教育学原理模拟题及答案Word格式.docx

1、9 是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本的对象。10. 教育实践是教师在_和文化制约下的能动活动。二、名词解释 （每小题4分，共20分）1教育事实与教育规律2终身教育3教育功能4人的发展5教育改革目标三、简答题（每小题5分，共25分）1教育理论界一般认为教育的两条基本规律是什么？2教育的经济功能有哪些表现？3教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？4. 教师职业的专业性应当体现在哪些方面？5教育实践的性质。四、论述题（本题共小题，共15分）关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？并结合本章的学习谈谈你对教育学研究对象的认识。五、材料分析（本题共小题，

2、共20分）深圳特区投资于人力资本【案例】特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到，要使深圳保持可持续发展，在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上，必须加快人才培养，大力推进科技创新。1997年，深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年，深圳特区累计教育投入283.31亿元，其中财政性教育投入239.23亿元，年均递增40。1997年至2001年，深圳累计教育投入197.51亿元，其中财政性教育投入142.68亿元，是特

3、区建立以来前17年财政性教育投入70.30亿元的两倍。深圳特区在教育上的高投入孕育了教育和科技的快步发展。截止2002年，深圳已有各级各类学校1117所，是特区建立之初的4倍多；学生64万人，比1980年增加近40万人。近年来的学生数都以10的速度递增。1999年，深圳创建虚拟大学园。截止2002年，驻园院校已达38所，培养各类人才8000多人，在读研究生达到4700多人；成立了29所名校驻深研究院和深圳高新区孵化器有限公司；驻园院校共有200多个项目落户深圳，4项科研成果入驻虚拟大学园孵化器，其中钢骨架塑料复合管、纳米粉末制备技术等一批项目获得国家发明专利和国际发明专利。各类高水平人才和高新

4、技术源源不断地涌入特区建设的各个领域，成为深圳经济和社会发展的重要推动力量。据国家有关部门统计，“九五”期间，深圳综合经济实力已迅速升居于全国大中城市前例。（选自翟博：实施科教兴国战略：实现中华民族伟大复兴的根本方针，载2002年11月5日中国教育报）问题：形成人力资本的关键是什么？人力资本对于生产和经济的推动作用有多大？参考答案：一、19世纪末； 9年或9年以上 ；生物起源说 ；终身教育；规模、速度；规范系统、组织系统；学前教育、中等教育；人类文化 ；学生；社会历史二、1.教育事实具有广阔的含义：一方面教育事实作为研究对象，说明教育学对象是存在于现实之中的客观存在物，而不是我们主观臆测的各种

5、观念。另一方面，教育是正在从事着的教育实践。它有多种形式、多种类型、多种模式，还包括教与学过程中的教育因素和教育行为。教育规律就是教育领域事物之间的本质联系和发展过程的必然趋势。教育规律是多层次的，有较一般的，也有较为特殊的规律。2.终身教育：是人们在一生中所受到的各种培养的总和。对于社会来说，终身教育的理想在于建立一个学习化的社会；对于个人来说，终身教育是要造就能够在现代社会中应付各种变化并发挥个人独特才能的成功者。3.教育功能：是教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用。它往往指教育活动和系统已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动与系统所引起的变化、产生的作用。教育功能在系统

6、内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为对社会发展的影响和作用。4.人的发展指一个人在外界环境的刺激下，身心各方面结构与功能的不断优化和增强。它包括身体和心理两方面的发展。5.教育改革目标：是指教育改革所要达到的最终日的和所预期达到的结果的标准状态，也是教育事业发展的最终规格要求。三、1一是教育事业与社会发展的本质联系，其中最重要的是教育与生产力、政治经济制度和文化发展相互制约的规律；二是教育与教育的对象的本质联系，其中最重要的是教育与青少年身心发展相互制约的规律。这两条基本规律是国家制定教育方针政策的理论依据，是一切宏观的和微观的教育活动都必须遵循的规律。2答：教育的经济

7、功能主要有教育实现劳动力的再生产、提高劳动生产率。教育促进科学技术的生产和再生产教育。为现代经济的发展提供巨大的精神动力。3答案要点：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。4答：（1）专业知能 （2）专业道德 （3）专业训练 （4）专业发展 （5）专业自主 （6）专业组织5答：教育实践的性质：教育实践是教师和学生共同开展的一种目的性活动；教育实践是教师在社会历史和文化制约下的能动活动；教育实践是教

8、师在一定方法论支配下的实践活动；教育实践是教师在一定合理性标准下的实践活动。四、有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。

9、其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。五、人力资本与物质资本都是社会再生产所不可少的要素。但是人力资本和其他资本之间又有着很明显的区别。因为人力资本源

10、于人类自身的生产，而其他资本来源于社会生产（或自然所成）。因此，时效性、能动性、社会性和可投资性是其显著特征。其中能动性反映在社会再生产中，人力资本是最活跃的因素，它的开发和利用是通过自身的活动来完成的。与物质资本相比，人力资本有明显的能动性，人力资本开发的成功，就可能创造出超过于自身价值许多倍的效益。人力资本一旦形成并有效利用，就会对经济发展产生直接以至决定性作用。因为人力资本提高人力资源这个生产力发展决定性因素的知识、技术和生产能力，能使物质资源得到充分并且有效的利用，并决定着人类文明，掌握和运用新技术的能力。形成人力资本的因素是多方面的，其中教育和培训的投资是最重要的人力投资，是形成人力

11、资本最基本的途径。教育投资具有较高的投资汇报率。舒尔茨指出：“教育是一种人力资本投资。它又是资本，因为它是满足未来，或未来收入，或兼为二者的一个源泉。”形成人力资本的关键是发展教育，提高劳动者的素质与技能。 教育原理模拟试题（二） 一、填空题（本大题共10个小题，共20分）1.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：_。2.“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：_。3提出教育的生物起源学生说的代表人物有_、_ 。4生产力发展水平规定着现代教育的_、_、_、方法和手段。5我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说明_在人的发展中的作用。6马克思主义关于_是确定我国教育目的的理论基础。

12、71957年，_同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。这是我国提出的第一个_。8教师的劳动特点是：_、_、_、_。9 _极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。101899年，杜威在_一书首次使用“传统教育”一词，对赫尔巴特教育思想进行彻底的批判，并将自己的思想称为“现代教育”。二、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1传统教育学与现代教育学2文化传播3最近发展区4个体本位

13、的教育目的观5课程综合化三、简答题（本大题共个小题，每小题5分，共25分）1列举学记所阐述的问题及提出的教育原理。2简述教育的文化功能。3. 我国教育方针的内容要求？4. 教师职业的价值？5. 教学实践的基本规律。如何在现代教育背景下看待资本主义教育与社会主义教育的联系与区别？随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校”（homeschool），有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育。这种现象引起很大的争议。你赞成“学校消亡论”吗？谈谈自己的看法，并说明理由。一、1孔子2教育与政治的关系3利托尔诺、沛西能4培养目标、结构、内容5环境6人的全面发展学说7毛泽东、第一个教育方针8能动性 创造性 示范性 长期性9“新教育运动”10学校与社会二、1.赫尔巴特于1806年出版普通教育学，书中赫尔巴特清晰的形成教育学科的自觉意识，提出了教育学科学化的问题，对各种概念进行了明确的界定。他把教育研究建立在扎实的心理学和