教育心理学之填空Word格式.docx

1、7.桑代克初期提出的三大学习定律是（1） 、（2） 、（3） 。8.一样的教育心理学教科书大致包括三方面的内容（1） 、（3）教学和课堂治理心理。9.在教育心理学研究对象问题上，奥苏伯尔主张以学生的 为主线，把教师的 看做是阻碍学生学习的外部因素。10.在教育心理学的研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖奇主张以 为主线，教育心理学应研究 的全进程。11.科学心理学与教育的结合走过的曲折道路能够描述为（1） 12.桑代克的教育心理学分三部份：_，_，_。13.亚里士多德的 _ 一书可称世界上最先的心理学高作。14.亚里士多德提出的三种灵魂别离是（1） _ （2） _ （3） _ 。15.亚里士多德

2、提出的三种灵魂为教育的（1） _ （2） _ （3） _ 三方面提供了哲学心理学依据。16.赫尔巴特学派的5段教学法是赫尔巴特的4段教学法的进展。5段别离是（1） 预备、（2）呈现、（3）联系、 （4） _ （5） _ 。17.法国实验教育学派代表人物 _ 和 _ ，他们编制了世界上最先的智力测验。18.在生成学习模型中，学习的4个要紧成份是：（1）生成、 （2） 动机、（3） _ （4） _ 。答案之一：1.学记 2.明了，联想 3.注意，期待 4.欧洲，实验 5.美，桑代克 7.成效律，练习律，预备律 8.学习者心理，学习心理及其应用9.学习，教学 10.教师的教，教师教 11.单向道，死

3、胡同，双向道12.人的本性，学习心理，个别不同及其缘故 13.灵魂论14.营养的灵魂，感觉的灵魂，人类的灵魂 15.德育，智育，体育16.统合，应用 17.比奈，西蒙 18.注意，先前的知识体会填空之二 1.行为主义心理学把“学习”概念为通过练习产生的 转变。2.认知心理学把“学习”概念为通过练习产生的3.心理学家一样都同意把学习分成三大领域（1）4. 加涅将聪慧技术学习从低级到高级依次分为五类：（1） 、（4） 、（5）5.大脑神经元之间神经冲动沿着一神经元的传递到另一神经元的两个神经元之间的轴突和树突相邻并传递神经冲动的部位被称为6.新中国成立以来出版的第一本教育心理学是由 主编的，该书将

4、学习分为（1） 四类。7.加涅将学习结果分为五类：8.奥苏伯尔依照学习是不是成心义把学习分为（1） ；依照意义习得的方式把学习分为（1）9.奥苏伯尔将成心义学习由低级到高级分为五类：10.乔纳森新提出的学习分类包括 、 等学习类型。答案之二：1.行为的 2.内在能力和偏向的 3.认知、情感、动作技术 4.分辨，具体概念，概念性概念，规则，高级规则 5.轴突，树突，突触 6.潘菽，知识学习，动作技术学习，聪慧技术学习，社会行为规范学习 7.言语信息，聪慧技术，认知策略，动作技术，态度 8.成心义学习，机械学习，发觉学习，同意学习 9.符号表征学习，概念学习，命题学习，概念和命题的运用，解决问题与

5、制造 10.结构性知识，心理模型，延伸技术，自我知识，动机形成填空 之三1.条件反映的两大范型是（1）2.桑代克提出的成效律是3.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反映学习实验，猫的行为没必要用成效律说明，而是能够用 原理说明。4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指5.在斯金纳操作条件反映中，“强化”指6.人类联想学习研究的三种大体范型是（1）7.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1） 两大类。8.体会主义对人的熟悉的分析具有四个特点（1）9.在心理科学史上 第一次用自然科学方式研究了人类联想规律； 第一次用动物作被试研究动物联想学习的规律。10.沃尔福克区分的建

6、构主义三个阵营是（1）11.不同建构主义观关于学习与知识的不合要紧表此刻三方面：12.建构主义关于学习与教学的一起点是（1）13.理性主义强调 在人的熟悉中的作用。14.欣茨曼将学习论流派分为_ 和_两大阵营。15.学习的SR联结观强调学习是 _进程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _进程。16.托尔曼不同意学习的 _ 公式，把学习公式改成 _ 公式。强调 _ 的转变致使行为转变。答案之三：1.经典条件反射，操作条件反映2.凡是致使中意后果的行为被增强，而带来苦恼的行为则被减弱或淘汰3.操作，强化 4.在条件刺激显现时或稍后呈现的无条件刺激5.在适当反映以后呈现强化物 6.系列学习，配对联想学

