业作培训时，时常听到企业的培训专员们这样讲，说他们一年到头都非常忙碌，培训也作了不少，可总感觉东一榔头西一棒子，缺乏连贯性、有效性和系统性。不少企业存在类似的状况。就拿培训对象的选拔来讲，企业真正应该承受培训的员工因工作繁忙无法脱产学习，而那些担任业务不多、相对轻闲的员工却时常参加公司内外的培训。这种现象造成了双重损失，一是浪费了有限的资源；二是应该培养的员工得不到有效的培养。与前两年相比，“跟风的现象，即什么课程流行就上什么课，哪个讲师名气大就请哪个讲师的状况得到了很大的改善，但这样的现象依然存在：注重课堂的“笑果，忽略培训后的效果。外表上

5、，这些问题似乎和培训体系的建立没有关系，但实际上，这都是因为没有完善的培训体系，或者虽然有体系或制度，但没能严格地执行和落实而造成的。企业建立有效的培训体系，可以保证培训管理者稳固和衡量员工的培训效果；可以改善企业为了培训而培训的现象。防止培训的盲目性和临时性；可以让培训作得更系统、更持久，它是帮助企业实现人才培养目标的重要工具。但要注意的是培训体系不是固定不变的，必须是一个动态的、开放的系统，一定要根据公司的开展战略和目标进展及时的调整，否那么培训体系就失去了实际的意义，就不可能真正发挥推进绩效改善和提升企业竞争力的作用。2培训体系包含哪些内容在建立培训体系之前，要搞清楚培训体系所包含的内容

6、，同时要了解企业自身培训管理的现状和存在的问题或缺乏，这样才便于着手去做相应的工作，如图1所示。培训体系的构成培训组织机构：是指企业培 图1培训体系的构成训组织的构造设置，包括培训组织的层级、人员的配备、培训部门人员的职责以及对人员素质的要求等。培训课程体系：是指企业是否有自己的课程资料数据库，是针对公司业务的需求或岗位的要求而进展的课程设计、规划及配置。讲师队伍建立：包括企业的内部讲师和外部讲师资源、企业教练、辅导员队伍等。培训支持体系：是企业保障培训实施与管理所涉及的其他环节或内容，可以把它分为软件系统和硬件系统两个局部：软件系统是指培训管理的流程、政策以及制度等；而硬件系统是指培训的设施

7、、器具、培训管理的系统等。企业培训成熟度等级建立培训体系时，培训管理者如何了解自身企业培训管理的现状，可以参考由美国卡内基麦隆大学的软件工程学院开发的培训成熟度模型。这个模型将企业的培训管理水平分成了五个等级，企业可以比照自己的现状，找出缺乏和差距，从不成熟、非正式的培训体系阶段向成熟、系统的方向去努力。 一级水平没有明确独立的培训组织来专门实施培训管理工作；培训管理的职责也不明确；没有专人负责，培训管理员通常由人力资源部等部门的相关人员兼任，根本不具备培训体系建立和培训实施等专业知识，不管从时间的投入到培训管理的技能，都无法有效推进培训工作；培训管理的职能以向公司内部员工提供有限的培训效劳为

8、主；培训管理工作的重心放在培训工程的实施上，忽略或完全没有开展培训体系建立。没有课程体系，培训课程根本从外部采购，缺乏内部开发的具有企业特色的课程，对课程体系的建立了解较少。讲师队伍建立：暂时没有讲师体系，培训根本依赖于外聘讲师，但因为依据自身的培训需求来选择和评估外部讲师的能力很低，所以不能很好地选择外部讲师。在硬件方面没有或缺少根本设施，不能保证培训的正常运行，培训信息系统尚未建立起来，无法搜集、整理和提供课程、讲师、学员等各个方面培训的信息；在软件方面，没有培训制度和严格的培训管理流程，所以不能依据培训管理流程来实施培训。 二级水平设立了培训部门和专职人员，全面负责培训管理工作；在重要业

9、务部门或人数多的部门设有兼职的培训管理员；培训管 理工作的职责比拟清晰；初步具备培训体系建立和培训工程实施等专业技能；培训部的职能仍以效劳为主，根据公司的需求积极开展培训工作；培训管理工作的重点由单纯的培训实施有意识地转到建立培训体系上。开场建立课程体系。根据岗位能力的要求或通过能力素质模型测评规划课程体系；培训部按照培训工程的要求对专业或通用领域的课程进展合理配置；着手开发一些课程，对自己无法开发的课程引进外部资源。整个课程呈现形式以知识讲授为主，课件的表现形式也比拟单一。讲师体系开场建立，按方案培养内部讲师，但内部讲师数量较少，不能满足内部培训的需求，所以还是以聘请外部讲师为主；内部讲师鼓

10、励制度逐步建立，鼓励内部员工开发及讲授课程；内部讲师根本只能讲比拟初级的根底课程，授课技巧和能力缺乏；选择外部讲师的范围扩大；没有建立起辅导员或教练员队伍，员工在岗培训的管理尚不到位。在硬件方面，培训设施如教室、设备等根本能满足培训实施的需求，培训信息系统开场建立，收集公司内、外部培训信息，培训部搭建E-Learning平台，并将其与传统教育相结合；在软件方面，开场建立培训制度、课程体系、讲师培养、培训组织，并依据培训管理流程开展培训工作。 三级水平规模较大的企业设立两级以上的培训组织机构，通常将总部培训部定为培训体系建立和资源建立中心，其下属分公司的培训部门定为培训工程实施中心，培训管理的职

11、责明确；培训部内部的专业分工逐步细化，专职和兼职培训管理员的人数配置比拟合理；公司培训部门的效劳职能向战略促进者的方向过渡；培训管理工作的重心放在建立系统的培训体系上。培训部门在工作任务分析或岗位能力分析的根底上规划课程体系，企业内部具备开发中级课件的能力，课程质量得以完善，但高端课件还需要外购。课件表现形式不仅仅是演示文稿或幻灯片，还要根据课程内容，适当运用视频或音频，以增强培训的效果。企业内部具备了一定数量的讲师，依赖于外部讲师的课程减少；内部讲师数量有所增加，根本能满足内部员工培训的需求，内部讲师的专业知识和实践经历不断得到积累；外聘讲师数量减少；在外部讲师的选择上，积累了一定经历和资源

12、；开场注重在岗培训，企业教练或辅导员开场发挥作用。在硬件方面，培训设施能够满足不同规模、多种形式培训工程的实施，培训管理体系建立起来，可以查询培训机构、培训讲师、培训课程及效果等信息，能够对全公司实现资源共享，并可以在线进展需求调查，提交、审批、发布培训信息和课程等；软件方面，培训制度已经可以自成体系，培训流程更加完善，培训部能够切实按照流程实施培训管理工作。 四级水平局部企业建立起自己的企业大学，肩负起向公司内部、客户、合作伙伴和社会提供培训和效劳的职责；培训管理员的专业水平很好，具有丰富的实践经历；兼职培训管理员也具备了二级专职培训管理员的水平；培训部的职能转变为战略的促进者；培训管理工作

13、的重心逐步转向学习型组织的建立。公司内部能够自行开发的课程越来越多，有能力开发高端课程，各个专业类别都包含不同层级的课程。课件的呈现形式多样，能够满足不同学员的需求。内部讲师队伍日趋壮大，多数培训课程以内部讲师为主，内部讲师的素质和授课水平较高，企业对外部讲师的要求越来越高；讲课成为内部讲师和各级管理人员的工作职责，企业内部员工争当内部讲师的文化已经形成；不定期召开讲座，相互分享经历，实行优胜劣汰制。公司领导积极推动内部讲师队伍的建立，在岗培训OJT成为员工学习与开展的主要方式之一。在硬件方面，根据业务需要合理地设置培训中心，配置培训设备，学习管理的系统越加完善；在软件方面，从公司的战略规划、

14、远景目标和人力资源战略出发，清晰制订并描述培训战略，并以此为根底完善培训制度和培训流程。 五级水平根据公司的开展和公司战略的变化，组织体系或企业大学在各个方面进展持续改良。内部开发的精品课程不断增多；在课程体系规划、课程资源开发能力和课程的质量，以及课程配置等方面，都根据外部的变化和公司内部战略目标的调整而进展持续的改善。具有包括内部和外部各行各业的讲师队伍，外部讲师包括专业人士、大学教授、职业培训师、企业家等，内部讲师包括各级领导者、内部专职讲师等；内部讲师队伍的专业知识、实践经历及授课水平具备了专业水准。根据公司开展的需要，企业不断加大硬件和软件方面的改善。3如何建立培训体系不同的企业之间，无论公司的文化、开展战略，还是人员规模、行业领域等都有较大