7、习，自由回忆学习 7.陈述性知识，程序性知识 8.感觉主义，还原主义，联想主义，机械主义 9.艾宾浩斯，桑代克 10.个体建构主义，维果茨基的社会建构主义，社会学建构主义 11.知识是如何建构的，世界是不是可知，知识是情境性的仍是普遍性的 12.强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和彼此作用；用多种方式表征教学内容；明白得知识建构进程；以学生为中心的教学 13.先天的理性作用 14.认知主义，行为主义 15刺激和反映之间形成联结的，顿悟 ，S-O-R，有机体内部 填空之四 1.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1）2.在认知心理学中，命题由两个成份组成，第一个成份是 ，第二个成份是3.

8、可把陈述性知识的学习全进程分成（1） 、 （3） 三个时期。4.认知心理学家以为，陈述性知识要紧以 或 表征和贮存。5.人们日常生活中反复显现的有序事件可能以 的形式表征。6.“我爱冬季的梅花”那个句子包括两个命题，第一个命题是 ，第二个命题是7.奥苏伯尔的符号表征学习指8.波兰尼将知识分为_和_。9.我国教育和心理学辞书中流行的知识概念来源于 _ 熟悉论。10.皮亚杰以为知识是主体与环境彼此作用而致使的 _ 。11.咱们从一个人会陈述什么，推测他具有 _ 知识；从他会做什么推测他具有 _ 知识。12.“命题”一词在逻辑学中指 _ ，在信息加工心理学中指 _ 。13.认知心理学家以为，两个命题

9、能够通过 _ 彼此联系起来形成命题网络。14.概念名称学习不同于概念学习，前者指 _ 学习，后者指 _。15.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 _ 。答案之四： 1.陈述性知识，程序性知识 2.关系，论题 3.习得时期，巩固时期，提取和运历时期 4.命题网络，图式 5.脚本 6.我爱梅花，梅花是冬季的。 7.学习单个符号或一组符号的意义。 8.显性知识，默会知识 9.哲学 10.知觉建构 11.陈述性知识，程序性知识 12.表达判定的语言形式，语词表达的意义的最小单位 13.一起成份 14.表征，明白得一类事物一起的关键特点 15.起固定作用的观念 填空之五：1.信息加工心理学家以为，程序性

10、知识在人脑中以 方式表征和贮存。2.依照一样与特殊维度，能够将程序性知识分为（1） 两类。3.依照自动与受控维度，能够将程序性知识分为（1）4.加涅将聪慧技术由低到高分成（1） 、 （3）概念性概念、（4）规则、（5）高级规则五类。5.概念既是陈述性知识的核心成份，也是 知识的核心成份。6.模式识别的先决条件是人们头脑中贮存了7.增进知觉分辨的要紧技术是（1）8.能够把概念分解成（1） 四个方面。9.具体概念的学习一样是通过 方式进行的。10.奥苏伯尔以为，概念性概念能够通过（1） 两种方式习得。11.从例子到规则的学习能够用 同化模式说明。12.从规则到例子的学习能够用13.在概念学习中需要

11、变式练习。那个地址的变式指14.在规则学习中需要变式练习。15.策略性知识是由一类特殊的程序性知识组成的，其学习一样需要通过（1）命题表征、（2）16.从信息加工心理学的广义知识观看，技术是由 _ 知识组成的。17.本书把技术概念为“在练习的基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种聪慧或躯体和谐任务的能力。”这一概念中限制词“在练习基础上形成的”，排除_ 因素。18.程序性知识学习的初期或其前身是 _ 知识。19.信息加工心理学把知觉分辨进程看成 _ 进程。答案：1.产生式与产生式系统 2.专门领域的程序性知识，非专门领域的程序性知识 3.自动化的程序性知识，受意识操纵的程序性知识 4.分辨，具体概念 5.程序性知识 6.外界事物的各类刺激模式 7.刺激与反映接近，反馈，重复 8.概念例子，概念名称，概念概念，概念属性 9.上位学习 10.概念形成，概念同化 11.上位学习 12.下位学习 13.概念正例的转变 14.表现规则转变的情景 15.变式练习，策略应用的检讨水平 16.程序性知识 17.成熟 18.陈述性 19.模式识别 填空 之六：1.依照问题解决的初期行为主义观，桑代克的 学习也称解决问题。2.杜威解决问题模式的五步是（1） 、